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五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿

時間:2024-09-28 12:02:57 松濤 語文 我要投稿
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有關(guān)五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿(通用10篇)

  課堂教學(xué)是一個師生互動的過程,在這位教師的作課中為學(xué)生創(chuàng)造了一個健康、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,以下是小編整理的有關(guān)五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿,希望能夠幫助到你。

有關(guān)五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿(通用10篇)

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇1

  今天黃老師執(zhí)教的是新版教材五年級上冊第二單元My Week中B部分的let’s talk. 在教學(xué)養(yǎng)成這四塊中,黃老師的表現(xiàn)是:

 。ㄒ唬﹤湔n能力

  優(yōu)點(diǎn):

  1、能獨(dú)立備課,條理清晰,能準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、能創(chuàng)設(shè)有效情境。

  情境的創(chuàng)設(shè)要在保證有效的前提上再考慮自然、真實(shí)。

  本課大情境是a meaningful weekend,為了這個大情境服務(wù),又創(chuàng)設(shè)了一個有意思小情境。第一稿,F(xiàn)atty的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的只是作鞏固性操練,是分組機(jī)械操練,Tiny的環(huán)節(jié)作一點(diǎn)小小的拓展,讓學(xué)生練習(xí)Do you often play/ clean/ eat/ have class? 但是,兩者對比,發(fā)現(xiàn)Tiny的環(huán)節(jié)反而降低了難度,上課效果不理想。學(xué)生沒有帶上名字進(jìn)行問答練習(xí),脫離了情境。 第二稿,F(xiàn)atty的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是,通過猜測,直接作一定的拓展練習(xí),并完成從口頭對話到文本描述的過渡。Tiny的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是,通過仿照Fatty的.文本描述,讓學(xué)生嘗試描述Tiny的文本,并通過讓學(xué)生向描述人提問,訓(xùn)練學(xué)生的提問能力,檢測學(xué)生對今天對話的掌握情況。

  修改的目的,就是為了達(dá)到“有效”的效果。不造作,不牽強(qiáng),不脫離學(xué)生實(shí)際。

  今后努力:學(xué)會梳理整體情境中各環(huán)節(jié)或各知識點(diǎn)間的脈絡(luò)。

  創(chuàng)設(shè)情境是簡單的,難的是將本課所有知識點(diǎn)和所有環(huán)節(jié)在這個創(chuàng)設(shè)的情境中有機(jī)地串聯(lián)在一起,成為一個整體。本課的主題是 a meaningful weekend,題眼是meaningful。那么,本課中所有環(huán)節(jié)都必須為這個中心服務(wù)。從教師引導(dǎo)下“學(xué)生聊自己的周末”,到學(xué)習(xí)“觀察對比Fatty 和Tiny的周末”,“設(shè)計(jì)自己有意義的周末”,“了解張鵬的周末”,每個環(huán)節(jié)的意義都在于引導(dǎo)學(xué)生通過聊周末這個話題,關(guān)注周末生活的意義。

 。ǘ┱瓶卣n堂能力

  優(yōu)點(diǎn):

  1、能處理環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)問題。

  一節(jié)課的成敗不在于設(shè)計(jì),在于操作。避免:走過場,環(huán)節(jié)處理粗糙,趕進(jìn)度。

  黃蓉老師在本節(jié)課中細(xì)節(jié)處理有明顯的進(jìn)步。如引出新授句Do you often ?如處理Fatty的環(huán)節(jié),細(xì)致,引導(dǎo)到位,不僅學(xué)生能作出猜測性問答練習(xí),而且情感教育滲透自然,水到渠成。

  2、能有效的提問。

 。1)教師方面:

  試教中引出 Do you often ?(play football in the park),教師提問,學(xué)生沒反應(yīng)過來,教師呈現(xiàn)句型卡片Do you often ? 教學(xué)生練習(xí)Do you often play football in the park?無板書,無指導(dǎo)朗讀,無操練。Yes,I do.的引出機(jī)械,脫離情境。

  本節(jié)課中黃蓉老師的提問是有效的,不僅引出了新授內(nèi)容,還引導(dǎo)學(xué)生思考問題。如Where can I play ping-pong? Can I play ping-pong at home? Is he hard-working? Is he happy?

