淺談職業(yè)教育工匠精神培養(yǎng)策略

　　摘要：“工匠精神”作為勞動(dòng)者職業(yè)精神的一種，是勞動(dòng)者精益求精、專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)追求。文章闡述了職業(yè)教育中的“工匠精神”，并結(jié)合實(shí)際的學(xué)生培養(yǎng)需求，提出了培育學(xué)生“工匠精神”的有效實(shí)施途徑。希望能夠幫助學(xué)校和老師有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的“工匠精神”。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“工匠精神”；有效途徑；培養(yǎng)

　　為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，我國(guó)需要更多的專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)質(zhì)人才，尤其是具備“工匠精神”的人才。職業(yè)教育作為我國(guó)教育系統(tǒng)的重要組成部分，是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)性人才和專(zhuān)業(yè)性人才的教育場(chǎng)所。因此職業(yè)教育中培育學(xué)生的“工匠精神”是十分必要的，能夠有效地提升學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)精神，向社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的人才。因此職業(yè)教育需要重視并培育學(xué)生的“工匠精神”，探尋培育“工匠精神”的實(shí)施途徑。

　　一、職業(yè)教育中的“工匠精神”

　　從實(shí)踐上講，“工匠精神”主要解決的是勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題以及技能的發(fā)展空間，包括技術(shù)的推廣、改良等，這需要?jiǎng)趧?dòng)者具有專(zhuān)業(yè)的技能和創(chuàng)造性的思維以及不斷探索的意志。我國(guó)職業(yè)教育越來(lái)越重視“工匠精神”的培養(yǎng)，但是通過(guò)分析目前我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的職業(yè)教育對(duì)于“工匠精神”的培養(yǎng)正處于起步階段，存在著一些問(wèn)題和不足，需要不斷的探索和完善。學(xué)校和教師應(yīng)該充分了解“工匠精神”的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到“工匠精神”的重要性，探索和發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的有效途徑�！肮そ尘�神”包括專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性和人文性，因此在培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”要從這三個(gè)方面出發(fā)，從專(zhuān)業(yè)技能的提升、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范以及職業(yè)情懷的培養(yǎng)來(lái)實(shí)施“工匠精神”的教育和培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，教師只重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不重視人文素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的提升。精益求精、精雕細(xì)琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的教育與培養(yǎng)，“工匠精神”不僅僅要求勞動(dòng)者具有較強(qiáng)的職業(yè)技能和技術(shù)水平，還要求勞動(dòng)者具有專(zhuān)注、細(xì)致、精益求精，因此職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不僅要注重實(shí)踐能力，還要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培育，提升和構(gòu)建學(xué)生的職業(yè)情懷、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、不斷探索、追求進(jìn)步的職業(yè)精神。

　　二、職業(yè)教育中培育“工匠精神”的實(shí)施途徑

　　由于精益求精、精雕細(xì)琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的教育與培養(yǎng)，不僅要注重實(shí)踐能力，還要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培育。在職業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，也需要全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、品質(zhì)修養(yǎng)等人文素質(zhì)，將一絲不茍、持之以恒、堅(jiān)韌不拔等“工匠精神”的核心品質(zhì)融合到職業(yè)教育的實(shí)踐中。

　　1、職業(yè)教育中堅(jiān)持職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生精益求精的品質(zhì)與能力

　　在職業(yè)教育的過(guò)程中，要能夠打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，樹(shù)立人人平等的現(xiàn)代職業(yè)教育思想，改變職業(yè)教育那種只注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)教育理念，在實(shí)踐教學(xué)中，要注重“以人為本”與“工匠精神”的有機(jī)結(jié)合，將提升學(xué)生的實(shí)踐技能與人文素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持現(xiàn)代職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)，將社會(huì)對(duì)人才的需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)的結(jié)合在一起，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才�，F(xiàn)代企業(yè)要求職業(yè)工作者具備團(tuán)隊(duì)合作、善于創(chuàng)新、勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰ζ焚|(zhì)，同時(shí)還要求職業(yè)工作者具有精益求精的品質(zhì)與意識(shí)，在職業(yè)教育中，應(yīng)該尊重企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)之一，在實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)格按照相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不斷提升學(xué)生的一絲不茍、持之以恒的精神，通過(guò)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、精益求精的品質(zhì)。充分考慮學(xué)生的個(gè)性與職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，突出學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，特別是對(duì)學(xué)生的突出的特長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并將大國(guó)工匠的精神融入到學(xué)生的日常生活與實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生掌握與精通一門(mén)應(yīng)用型的技能，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力與知識(shí)遷移能力，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)技能的特征，以學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力與社會(huì)需求為導(dǎo)向，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、職業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐、文化交流等方面滲透“工匠精神”的教育，不僅要注重實(shí)踐能力的教學(xué)，更要注重思想道德課程、傳統(tǒng)文化課程的教育與學(xué)習(xí)，將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的精益求精、精雕細(xì)琢的精神與品質(zhì)，改變學(xué)生原有的認(rèn)知態(tài)度與思想行為，將提升自身的核心能力作為未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。

