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淺談職業(yè)學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化論文
職業(yè)學(xué)校的生源決定了后進(jìn)生較多，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化非常關(guān)鍵。對(duì)品德不良的學(xué)生，首先要看到他們雖犯了錯(cuò)誤，但仍是祖國(guó)的花朵，因此對(duì)這些學(xué)生應(yīng)當(dāng)像父母對(duì)待自己重病的孩子一樣，進(jìn)行精心的護(hù)理治療，使他們?cè)缛栈謴?fù)健康，成為祖國(guó)合格的人才。
其次，要看到青少年品德還沒(méi)有定型，可塑性大，他們既然能在不良環(huán)境下養(yǎng)成一些不好的品德，那么在良好教育條件下，也能養(yǎng)成良好品德，所以我們有信心把他們爭(zhēng)取教育過(guò)來(lái)。實(shí)踐證明，只要教師舍得花功夫，對(duì)他們真正關(guān)懷愛(ài)護(hù)，做他們的知心朋友，深入細(xì)致地做工作，并且持之以恒，是完全可以把他們教育過(guò)來(lái)的。
培養(yǎng)師生的深厚感情，消除學(xué)生的疑懼心理和對(duì)立情緒，使學(xué)生相信老師的真心實(shí)意，這是教育品德不良學(xué)生的首要環(huán)節(jié)。師生有感情，學(xué)生對(duì)老師的教育就聽(tīng)得進(jìn)去，也容易接受。
一、抓住醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)刻。
一般說(shuō)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變大體要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、鞏固和穩(wěn)定這些過(guò)程。醒悟是指犯錯(cuò)誤的學(xué)生感到繼續(xù)堅(jiān)持錯(cuò)誤的危險(xiǎn)性，從思想上開(kāi)始有了改正錯(cuò)誤的愿望。轉(zhuǎn)變是學(xué)生在行為上有了改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)。要抓緊做工作，積極努力促使他轉(zhuǎn)化，及時(shí)肯定其微小的進(jìn)步。反復(fù)是正常現(xiàn)象，出現(xiàn)反復(fù)不要埋怨學(xué)生，要研究一下反復(fù)的具體原因。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)、減少反復(fù)。一旦形成了良好的品德，經(jīng)多次鞏固，形成了習(xí)慣，就進(jìn)入了穩(wěn)定時(shí)期。在這里醒悟是先決條件，轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
二、保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)利用他們的集體榮譽(yù)感。
集體的前進(jìn)，包含著個(gè)人的努力，自己的進(jìn)步又離不開(kāi)集體的關(guān)懷，要使個(gè)人自尊心和集體榮譽(yù)感融合在一起，使他們的自尊心在完成集體任務(wù)中培養(yǎng)起來(lái)，使學(xué)生在形成個(gè)人自尊心的基礎(chǔ)上養(yǎng)成集體榮譽(yù)感。
三、形成正確的是非觀念，提高學(xué)生辨別是非的能力。
是非觀念薄弱、缺乏辨別是非的能力是一些學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因之一，也是品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，對(duì)他們要加強(qiáng)正面教育，告訴什么是正確的、應(yīng)該怎么做。當(dāng)這種道理是非觀念清楚了，他們就會(huì)利用自己掌握的道德準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己，同時(shí)在行為上也能自覺(jué)地約束自己和控制自己。
四、鍛煉學(xué)生與誘因作斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。
要改變不良行為習(xí)慣，需提高認(rèn)識(shí)、明確是非，逐步養(yǎng)成新的道德品質(zhì)。在初期，切斷誘因很重要。常用的方法是讓好的同學(xué)多接近幫助他，從思想、學(xué)習(xí)上給予具體的幫助，使他沒(méi)機(jī)會(huì)接觸不良因素。當(dāng)新行為開(kāi)始形成時(shí)，教師就可以采取監(jiān)督措施，就是讓周?chē)耐瑢W(xué)都注意他在單獨(dú)活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常接觸誰(shuí)、表現(xiàn)如何。這種監(jiān)督性考驗(yàn)，能看出教育效果，由此可見(jiàn)，學(xué)生任何一種良好的行為習(xí)慣的形成，都是教師辛勤培養(yǎng)、教育的結(jié)果。
五、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育方式。
由于學(xué)生個(gè)性不同，所以要采取不同的方法。一般采取活動(dòng)矯正法，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)來(lái)糾正不良行為，讓學(xué)生擔(dān)任一些不允許再犯他身上存在的那種錯(cuò)誤的工作；也可采取信任委托的方法，慎重地委托他做力所能及的工作，向他指出明確的要求，表示相信他一定能做好，往往就在完成這項(xiàng)工作的過(guò)程中克服了他身上的不良行為習(xí)慣。采取尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，在教育品德不良的學(xué)生時(shí)，這個(gè)原則是具有特別重要的意義。
綜上所述，這些具體的方法各有自己的特點(diǎn)，沒(méi)有哪一種方法是靈丹妙藥，適應(yīng)一切情況和所有的后進(jìn)生。因此，究竟采取哪種方法最為適宜，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把各種方法綜合起來(lái)靈活地加以運(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)期目的。要看到青少年品德還沒(méi)有定型，可塑性大，對(duì)這些學(xué)生要立足于拉，要滿懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們、挽救他們�？傊覀円獰崆榈仃P(guān)懷他們，嚴(yán)格地要求他們，摸透他們的心理，有的放矢地進(jìn)行教育，把他們培養(yǎng)成建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人。
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