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簡談數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的利與弊
教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向.要在45分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行.在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)，能使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展，能收到一定的教學(xué)成效，但隨之問題也逐漸暴露出來.下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些實踐，對多媒體的運用談一些自己的看法.
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體的益處
1.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用多媒體后，計算機的聲、光、色、形一下子就吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生分散的精力集中到了所教學(xué)的內(nèi)容上來，讓全體學(xué)生興趣激增，全身心地投入進來，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正成為自覺行為，學(xué)習(xí)的效果也就迥然不同.
2.有助于把抽象的數(shù)學(xué)具體化
數(shù)學(xué)中的幾何知識教學(xué)以及應(yīng)用題的教學(xué)，因為它們的抽象性和富有邏輯性，學(xué)生較難理解和掌握，所以成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師花費了大量的精力往往效果一般，究其原因，主要是受學(xué)生的認知水平和理解能力的約束.當多媒體運用到課堂中來以后，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，幫助師生改變了教與學(xué)困難的局面.
3.有助于開展情景式教學(xué)
多媒體避免了教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的有效形式.如果沒有多媒體教學(xué)手段的支持，進行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難.多媒體可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學(xué)意圖.
利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示問題意義，能使學(xué)生了解問題的實際意義并能引起學(xué)生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的愛好，提高學(xué)習(xí)的積極性.
4.提供了大量的教育資源
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間.網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué).
5.增加了課堂信息容量
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把大量時間花在語言描述和板書等方面，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難.板書內(nèi)容過多，不僅擠占時間太多，而且不利于老師的課堂組織，難以取得好的效果.而應(yīng)用多媒體進行課堂教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大地增加.
二、發(fā)展多媒體教學(xué)有待解決的問題
1.多媒體教學(xué)不能取代教師的作用
雖然多媒體教學(xué)的表達能力十分強大，引入課堂后，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但它仍然只是一種輔助教學(xué)手段，不能取代教師的作用.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點在其對思維嚴密性的較高要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，在對公式的推導(dǎo)，運算的演變，數(shù)形的結(jié)合方面，筆尖流露出來的是思維的物化，這也是一種數(shù)學(xué)美的體現(xiàn).這種推導(dǎo)、演變、結(jié)合正是傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢所在，可以讓學(xué)生體會到在解題的過程中思維的火花，而多媒體演示這些思維流程反而有意無意地拉遠了學(xué)生和知識的距離.
初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，要注意控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，重視學(xué)生的思考與參與.我們應(yīng)當在最能發(fā)揮多媒體的效用之地大膽使用它，在最需要教師在思維過程加以點撥的地方使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式.只要將其相結(jié)合，定能最大限度地發(fā)揮多媒體的功效，產(chǎn)生最大的效應(yīng).
2.多媒體教學(xué)應(yīng)“錦上添花”
有的教師特別喜歡運用多媒體課件，片面追求時興與形式，不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，都用上多媒體，傳統(tǒng)的教學(xué)工具完全可以勝任此項任務(wù)的，也動用多媒體課件，把一些計算題、一些無關(guān)緊要的圖片放到課件中去，多媒體的使用成了“幻燈機”、“黑板”的簡單累加，失去了與學(xué)生的互動過程，造成師生間情感的缺失，消弱了學(xué)生主動建構(gòu)自己知識的過程.
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在最需要使用多媒體的時候使用，不能過濫，否則就會“過猶不及”.適時的采用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性，減輕學(xué)生“空想”的思維累贅，給學(xué)生一種清新的感覺.這樣也有助于為學(xué)生提供一個思維平臺，讓他們站在多媒體元素的基礎(chǔ)上，想得更遠，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和積極參與思考的團隊精神.
3.多媒體教學(xué)不能成為“花架子”
我們在運用多媒體課件時，要用在刀刃上，要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際而定.數(shù)學(xué)多媒體的設(shè)計和使用，應(yīng)該有利于突破教學(xué)內(nèi)容的重、難點.具體說來，可在新知的生長處、觀察的模糊處、操作的關(guān)鍵處、知識的延伸處、新舊知識的對比處、思維的障礙處、示范及練習(xí)的需要處引入，使多媒體真正起到“畫龍點睛”的作用，真正服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué).
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