  (2)學(xué)生方面:試教時,學(xué)生沒有帶上Fatty Tiny名字進(jìn)行問答練習(xí),感覺很不自然,不真實(shí),脫離情境。

  本節(jié)課中,學(xué)生能在黃蓉老師的引導(dǎo)下,利用今天的重點(diǎn)句Do you often?進(jìn)行發(fā)問,問題有一定質(zhì)量。

  3、步驟清晰,目的明確。

  從教師引導(dǎo)下“學(xué)生聊自己的周末”,到學(xué)習(xí)觀察“對比Fatty 和Tiny的周末”,“設(shè)計(jì)自己有意義的周末”,“了解張鵬的周末”,每個環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián),又獨(dú)立成塊。

  教師引導(dǎo)下學(xué)生聊自己的周末目的:借助圖片,回憶詞組,復(fù)習(xí)I often.。借助公園組圖,解決park,并依然借助圖片,在句型I often _____ in the park.進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  學(xué)習(xí)觀察對比Fatty和Tiny的周末目的:對話課的輸出形式有對話和說(描述,復(fù)述)完成從“對話到文本描述”的過渡,完成從“文本描述復(fù)原對話形式”。情感教育的滲透。

  “口頭設(shè)計(jì)自己有意義的周末”目的:通過談?wù),對比等活動,讓學(xué)生在設(shè)計(jì)自己的周末時不再盲目,會注意學(xué)習(xí)和活動的搭配。

  “了解張鵬的周末”目的:解決聽力作業(yè),指導(dǎo)朗讀。教參中,本單元知識技能目標(biāo)第一條就是:能夠理解對話大意,按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話,并進(jìn)行角色扮演。本課的教學(xué)目標(biāo)也有這一條。所以,在指導(dǎo)朗讀上,作了很多工作。

  以后努力:學(xué)會根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情況調(diào)控自己的教學(xué)進(jìn)程

 。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)自身問題的能力:能辯證地分析自己,能理性地接受批評指正

  反思自己的課,看出問題所在。

  (四)品課的能力:如何看課?如何取舍有價值的經(jīng)驗(yàn)?

  今天其他老師的課,你學(xué)習(xí)到了什么?

  三、教學(xué)養(yǎng)成“三境界”

  (一)境界一:養(yǎng)成模型

  1、熟悉小學(xué)英語課堂框架結(jié)構(gòu),能順利完成一節(jié)課的固定環(huán)節(jié)。

  2、熟悉小學(xué)英語各種課型的基本特點(diǎn),能把握住幾種課型的教學(xué)目標(biāo)。

 。ǘ┚辰缍吼B(yǎng)成水平

  1、能積極思考和制定解決突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

  2、能細(xì)致處理教學(xué)環(huán)節(jié),著重避免走流程。

  3、磨練提問、評價的技巧。

  (三)境界三:養(yǎng)成特色

  自成一家,獨(dú)具特色。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇2

  新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維占優(yōu)勢。

  為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn),X老師采用了以下教學(xué)方法:

  (1)愉快教學(xué)法

  為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言環(huán)境,我以歌曲導(dǎo)入課堂,讓輕松愉快的音樂放松學(xué)生的.心情投入運(yùn)用英語思維的英語課堂。

 。2)情景教學(xué)法

  X老師設(shè)置一些很真實(shí)的情景,用這樣的方法來讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。直觀形象,富有吸引力的材料容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開啟思維的大門。周活動內(nèi)容豐富,多姿多彩,為了幫助學(xué)生盡可能多地回憶并運(yùn)用學(xué)過的動詞詞組,我借助多媒體突破了時空的局限性,創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的語言環(huán)境和用語情景,讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中快樂地學(xué)習(xí),輕輕松松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并在情景中樹立說英語的信心,從而提高課堂的教學(xué)效率。

