幼兒教學中信息技術(shù)的應(yīng)用論文

　　一、信息技術(shù)在幼兒教學中的應(yīng)用原則

　　1.在應(yīng)用信息技術(shù)時注重對環(huán)境的創(chuàng)造

　　物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育的基礎(chǔ)，這種環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及學校和幼兒園的環(huán)境。在這些環(huán)境的布置和裝扮上要下足心思，首先要具備安全、衛(wèi)生、舒適等特點，而且在裝扮的形式上要引發(fā)孩子的求知欲。物質(zhì)環(huán)境之外就是幼兒們心理環(huán)境的設(shè)計，教師在對幼兒們進行教學時，要通過信息技術(shù)的應(yīng)用來為幼兒們構(gòu)建一種健康的心理環(huán)境，要平等地對待每一位幼兒，給幼兒們一種平等的心理暗示，營造一個良好的心理健康教育氛圍。

　　2.在應(yīng)用信息技術(shù)時要充分考慮

　　到幼兒的生理和心理特點在一些活動中，教師可以通過自然表情、肢體動作來調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。模仿不同動物、各種角色，用逼真的表演把孩子們帶到學習認知中，提高孩子們的理解能力。在多媒體信息的素材選用上應(yīng)當選擇諸如大白兔、小烏龜?shù)确�合幼兒特點的主體。例如《大白兔》這首兒歌，教師便可以利用多媒體來放映大白兔動畫片，讓孩子們安靜下來，投入聽講。在多媒體信息技術(shù)的作用下，教師可以培養(yǎng)幼兒的聽覺能力，讓孩子多聽，學會享受音樂，激起孩子們對音樂的興趣，提高他們的積極性，培養(yǎng)他們聽音樂的習慣，漸漸地促使孩子們從中分辨出音樂中節(jié)奏的區(qū)別，進而使孩子們的審美能力得到提升和培養(yǎng)。另外，在播放歌曲上，我們可以配上畫面和圖案，通過孩子們的想象能力去自己編故事。孩子們的表現(xiàn)是他們真實情感的流露，可以從中培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、如何在幼兒教學中發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢

　　在進行幼兒教學活動時，教師應(yīng)當能夠根據(jù)活動的實際情況來應(yīng)用多媒體手段，對身邊的工具和條件加以充分利用。如果某些活動時間比較長，教師可以抽出一定時間選一些適合幼兒的音樂播放給幼兒欣賞。根據(jù)其中的音樂內(nèi)容，利用較通俗的形式講給幼兒聽，使幼兒更加了解音樂內(nèi)容所表達的含義。老師可以用豐富的肢體動作和語言能力，編出符合歌曲含義的動作或故事，促使幼兒能夠在欣賞樂曲的同時，提高對音樂的感知能力。對于幼兒的音樂教育來說，多媒體信息技術(shù)具有其他手段不可比擬的優(yōu)勢，因此在幼兒音樂教學中，將歌詞變成孩子們喜歡聽的小故事，既利于幼兒接受，也是一種有效的教育手段。例如在選擇《小烏鴉愛媽媽》作為活動教材時，可以讓孩子們在聽完幾遍之后，在老師的引導下對歌曲中的環(huán)境和故事情節(jié)進行想象，并由孩子們復述出來，進而提升幼兒對于音樂的理解。與此同時，幼兒教師還應(yīng)當盡量在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的過程中采用引導式的方法，以此來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。例如，在課件《馬路中間汽車跑》中，我在動畫課件中設(shè)置了不同的問題：“馬路中間有汽車跑的時候小朋友能過馬路嗎？”“小朋友能一個人獨自過馬路嗎？”在整個活動過程中，孩子們針對問題議論紛紛、各抒己見，并且有的幼兒還主動在美工區(qū)域活動中自發(fā)設(shè)計了一些關(guān)于交通安全的標志，老師對此也應(yīng)給予支持、鼓勵、肯定、欣賞的態(tài)度。