- 相關(guān)推薦
《社戲》教材理解參考
一、學(xué)習(xí)景物描寫的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
這篇小說在敘述夜航去看社戲途中和看戲后深夜行船情節(jié)時，有兩處如詩如畫的景物描寫。學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生背誦這兩處景物描寫，然后體會作者描繪了一幅什么樣的畫面？是怎樣描繪的？描寫景物有什么作用？
夜航去看社戲途中的景物描寫，有三段文字。它描繪的是一幅月夜行船圖，充滿了詩情畫意。畫面上月色朦朧，連山起伏、踴躍，水氣飄香，表現(xiàn)出一種朦朧的動態(tài)美；碧綠的豆麥、水草，淡黑的連山，遠(yuǎn)處的火，表現(xiàn)出一種充滿活力的色彩美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了的景物，寫出了行船之快，襯托我想看社戲的急切心情。隱隱傳來的宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我急切的心慢慢地沉靜自失彌散，表現(xiàn)出我被陶醉，忘了一切，忘了自己。這段景物描寫從我的視覺、觸覺、嗅覺到運(yùn)用比喻的方法，寫得形神兼?zhèn)�，聲色并茂，情景交融，不但能把讀者帶入美麗如畫的江南水鄉(xiāng)，同時使讀者感受到孩子們愉快的心情和作者對美好的江南農(nóng)村的熱愛。
這處景物描寫還有一個作用，就是設(shè)下伏筆，使情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)更加分明。如：寫兩岸都是碧綠的豆麥田地，為下文偷豆作了準(zhǔn)備；寫點(diǎn)點(diǎn)漁火，又為下文夜?jié)O的老漁父埋下伏筆。
看戲后深夜行船的景物描寫有兩段文字，與前文的景物描寫一樣，也寫夜航，而且是同一條航線。但由于時間不同，光線的明暗也就不同；光線的明暗不同所見的景物也就不同。此時看戲回來，天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，既避免了與前文重復(fù)，又注意到了相互照應(yīng)。去時，最后描寫的是仙境一般的戲臺，而回來時卻將戲臺放到最前面來寫。去時，尚可看到淡黑連山的曲線；回來時，周圍的黑暗只是濃看不到什么輪廓了；去時，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，回來時，用一個比喻句，用老漁父的喝采來寫孩子們劃船技術(shù)高。
這兩處景物描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細(xì)致縝密。
二、理解文章敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
文章材料的詳略，是由中心意思的需要決定的。一般說，凡能體現(xiàn)中心意思的，詳寫；和中心意思關(guān)系不緊密的，不寫又不足以使文章完整的，則略寫。理解本文的詳略安排，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確文章的中心意思：表現(xiàn)我與農(nóng)家小朋友純真的友誼，贊頌農(nóng)民孩子淳樸、無私、聰明、能干的優(yōu)秀品質(zhì)。表達(dá)作者對勞動人民的熱愛，曲折地表達(dá)了對美好自由生活的向往和對封建教育制度的不滿。而這不是看社戲所能表達(dá)出來的，社戲只是一條貫穿全文的線索。我把平橋村作為樂土，引出社戲；由急于看戲?qū)懙娇磻蛲局械木吧辉賹懣瓷鐟�，最后是看戲歸途偷豆、吃豆等，都是緊扣中心意思的。理解時，可借助課后練習(xí)一，使學(xué)生弄清楚詳略安排取決于所要表現(xiàn)的中心意思。
【《社戲》教材理解參考】相關(guān)文章：
最新《社戲》教材理解07-04
《琥珀》教材理解參考03-08
《望洞庭》教材理解參考07-04
《黃河的主人》教材理解參考07-01
有關(guān)荷花教材理解參考06-27
《在金色的沙灘上》教材理解參考07-04
《海上日出》教材理解參考03-23
《中國石拱橋》教材理解參考07-03
《果園機(jī)器人》教材理解參考07-04