 。3)任務(wù)型教學(xué)法

  這是一堂學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言來完成某項(xiàng)任務(wù)的句型課,所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽、說能力得到提高的基礎(chǔ)上,能完成一份調(diào)查報(bào)告,并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果,運(yùn)用第三人稱介紹其他同學(xué)的周末活動情況。最終達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇3

  張老師給大家展示了五年級story time板塊的教學(xué),下面我結(jié)合自己的課堂觀察,談?wù)剰堄罾蠋煹慕虒W(xué)課:

  1、文本的學(xué)習(xí)板塊比較清晰。教師布置的任務(wù)簡潔易懂,聽一聽、讀一讀、說一說,非常有順序。

  2、生生互動質(zhì)量較高。大部分學(xué)生對于今天的`重難點(diǎn)都說得非常流暢,錯誤率較低,知道何時用動名詞、何時用動詞原形。

  3、真正的做到了重心下移。對于文本的朗讀,教師放手讓學(xué)生自己去朗讀,尋找不理解的單詞,讓學(xué)生去幫助學(xué)生,而且教師的預(yù)設(shè)工作做得非常扎實(shí)。

  4、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育的滲透。如:every man has his hobby./ Good habit makes good life.

  建議:

  1、進(jìn)入文本的時間花費(fèi)的太多,用了15分鐘,新授單詞不要全部在課前都掃平,把a(bǔ)lso, both, be good at等單詞放在文本中體會,增加文本的思維含量。

  2、導(dǎo)入中的classroom, music room, playground等地點(diǎn)與今天所學(xué)的愛好關(guān)系不大,可以在熱身運(yùn)動階段直接詢問:Do you like…ing? What do you like doing?

  3、文本的學(xué)習(xí)中,who are they?可以直接通過看圖來敘說;然后再帶著問題:What are they talking about?聽錄音;再次閱讀課文What are their hobbies?

  4、課堂的結(jié)尾My friend,教師不要給予框架,這樣就限制了學(xué)生的思維,可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行思維的碰撞,描述朋友可以用哪些語言,教師再根據(jù)學(xué)生的回答逐次板書,讓學(xué)生根據(jù)提綱來描述自己的朋友。

  5、過渡語太過生硬,教師還需多加琢磨。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇4

  學(xué)習(xí)了市優(yōu)質(zhì)展示課,內(nèi)容是Unit8 At Christmas的Fun time, Sound time & Song time。在課程開始時,老師向大家展示了一些關(guān)與圣誕節(jié)的圖片,然后問大家What do you do at Christmas?通過大家七嘴八舌的討論,教師將活動總結(jié)如下:Sing a song,Say a rhyme,Make a card and send a card。這個開頭非常新穎,而這幾個圣誕活動正好契合本課教學(xué)內(nèi)容,也是接下來要完成的任務(wù),十分自然巧妙。

  接著就進(jìn)入了語音的學(xué)習(xí),在朗讀語音的'rhyme時,教師很細(xì)心地用重讀和連讀的符號進(jìn)行了標(biāo)記。在學(xué)生初步接受一首新歌謠時,通常跟不上錄音的節(jié)奏,這樣的標(biāo)注不僅利于學(xué)生跟讀,也對朗讀進(jìn)行了指導(dǎo),值得借鑒。

  在Fun time做卡片的環(huán)節(jié),教師自己帶了彩紙,跟學(xué)生一起跟著書上的步驟畫畫、折紙、寫祝福語,脫離了傳統(tǒng)課堂的模式,活動很具有融入性和代入性。且在介紹制作賀卡的步驟時,教師刻意省去了first,next,then,finally這些連接詞,而是讓學(xué)生自己體會,填一填,對這些詞進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)。

  最后,賀卡制作完畢,同學(xué)們寫上祝福語,在全班互相贈予,這種展示卡片的形式不僅是對動手和英語口語表達(dá)的鍛煉,也使活動本身更具有現(xiàn)實(shí)意義。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇5

  三位老師進(jìn)行新教材五下《Unit6 In the kitchen》單元整體教學(xué)課堂展示.  三個課時都緊緊圍繞“Are/Is …”這個大情景展開,將各板塊的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在單元整體情境框架下,在這個大情景中,激勵學(xué)生自然體會、理解、習(xí)得所學(xué)語言,為單元整體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了催化、助推的作用。

