數(shù)學教學中多媒體教學的應用
新課標提出將信息技術與數(shù)學學習有機結合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，創(chuàng)設多媒體情境是訓練學生多種思維能力的有效手段，在信息整合的過程中培養(yǎng)學生的形象思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力，從而使數(shù)學教學興趣化，使學生同時也充分體會學習的樂趣，感受數(shù)學教學對學生成長的影響。以下是我的幾點體會：
一、促進提高學生的形象思維能力和全面素質。
數(shù)學課堂是開放性的、探索性的、民主合作的，將心帶入課堂，用情表達對數(shù)學的理解與感受是相互學課堂的亮點。新課標要求“人人學有用的數(shù)學，人人學有價值的數(shù)學”，即教師能夠藝術的駕馭課堂而喜歡課堂，喜歡學生。學生因全新的課堂教學模式而喜歡課堂，喜歡教師。充分挖掘師生教學相長的積極性，高質量的實現(xiàn)教學目標。教師在學科整合的同時，指導學生參與跨學科學習和研究，利用假期讓學生收集數(shù)學故事，上網(wǎng)查閱相關資料，為學科間的整合準備充分的資料。使學生的形象思維能力和全面素質得到充分的提高。
蘇科版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊的第三章《中心對稱圖形》中的由圖形的旋轉來理解平行四邊形的性質，一直是比較空洞的內容，但利用了信息技術使圖形旋轉之后，學生很感興趣，繼而又利用旋轉形象的展示讓他們順利地得到了平行四邊形的性質。在解決九年級的圓的面積的問題時，利用“牛吃草”的展示使得此類問題更形象、更直觀。也促使他們更善于學習。
二、促進探究性學習
“授之魚不如授之以漁”教師、學校傳授的知識極其有限，滿足不了一些學生的需求，并且書本中的知識能夠直接應用的不多，起作用的只是教師傳授的思想方法和學習方法。因此，新課標強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識，使他們在未來的競爭中立于不敗之地。
數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。對此，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情境就是組織課堂教學的核心�，F(xiàn)代多媒體信息技術如網(wǎng)絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情境創(chuàng)設現(xiàn)代教學技術走進課堂，提高了課堂教學的質量，用幾何畫板和計算機網(wǎng)絡開展探索性學習充分體現(xiàn)教師的主導、學生的主體性，在學中做、在做中學激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的主動探究能力，提高思維活動的層次，培養(yǎng)一定的學科素養(yǎng)。例如：介紹全等、圓的一題多解問題，在傳統(tǒng)的課上，只給一種或幾種答案不可能展示所有答案，造成對個別學生積極性的打擊。在利用多媒體設計以后，不但可以把所有的答案給出來，還可以把開發(fā)型的題目做成動態(tài)型的題目，真正變“選馬”為“賽馬”，變被動為主動的學習！
三、促進學習興趣
“好奇“是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生學習的積極性，就必須滿足他們這些需求。偉大的教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”！激發(fā)學生學習的興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的需要途徑之一。可見，培養(yǎng)學生地興趣是教學得以成功的先決條件。
數(shù)學課與多媒體間建立一座橋梁能開闊學生的視野，提高其操作能力，有利于更好地理解現(xiàn)代教育技術在數(shù)學學習中的作用。數(shù)學課上直到學生用各種方法進行思考，創(chuàng)設能喚起學生的主體意識，使學生有一種家的感覺主人翁的意識，塑造他們想象的空間，使他們了解和認識數(shù)學是一個源遠流長的學科，體現(xiàn)我們中華民族的智慧。潛移默化的愛國主義教育也培養(yǎng)了他們熱愛祖國的思想感情。當然了“機器無情人有情”，信息技術中集聲、像、動畫、文字于一體的欣賞也充分調動了學生的感覺器官，挖掘學生的非潛力因素，從而培養(yǎng)他們的學習數(shù)學的興趣突破學習中的重點和難點，多媒體的充分綜合運用真是老師的好幫手。
綜上所述，恰當運用現(xiàn)代信息技術手段是現(xiàn)代化教學的手段是素質教育的需要。生動、直觀能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念、化難為易、化靜為動、化繁為簡、突破傳統(tǒng)。教師應把多媒體的運用貫穿于新課程實踐的始終，實現(xiàn)完美的教學改革！
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