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中等職業(yè)教育語文教學之我見論文
【論文關鍵詞】中職語文 注重人文性 實用性 與專業(yè)相結合 手段的靈活多樣
【論文摘要】中職語文教學存在較多弊端，很難適應新形勢下的發(fā)展需要。如何進行大膽的改革創(chuàng)新，以更好的滿足社會的需要和學生的學習，以顯得十分重要。文章就現(xiàn)代中職語文教學存在的弊端及如何改革和創(chuàng)新淺談幾點看法。
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》指出：中等職業(yè)學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng)，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢下，我覺得中職語文教學如何適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，如何進行大膽改革和創(chuàng)新，以更好的滿足社會的需要和學生的學習已顯得十分重要。而我們現(xiàn)在的中職語文教學存在很多的弊端，很難適應新形勢下的發(fā)展需要。針對這種情況，結合自己的語文教學實踐，談一點粗略的看法，以求與廣大同仁探索一些語文教學的新思路。
一、語文教學存在的問題
長期以來，由于受社會、學校、學生等因素的影響，傳統(tǒng)教育，應試教育觀念制約著語文教師教學觀念的更新和發(fā)展。重知識輕能力，重傳統(tǒng)輕探究，重認識輕情感，重課本輕課外，重智育輕德育等傳統(tǒng)教學固有的弊端依然普遍存在。語文教學缺乏創(chuàng)新，教學模式固定化，教學方法老套，教學手段單一，不顧學生的實際情況（進入職業(yè)學校的學生，大多數(shù)是經過普高“過濾”后的弱勢群體，語文基礎薄，語文素養(yǎng)不高，沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣。），以普高的教學標準來衡量和約束職校學生，缺乏職教特色。以至學生對語文學科認識不足，輕視語文課，學習興趣不高。
二、對中等職業(yè)學校語文教學的幾點建議：
（一）轉變教育觀念突出職業(yè)教育特點
職業(yè)教育不同于普高教學，它不必圍繞高考這根指揮棒，其最大的特點就是對學生技能的培養(yǎng)，而且有相當大的靈活性，那么職業(yè)教育中的語文教學也應突出其職業(yè)特點，確立“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的課程理念，保持“以學生發(fā)展為核心”的教育思想，注重人文科學、改革教學內容以突出能力扶植，改變教學方式、方法、手段以完成因材施教。
（二）發(fā)揮語文課程的育人功能，重視語文教學的人文性，塑造學生完整的人格
前面提到進入職業(yè)學校的學生大多是被普高“過濾”過的學生，他們往往有自卑感，對自己沒有信心學習沒有毅力、散漫、缺乏上進心。因此面對學生的思想實際，職業(yè)學校的教師不僅要“授業(yè)”、“教書”，更要強調突出“傳道”、“育人”，而中職語文教學最典型的體現(xiàn)了人文教育的特征。課本選文中所含的人文之美，（如語文課本中，有“天行健，君子以自強不息”的奮發(fā)精神，有“先天下之憂而憂，而后天下樂而樂”的愛國精神，有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的傳統(tǒng)美德，有“修身齊家，治國平天下”的士人思想，有“生當為人杰，死亦為鬼雄”的英雄主義，有“之其不可為而為之”的執(zhí)著精神，有“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豁達價值觀，有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信——在這些中國傳統(tǒng)文化中所體現(xiàn)的精神內涵正是當代學生所缺失和需要的。）對培養(yǎng)和提高學生的審美能力、道德情操，形成科學的人生觀與價值觀等方面，有著自身獨特的優(yōu)勢。所以中職語文教師在“授業(yè)”時應根據(jù)不同文體的特點，深入專研教材，發(fā)掘隱含在教材中的思想教育因素，用心收集語文書本以外相關的信息，給學生提供豐富的精神食糧。在德與智的結合中塑造學生完整的人格和美好的心靈，潛移默化地融于自由的認知活動中，讓學生在掌握知識技能的同時也能擁有一個健康的精神世界。
（三）立足語文教學的實用性，與專業(yè)學習相結合。
職業(yè)教育培養(yǎng)的是同21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應的，具有全面素質和綜合職業(yè)能力的、直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的重點應用型專門人才和勞動者，因此中職語文教學在實施《中等職業(yè)學校語文教學大綱》的過程中，一個重要方面就是要更加重視讓學生掌握可見可測的知識技能技巧，“使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力”。所以從學生就業(yè)的角度出發(fā)，語文教學必須突出實用性，注意聽說訓練，強化應用寫作。