  上課老師以現(xiàn)在進(jìn)行時為主線串起整節(jié)課,教學(xué)層次清楚,目標(biāo)達(dá)成度高。用chant操練目標(biāo)語,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,通過人物的表情和動作,理解生詞,體驗(yàn)文本內(nèi)涵。老師從生活需要出發(fā),設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生生活的語言實(shí)踐活動,培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

  而在Fun time教學(xué)中,老師示范到位,學(xué)生的模仿非常高效,給了學(xué)生更多的進(jìn)行語言實(shí)踐的'時間。教師重視指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解卡通的幽默之處,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中綜合運(yùn)用語言。

  三位老師把看,聽,說,練,唱,演,游戲等各種有趣的活動融入其中,指導(dǎo)孩子在做中學(xué),在學(xué)中玩,讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂,享受英語學(xué)習(xí)的過程。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇6

  顧老師的這節(jié)課并沒有老套路的上story time,她選擇了cartoon time和sound time還有song time的結(jié)合,首先從選內(nèi)容上就很新穎。

  顧老師首先先出示了我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),一開始就給了學(xué)生一個明確的要求,好讓學(xué)生知道我們這節(jié)課的重點(diǎn)。接著就開始了我們這堂課,先是用游戲和聽歌來活躍了氣氛,把學(xué)生的積極性帶了起來。再來就是歌曲教學(xué)時間,顧老師用一個問題:”Who are in the song?”,讓學(xué)生帶著問題欣賞歌曲,而不是單純聽歌,抓住了學(xué)生注意,值得我去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完song time之后就進(jìn)入了sound time板塊的'學(xué)習(xí),顧老師并沒有直接進(jìn)入本單元P音標(biāo)的學(xué)習(xí),她先出示了talk, walk, black, book這幾個單詞,讓學(xué)生總結(jié)有相同發(fā)音的字母,然后由此過渡到總結(jié)字母P的發(fā)音,過渡自然。

  在學(xué)習(xí)了兩個板塊后,顧老師很貼心的為學(xué)生們準(zhǔn)備了一個rhyme來進(jìn)行休息之后才接著學(xué)習(xí)了cartoon time。同樣的cartoon time也是帶著問題看卡通。顧老師一共出了兩個問題,第一個問題把drink milk和eat cake解決了。第二個問題把English book解決,這個分層解決問題的想法特別好,值得學(xué)習(xí)。解決了cartoon time之后顧老師又接著圍繞cartoon time展開了其他兩個小故事用來鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,起到了總結(jié)與拓展作用。

  總的來說顧老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)的很有內(nèi)容,很有想法。需要注意的是有些單詞的發(fā)音,學(xué)生是跟著老師學(xué)習(xí)的,所以老師的錯誤他們也會學(xué)習(xí)到,我們一定要注意細(xì)節(jié)。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇7

  本周一,我參加了區(qū)里的教研活動,聽了三初老師講授的8A Unit 5 Reading部分,這是一節(jié)新授閱讀課,課上老師注重采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“扎龍自然保護(hù)區(qū)” 這一話題展開教學(xué)活動。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價

  本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,突出了學(xué)生的主體作用,面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生差異,盡量照顧到每一層次的學(xué)生,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來,教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、教學(xué)過程的評價

  1、新課的導(dǎo)入巧妙

  首先通過展示的圖片幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的一些鳥類名稱,并自然的過渡到即將談?wù)摰脑埍Wo(hù)區(qū)。銜接自然,便于學(xué)生將已掌握的知識與新授知識串聯(lián)起來。接著通過圖片展示的方式導(dǎo)入課文中要出現(xiàn)的'生詞以及短語,并且創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生掌握,為接下來的課文教學(xué)做好鋪墊。

  2、知識的拓寬有度

  教師并不僅僅局限于課文的講授,由于本課談?wù)摰搅俗匀槐Wo(hù)區(qū)以及野生動物,在課文結(jié)尾,教師還注重學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思考,并讓學(xué)生討論得出保護(hù)動物所應(yīng)采取的一些措施。

