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中華文化與民族精神的教學(xué)反思
優(yōu)點：結(jié)合學(xué)生日常生活中的思想和行動，從小處著手，解決大問題。 由于弘揚和培育民族精神的話題很大、又有些空洞，所以設(shè)計時我力求從小處著手，讓學(xué)生通過具體、身邊的事例來感受民族精神的存在。比如：在探討中學(xué)生如何以實際行動弘揚和培育民族精神時，我上課時有意把國旗畫的歪歪扭扭，觀察學(xué)生看到這一現(xiàn)象后的表現(xiàn)，課堂上及時把學(xué)生的表現(xiàn)做簡單的總結(jié)。這樣既樹立了正面的榜樣，又從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生要把弘揚和培養(yǎng)民族精神落實到學(xué)習(xí)和生活的實際中，落實到身邊的小事中。從課堂效果來看，避免了枯燥的說教，但是引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生印象非常深刻，起到了積極的教育意義。
缺點：教師要善于傾聽、耐心傾聽，給學(xué)生一個開口并表達完整的機會。同時，及時捕捉學(xué)生思維的“閃光點”，創(chuàng)造生成。 課堂上，對待學(xué)生的回答往往容易犯的一個錯誤就是：抓住學(xué)生答案中有用的或自己需要的成分，順勢導(dǎo)入下一個問題，學(xué)生可能連話也沒說完，想表達的東西剛說了一半甚至一句，就被我們教師猜測性地或自以為是地給接過來了，豈不知學(xué)生思維的閘門剛剛打開，后面可能有風(fēng)起云涌、驚濤駭浪……但卻被教師無情地把閘門給堵上了。長此以往，學(xué)生思考問題的廣度和深度必然淺顯，思維能力也很難提升。因此，我們教師一定要用心傾聽學(xué)生的表達，
這個教學(xué)設(shè)計主要是以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)輔導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解了中國古代輝煌的歷程——中華文化有著自己獨特而燦爛的發(fā)展歷程，源遠流長，博大精深，是中華文化的基本特征之一，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造中華文化新的輝煌的情感，同時，課堂上有的同學(xué)對中華文化的理解還不夠深刻，還缺乏正確的對待中華文化的態(tài)度，我在今后的教學(xué)中要多舉例，搜集優(yōu)秀的文化開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感
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