聽說能力對中職學生十分重要，是日后就業(yè)的需要，而中職學生在口語表達與交際上普遍較差。根據(jù)這一情況，教師可在語文課上進行“課前三分鐘演講”訓練，與學生的專業(yè)相聯(lián)系（學生用與專業(yè)相關的材料練習聽說能力會感到有話可說），設置情境進行訓練。在具體的實施過程中則以禮節(jié)性的交際口才，自薦求職的說服口才，與專業(yè)對口的行業(yè)口才，展示才能的演講辯論口才為重點，循序漸進，加強訓練，促使中職學生做到“認真聽別人講話”、“有表達的自信心”、“與別人交談態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子開始到基本準確連貫得體的講明白完整的語段和全篇，從而為寫作及今后適應社會需要打下一定的表達基礎。在培養(yǎng)學生的寫作能力時，中職語文教學應從學生的專業(yè)課程的角度開設相近的應用文體寫作課程。要切實訓練學生寫好申請書、求職信、總結、產品說明書、消息等實用文以強化培養(yǎng)學生的從業(yè)技能。
中職語文教學有雙重職能：既要提高學生的文化修養(yǎng)，又要為專業(yè)課的學習服務。鑒于職校學生大多重視專業(yè)而忽視文化課的情況，我們就要以專業(yè)課為突破口，巧妙地把語文與專業(yè)聯(lián)系起來，并挖掘語文課與專業(yè)課的聯(lián)系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其他專業(yè)學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。 如：計算機專業(yè)的學生，學習《智取生辰綱》可設置：
“專業(yè)化”要點：比較同為領導人的吳用和楊志，一個能緊密團結伙伴分工合作，一個是各有私心人心渙散，所以成敗異變功業(yè)相反。
情境設置：假設你是楊志，在整個押送生辰綱的過程中，你應該如何合理安排任務，調動員工的積極性？
�。�1）他在押送隊伍中沒有威信，不注意協(xié)調自己與老都管、虞侯的關系，不懂得籠絡人心。所以，要和部下交流溝通，統(tǒng)一思想。
（2）楊志軍閥作風，棍棒紀律，以至他的部下一路怨聲載道，離心離德。所以要將共同的利益作為大前提，同心協(xié)力。
（3）我們只能說楊志“相當”精明，但不能說“十分”精明。所以，要在工作中合理安排，勞逸結合。
情景轉移：假設你是一個軟件開發(fā)小組的（下轉第119頁）
�。ㄉ辖拥�159頁）負責人，你要如何合理安排任務，處理人事關系，在規(guī)定的時間內盡可能好的完成任務？
�、艑⒆约喝谌氲綀F體當中，和大家共同進退。
⑵合理分工，發(fā)揮各人的長處和優(yōu)勢，團結合作。
�、遣荒芤晃兜目嚲o精神，要注意勞逸結合。
▲團結協(xié)作是重點，要充分發(fā)揮人的力量
這就在系統(tǒng)的文化課學習的基礎上又向相關專業(yè)課程延伸，并獲得有關的文學修養(yǎng)和文化熏陶，從而提高綜合職業(yè)能力和人文素質水平，以適應未來職業(yè)崗位和終身學習的需要.
（四）教學方法、手段的靈活多樣
目前，中等職業(yè)教育中，學生對學習普遍存在興趣不足或愛好不廣泛等問題。俗語云：“興趣是無形的動力，興趣是最好的老師�！比绾翁岣邔W生的學習興趣?我想除學生的自身原因外，教師的教學方法、手段在一定程度上也起很大作用。我們要改變過去那種“教材、粉筆加黑板”的教學模式，靈活多樣的采用各種教學手段，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。例如：學習小說可創(chuàng)設情景上演課本��；學習詩歌，我們開詩歌朗誦會，配樂吟詠；學習議論文，我們可設計主題開辯論會。這樣學生既參與到了其中又學到了知識，還鍛煉了表達能力，一舉三得。
語文教學還理應分享科技發(fā)展的成果，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，為學生提供富余多樣的學習資源和有益自學的教學環(huán)境。還應讓語文教學從課內走向課外，引導學生積極開展課外閱讀，讓學生在廣闊的天地里學習語文，創(chuàng)造一個自由輕松的學習環(huán)境，促使學生想學、能學、樂學、會學。
總之，隨著時代的發(fā)展，社會對中職生的要求也在改變。中職語文教學必須改革傳統(tǒng)的教學理念，教學方法和教學內容，體現(xiàn)職業(yè)特點，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質好、技能強的勞動者。
參考文獻：
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［3］眭平.《江蘇省中職文化基礎課程改革和教材建設的基本思路》（《職教通訊》）.
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