  3、文章閱讀教學(xué)層層深入

  先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象,問題難度不大,學(xué)生在練習(xí)了聽力的同時對文章有了大概了解。

  在第一步聽文章的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行了對文章的初步閱讀,并完成True or False練習(xí),然后跟錄音朗讀全文,讓學(xué)生對全文有個整體的認(rèn)識,進(jìn)而自讀(細(xì)讀)文章完成綜合性強(qiáng)的選詞填空和表格填空。

  閱讀課文后的知識點(diǎn)講解及隨堂練習(xí)顯得必要及時,題目設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難,學(xué)生鞏固了知識并學(xué)以致用。

  4、師生互動效果好

  無論是課文講解過程中還是討論時絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與其中,積極發(fā)言,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),討論時顯得熱情高漲,避免了教師一人講的現(xiàn)象。

  5、德育和情感教育滲透其中

  教學(xué)注重圍繞扎龍自然保護(hù)區(qū)這個主題展開,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自然保護(hù)區(qū)的概念,同時在結(jié)尾的討論,激發(fā)學(xué)生對野生動物的保護(hù)意識。

  6、教學(xué)過程緊扣主題,前后呼應(yīng)

  整個教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán),始終圍繞主題,逐步發(fā)展,無論從課堂討論,問題創(chuàng)設(shè)都圍繞課文主題展開,特別是結(jié)尾的討論將課文主題進(jìn)行了升華,完整地結(jié)束了這課的教學(xué)任務(wù)。

  三、教師的素質(zhì)的評價

  教師基本功扎實(shí),能夠正確使用英語駕馭教學(xué),語言清晰,努力做到規(guī)范性、啟發(fā)性、流暢性、簡潔性、生動性、情感性、豐富性、充實(shí)性和愉悅性,教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。

  四、教學(xué)效果的評價

  本節(jié)課設(shè)計(jì)精妙,課堂教學(xué)活動具有目的性和可操作性,教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,效果良好。

  五、給我?guī)淼膯l(fā)

  在聽了三初老師的課后,我感觸頗多,也將自己的課與之進(jìn)行了比較,發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先,我們在上課時不僅要對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),同時還要注意各個環(huán)節(jié)之間的過渡,這節(jié)課授課教師做到了每一環(huán)節(jié)之間過渡自然,讓學(xué)生思路更為清晰,便于教學(xué)內(nèi)容的掌握。其次,在課文開始前對生詞的導(dǎo)入時,不是孤立的讓學(xué)生閱讀或記憶生詞,而是通過展示圖片,造句的方式,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境之下學(xué)習(xí)生詞,這樣更容易理解,也能很好的為接下來的課文教學(xué)打下伏筆。此外,在幫助學(xué)生理解課文的時候注意采取多種方式,如對錯題,填空題,回答問題等等,避免了形式單一,更好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇8

  一、自由對話,導(dǎo)入新課。

  在本節(jié)課中,我從Free Talk開始談起,通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標(biāo)題:Unit 7 At Christmas,關(guān)于圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣很多,我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點(diǎn),引入本課新單詞的教學(xué),且準(zhǔn)備了一定的.教學(xué)實(shí)物,通過展示各種實(shí)物的方法,讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物,體驗(yàn)中學(xué)會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞,學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)新內(nèi)容,大腦始終處于興奮狀態(tài),學(xué)的認(rèn)真,記的牢固。

  學(xué)習(xí)新內(nèi)容后,用Chant形式來練習(xí)鞏固,以此來引導(dǎo)學(xué)生鞏固記憶單詞和練習(xí)名詞性物主代詞的用法。

  二、自主學(xué)習(xí),充分合作。

  英語作為一門語言,應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。所以我經(jīng)常給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,通過多次小組合作,充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語,同時也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時,我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言很單調(diào),沒有拓展性,這可能跟我課前滲透操練有關(guān)。應(yīng)注意在合作學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用,將新舊知識融會貫通。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固新知。

