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五年級(jí)上冊(cè)期中考試的卷面分析
繁忙而緊張的期中考試結(jié)束了。面對(duì)試題和分?jǐn)?shù)，我感到即慚愧也很無(wú)奈。慚愧得是66個(gè)考生：90分以上三名，80分以上17名，70分以上17名，60分以上16名，不及格13名。無(wú)奈的本次考試基礎(chǔ)題、難度適中題和靈活題都分布在各題型中，題目的難度系數(shù)分布較合理。但是基礎(chǔ)好的學(xué)生大都是粗心造成失分，班上后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)型的題目，還有一定的困難。對(duì)于一些中上難度的題目，失分比較多，尤其是中下水平的學(xué)生，本來(lái)基礎(chǔ)就差，再加上粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
下面就試卷存在的問(wèn)題做簡(jiǎn)單分析。
第一題 寫(xiě)字板。要求將本冊(cè)中最能表達(dá)納蘭性德思鄉(xiāng)的詞句工整得寫(xiě)在田字格內(nèi)，除部分同學(xué)“聒”字寫(xiě)錯(cuò)以外，可惡的是個(gè)別同學(xué)將納蘭性德的一首詞全寫(xiě)上了�？梢�(jiàn)這些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，不理解詞義。
第二題字詞園。包含四個(gè)小題：分別是1、選擇正確讀音�！凹t暈”的“暈”是個(gè)多音字，部分同學(xué)選擇了“yūn”；青藤綠蔓的“蔓”21個(gè)同學(xué)選擇了“màn ”,這個(gè)音節(jié)我在課堂上強(qiáng)調(diào)了兩次，但是部分學(xué)生還是要選擇“màn ” 。2、看拼音寫(xiě)漢字。基礎(chǔ)差的同學(xué)存在不會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)錯(cuò)字，寫(xiě)同音字的現(xiàn)象。3、同音字隊(duì)隊(duì)碰。問(wèn)題還是出在基礎(chǔ)差的同學(xué)身上，那更是張冠李戴。4、選擇正確的詞語(yǔ)填空。有一大部分同學(xué)搞不清楚“鼻翼”的“翼”到底選擇“翅膀”還是“向翅膀的部分”的確很難選擇，不要說(shuō)學(xué)生，就是老師也不好選擇，只有，反復(fù)揣摩才能做出正確的判斷。從學(xué)生的答卷中我也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。一是這種類(lèi)型的練習(xí)今后要多做。二是培養(yǎng)學(xué)生課上課下多動(dòng)手。今后加強(qiáng)多音節(jié)詞的強(qiáng)化記憶，防止出現(xiàn)混淆現(xiàn)象。
第三 積累臺(tái)。包含5個(gè)小題：1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并正確運(yùn)用。這是語(yǔ)文書(shū)上的一段文字，這段文字里包含8個(gè)成語(yǔ)。大部分同學(xué)都能填寫(xiě)，并會(huì)運(yùn)用。少數(shù)同學(xué)不會(huì)寫(xiě)“囫圇”，在運(yùn)用時(shí)“別出心裁”和“與眾不同”兩詞填顛倒了。2、按要求寫(xiě)句子。失分令人擔(dān)憂 ，明明給的是擬人句，部分同學(xué)卻寫(xiě)不對(duì)。可見(jiàn)學(xué)的太死。只會(huì)判斷句式卻不會(huì)靈活運(yùn)用。3、用合適的關(guān)聯(lián)詞將兩句話連成一句話。學(xué)生能運(yùn)用合適的關(guān)聯(lián)詞題，但是大部分同學(xué)還是沒(méi)得分，因?yàn)檫@個(gè)句子又是一個(gè)倒裝句。如果不仔細(xì)讀就會(huì)出錯(cuò)。4、按課文原文或要求填空。給了一段《竊讀記》中的段落，要求填作者，“我”什么的表情和什么的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě) 對(duì)比的描寫(xiě)手法，“我 ”為什么而高興無(wú)比。因?yàn)椤陡`讀記》的作者林海音沒(méi)什么名氣所以我沒(méi)有重點(diǎn)介紹，所以大部分同學(xué)不會(huì)填寫(xiě)。其他填空孩子心理明白不會(huì)表達(dá)。比如：應(yīng)該填惆悵的表情，失望的表情。但是大部分同學(xué)填焦急的表情，生氣地表情，我肯定不會(huì)給分。這與學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有關(guān)，也與平時(shí)練習(xí)的不夠扎實(shí)有關(guān)。
第四題閱讀題。包含一個(gè)課內(nèi)閱讀，一個(gè)課外閱讀題。課內(nèi)閱讀選擇正確讀音沒(méi)錯(cuò)。錯(cuò)的最多的是第2問(wèn)：“父親讓‘我’將鱸魚(yú)放回湖里，如果你是‘我’，你會(huì)怎么想，怎么做？你會(huì)對(duì)父親說(shuō)秀娥什么呢？”一共三問(wèn)，我們班只有9個(gè)同學(xué)按要求答題，其他同學(xué)有的答兩問(wèn)，有的只大一問(wèn)。第3問(wèn)“道德之是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？這句話是課文中的難句，教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)門(mén)進(jìn)行討論交流，但是出乎意料的是部分同學(xué)答和沒(méi)答一個(gè)樣。失分主要原因：其一，學(xué)生閱讀不用心，沒(méi)有真正理解短文內(nèi)容，盲目作答；其二，學(xué)生閱讀能力有限，對(duì)短文內(nèi)容一知半解，胡亂作答；其三是語(yǔ)言表達(dá)能力差。為此，在今后的閱讀教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)，提高閱讀理解能力，主要從三個(gè)方面著手：第一，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不僅要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，還要用心閱讀，逐步養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣；第二，要重視讀書(shū)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)；第三，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生廣泛閱讀，豐富信息量。只有這樣扎實(shí)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的閱讀理解能力。
五 習(xí)作島 。要求以“愛(ài)心”為話題，寫(xiě)一寫(xiě)你曾親身經(jīng)歷或見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的感人故事。大部分同學(xué)能根據(jù)習(xí)作要求完成習(xí)作。但是普遍存在的問(wèn)題：中心不夠明確，條理不清楚。個(gè)別同學(xué)審題不清沒(méi)有圍繞“愛(ài)心”這個(gè)話題，而是寫(xiě)成了感人的故事，作文層次不清 ，文面書(shū)寫(xiě)不夠工整。改進(jìn)措施：一、日常教學(xué)中注重詞語(yǔ)的理解、分類(lèi)積累。二、通過(guò)培養(yǎng)閱讀興趣，豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言理解能力。三、注重指導(dǎo)作文的審題、表達(dá)方法、謀篇布局。
綜上所述，成績(jī)只能代表過(guò)去，教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足在今后的教學(xué)中，我們還需在探索中不斷改進(jìn)。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是我們的追求，相信付出總有回報(bào)，我們期待明天會(huì)更好。
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