微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用論文

　　一、微視頻課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

　　(一)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)重難點的突破。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教師往往都是采用反復(fù)講解與演練的方式來實現(xiàn)對重難點知識的強化。反觀微視頻的應(yīng)用，教師通過利用微視頻資源可以有效的將重難點知識制作成演示視頻，讓學(xué)生通過視頻來進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對重難點內(nèi)容的反復(fù)消化，最終高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的微視頻學(xué)習(xí)資源浩如煙海，學(xué)生完全可以通過對網(wǎng)絡(luò)微視頻資源搜索來進行重難點知識的學(xué)習(xí)，比如對word排版問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過搜索word排版的相關(guān)微視頻進行學(xué)習(xí)，必然能夠達到鞏固并掌握知識點的效果。

　　(二)提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力在如今這個提倡終生學(xué)習(xí)的社會背景下已經(jīng)越來越重要，是衡量一個人是否存在可持續(xù)學(xué)習(xí)的動力、是否能夠獨立獲取知識的重要指標(biāo)。顯然，如果將微視頻引入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師即可以要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。眾所周知，微視頻資源集圖像、文字、聲音等多種形式資源為一體的信息資源，其能夠在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得多種感官刺激，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓整個課堂教學(xué)的過程變得更加活潑、高效。

　　二、微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

　　(一)堅持將信息技術(shù)教學(xué)的要點融入到微視頻中。首先，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中引入把微視頻，教師可鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生自主進行對微視頻制作，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的相關(guān)信息技術(shù)知識應(yīng)用到微視頻的制作過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的實際操作能力;同時，教師還可以組織各類活動，(如“微視頻制作比賽”等)，鼓勵學(xué)生積極參與到其中，而整個制作微視頻的過程中教師應(yīng)要求學(xué)生在制作時靈通應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)的知識，同時注意應(yīng)用相對新穎的方式來確定微視頻的表現(xiàn)方式;在微視頻制作完成之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，小組成員之間互相分享制作的經(jīng)驗，以此來實現(xiàn)互補的效果，最后親自對每一位學(xué)生所制作的微視頻進行評價與指導(dǎo)。顯然，在這樣的氛圍下，學(xué)生自身的信息技術(shù)水平必然將得到實質(zhì)性的提升。

　　(二)播放的內(nèi)容與時間要適當(dāng)。初中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力、激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力與實際操作能力，只有讓學(xué)生具備了這些能力，其才能夠適應(yīng)于快速發(fā)展的現(xiàn)代信息社會。那么，就微視頻而言，其無論是在人們的日常生活中，還是在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中都將發(fā)揮著極為重要的作用。對于初中生來說，微視頻的出現(xiàn)儼然會吸引他們的目光，激發(fā)他們的興趣，從而不斷提升他們的學(xué)習(xí)熱情。但是，不可否認的是，微視頻僅僅是一種輔助教學(xué)工具，其目的在于提升學(xué)生在信息技術(shù)方面的認知能力。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，如果教師要應(yīng)用微視頻，就必須注重播放內(nèi)容與時間的適當(dāng)性，始終都要以提升教學(xué)水平為目標(biāo)來吸引學(xué)生的注意力，絕對不能過多地對知識點進行反復(fù)講解。顯然，微視頻的播放只有選擇了恰當(dāng)?shù)臅r機，才會促使學(xué)生加深記憶，才能實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的改善。

　　三、結(jié)語

　　總之，初中信息技術(shù)教學(xué)過程中包含了很多內(nèi)容(如理論、操作、操作性軟件等)。針對這些不同的內(nèi)容，要想讓微視頻的應(yīng)用達到最佳效果，教師就必須采用不同的策略。首先，在制作微視頻時，教師應(yīng)該對教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進行重新梳理。其次，在教學(xué)過程中，因為學(xué)生認知需求與認知水平的差異，所以針對不同的學(xué)生教師應(yīng)該播放具有針對性的微視頻，以此來讓每一位學(xué)生都能夠在觀看微視頻的過程中完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新的知識。顯然，在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必然會得到有效提升，而課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量也將得到實質(zhì)性的改善。