  在句型部分,本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”,即名詞性物主代詞。通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學(xué)生在理解其意思上沒有太大的障礙,但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設(shè)計(jì)了送禮物和猜謎的活動,讓學(xué)生在情境中理解并掌握。并用原先已學(xué)的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞,并且在板書中作對比,學(xué)生能深刻理解兩者的區(qū)別。隨后用順口溜的形式將涉及本課的重點(diǎn)都一一點(diǎn)到,這樣適當(dāng)分散了語言難點(diǎn),同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇9

  整節(jié)課脈絡(luò)清晰,重基礎(chǔ),操練實(shí),穩(wěn)打穩(wěn)扎,逐層深入。先從一般現(xiàn)在時的主動語態(tài),自然過渡到一般現(xiàn)在時的被動語態(tài),通過圖片用被動語態(tài)造句,在句中尋找被動語態(tài)等練習(xí)充分操練之后,回到課本,進(jìn)行Part(A)的習(xí)題校對。再在一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)之上,自然過渡到一般過去時,按以上方法進(jìn)行完P(guān)art(B)的學(xué)習(xí)之后,小結(jié)被動語態(tài)的使用場合,讓人覺得一氣呵成,非常連貫。

  在夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上,增加了擴(kuò)展性練習(xí)以及當(dāng)堂完成《學(xué)習(xí)評價》。按學(xué)習(xí)小組開展競賽,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并通過最后的開放性練習(xí)的`形式鞏固課堂知識,進(jìn)行“a group competition”,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識自由造句,體現(xiàn)“用中學(xué)”,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)同伴互助。

  教學(xué)的過程重在通過大量的語言輸入,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的思考、參與、操練。李老師教態(tài)親切,語音語調(diào)清晰。

  有兩小點(diǎn)商榷:在小結(jié)被動語態(tài)使用的場合時,結(jié)合打出的PPT,教師可讓學(xué)生翻譯成中文或用PPT適量翻譯個別單詞,從而避免教師自己直接說中文的現(xiàn)象。按小組競賽的方式建議可提高氣氛的熱烈度,調(diào)動學(xué)生的參與熱情,進(jìn)行及時評分,適當(dāng)獎勵優(yōu)勝小組,即使是送給優(yōu)勝小組一次掌聲。

  五年級英語上冊 unit 2 My Week的評課稿 篇10

  本課的教學(xué)內(nèi)容是5B第三單元Hobbies的第一課時。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師做了以下兩點(diǎn):

  一、充分準(zhǔn)備,循序漸進(jìn)

  1、課前,布置學(xué)生復(fù)習(xí)3B等教材上的業(yè)余愛好類單詞,并通過作業(yè)紙讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課所需要的新單詞。

  2、教學(xué)中,以舊引新,用學(xué)過的`興趣愛好引出生詞,并由生詞引出詞組,再由詞組引出句子,同時讓學(xué)生提前感知單詞hobby。

  3、新授collect stamps時,用多媒體呈現(xiàn)部分集郵冊和部分類別郵票的放大圖,使新詞組collect stamps直觀易懂,使學(xué)生對集郵產(chǎn)生好奇心,對新詞組正真“愿讀”,“想讀”,“讀來興趣盎然”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)輕松和愉快。

  4、歌曲“Hobbies”的學(xué)唱,既活躍了氣氛,又巧記了單詞。

  二、小組活動,旨在訓(xùn)練

  學(xué)生有了問題才會去探索。本課中設(shè)計(jì)的小組活動任務(wù):討論圖中四個小朋友的愛好,使學(xué)生進(jìn)入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氛圍:學(xué)生在小組活動中,人人有角色,人人有機(jī)會運(yùn)用新句型,交流新詞組。隨后的集體匯報(bào),更使優(yōu)等生有機(jī)會展示自己,同時教師能及時從學(xué)生那兒獲得反饋信息。

  此外,本課教師所設(shè)計(jì)的聽讀訓(xùn)練既讓學(xué)生了解了課文,也讓學(xué)生通過課文進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。在練習(xí)過程中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā),帶著問題多次閱讀課文,讓學(xué)生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習(xí)評講,在優(yōu)等生展示自己的同時,也讓學(xué)困生有更多大膽練習(xí)的機(jī)會。

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