　　2、職業(yè)教育中要堅(jiān)持規(guī)范操作，培育學(xué)生一絲不茍的職業(yè)精神

　　一絲不茍要求學(xué)生在職業(yè)行動(dòng)中能夠做到耐心、細(xì)致、專(zhuān)注、持之以恒，能夠嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)的操作規(guī)范與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中，將“工匠精神”的培育融入到職業(yè)教育中，教師要能夠關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)行為、環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，處處都能夠嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)范要求學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心、專(zhuān)注的職業(yè)品質(zhì)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠用心觀察，細(xì)心操作、耐心學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要按照嚴(yán)格的規(guī)范操作，因?yàn)槊恳粋�(gè)細(xì)節(jié)的耐心操作和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成一種專(zhuān)注的態(tài)度，不斷的提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與服務(wù)的技能，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的職業(yè)精神，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，這些都是“工匠精神”的基本要求和具體的體現(xiàn)。為了培養(yǎng)具有“工匠精神”的技能型和應(yīng)用型人才，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的需求，將企業(yè)的規(guī)范操作引入到課程教學(xué)，注重在課堂教學(xué)中融入“工匠精神”的教育，將職業(yè)精神融入職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過(guò)程，提升學(xué)生的耐心、細(xì)心、用心的品質(zhì)，加強(qiáng)工匠精神的滲透與教育。職業(yè)教育的核心不僅要注重技能型人才的培養(yǎng)，也要注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與思想道德的培養(yǎng)，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才，才能有效的對(duì)“工匠精神”進(jìn)行傳承與發(fā)展，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中或者實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，還需要培養(yǎng)學(xué)生的耐心、信心、愛(ài)心、用心等職業(yè)精神，只有在日常的課程教學(xué)中，將“工匠精神”融入到學(xué)生的思想中，通過(guò)這種行為習(xí)慣的訓(xùn)練，最終將“工匠精神”內(nèi)化為學(xué)生的一種職業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生形成一種敬畏工作的姿態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)與對(duì)待自己職業(yè)，才能提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)造力。

　　3、職業(yè)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情懷，培育執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)精神

　　在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，不僅僅要求職業(yè)工作者具備堅(jiān)韌不拔、耐心、細(xì)致、持之以恒、樂(lè)此不疲、精益求精、精雕細(xì)琢的精神與職業(yè)情懷，還需要職業(yè)工作者具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神與一身過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還要能夠在工作的實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，只有具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神，才能將“工匠精神”融入到自己的工作中，才能在實(shí)際工作的過(guò)程中，不斷提高自身的能力。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，不能只是注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能教育與培訓(xùn)，還要能夠結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)的實(shí)際需要，對(duì)職業(yè)院校的文化課程進(jìn)行現(xiàn)代化職業(yè)的改造，將現(xiàn)代的職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)結(jié)合在一起，充分的融合到現(xiàn)代職業(yè)課程教育體系中，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為職業(yè)院校的教育目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬畏和專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)工作的職業(yè)情懷。在學(xué)生的職業(yè)教育與學(xué)習(xí)過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、事業(yè)心、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、感恩之心、團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)爭(zhēng)精神有機(jī)的融合在一起，培育學(xué)生對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)度，進(jìn)程形成良好的職業(yè)情懷，教師要能夠通過(guò)自己的言傳身教對(duì)學(xué)生實(shí)施影響，提高學(xué)生對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)知能力。職業(yè)院校應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行合作，嚴(yán)格的按照企業(yè)的生產(chǎn)與實(shí)踐規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，形成良好的校企合作機(jī)制，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠做到躬行踐履、知行合一，規(guī)范自己的實(shí)踐操作，做到愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、技能、態(tài)度到素養(yǎng)、精神、能力的高度融合，形成良好的職業(yè)情懷，在職業(yè)教育的過(guò)程中真正落實(shí)“工匠精神”的培育。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　在職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)是非常重要且必要的，在現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，向社會(huì)輸出更加有用的人才。文章簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)職業(yè)教育中的“工匠精神”，并提出了培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的有效途徑。這就要求學(xué)校重視學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，在實(shí)踐教育中充分的發(fā)揮現(xiàn)代校企合作教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解“工匠精神”的重要性與必要性，并在校企合作的教學(xué)過(guò)程中，將企業(yè)的規(guī)范與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)的融合在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，提升學(xué)生的職業(yè)情懷，培育學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)的精神，使得學(xué)生具備“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”的業(yè)務(wù)意識(shí)與工作精神，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，并最終能夠以良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)社會(huì)的發(fā)展。

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