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學(xué)前教育�？粕殬I(yè)價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果
一、問題提出
所謂職業(yè)價(jià)值觀，就是人們依據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)。u}國(guó)外有研究者依據(jù)經(jīng)典的決策理論提出了職業(yè)決策理論，特別強(qiáng)調(diào)檢查決策者的職業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)選擇中知覺、需要及目標(biāo)的綜合，好的決策應(yīng)該是選擇具有最大期望值的選擇對(duì)象。}z}可見，職業(yè)價(jià)值觀是影響個(gè)體職業(yè)選擇的重要因素。目前，大專學(xué)歷仍然是幼兒教師的主流，探究學(xué)前教育專業(yè)�？粕殬I(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，有利于幼師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地開展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且為學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置提供可資借鑒的依據(jù)。
二、研究方法
目前高等師范�？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的大專生主要包括三類:一是初中起點(diǎn)的五年一貫制�？粕�，二是高中起點(diǎn)的三年制�？粕怯芍袑�(duì)口升學(xué)的三年制�？粕�。本研究以河南省某師范高等�？茖W(xué)校為例，從中抽取145名學(xué)前教育專業(yè)�？粕鳛檎{(diào)查對(duì)象，其中包括初中起點(diǎn)五年制的五年級(jí)�？粕�51名，高中起點(diǎn)三年制的二年級(jí)�？粕鶶S名，對(duì)口招生的三年級(jí)�？粕�39名。
本研究采用于海波編制的“高師生職業(yè)價(jià)值觀問卷”進(jìn)行調(diào)查。該問卷是在文獻(xiàn)分析和開放式問卷基礎(chǔ)上編制的，具有良好的信度和效度。131該問卷把高師生職業(yè)價(jià)值觀分為人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族六個(gè)維度。在實(shí)施問卷調(diào)查之前，通過與學(xué)前教育專業(yè)專科生的訪談，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)，也主要考慮物質(zhì)生活、自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)等因素。因此，本研究選用“高師生職業(yè)價(jià)值觀問卷”中設(shè)定的六個(gè)維度作為學(xué)前教育專業(yè)�？粕殬I(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)。本次研究共發(fā)放問卷145份，實(shí)際回收問卷145份，有效問卷145份。采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)處理。
三、研究結(jié)果與分析
(一)學(xué)前教育專業(yè)�？粕殬I(yè)價(jià)值觀的特征
I.總體特征。
從表1可知，學(xué)前教育專業(yè)�？粕w的職業(yè)價(jià)值觀各維度的均值排序?yàn)椋喝穗H關(guān)系>自我發(fā)展>物質(zhì)生活>貢獻(xiàn)>威望>家族，說明學(xué)前教育專業(yè)�？粕谶x擇職業(yè)時(shí)最看重人際關(guān)系，較看重自我發(fā)展、物質(zhì)生活，其次是貢獻(xiàn)和威望，最不看重家族。
2．具體特征。
從圖1可以看出，初中起點(diǎn)和對(duì)口招生的專科生職業(yè)價(jià)值觀各維度均值的排序?yàn)椋何镔|(zhì)生活>人際關(guān)系>自我發(fā)展>貢獻(xiàn)>威望>家族；高中起點(diǎn)的�？粕殬I(yè)價(jià)值觀的排序?yàn)椋鹤晕野l(fā)展>人際關(guān)系>貢獻(xiàn)>物質(zhì)生活>威望>家族�？梢�，初中起點(diǎn)�？粕c對(duì)口招生的�？粕甲钪匾曃镔|(zhì)生活，只是對(duì)口招生的�？粕诟骶S度上的得分都略低于初中起點(diǎn)的�？粕�。高中起點(diǎn)的專科生則最重視自我發(fā)展。三者最不重視的兩個(gè)維度都是威望和家族。在人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展方面的均值得分排序?yàn)椋焊咧衅瘘c(diǎn)>初中起點(diǎn)>對(duì)口招生；在物質(zhì)生活、威望、家族方面的均值分?jǐn)?shù)排序?yàn)椋撼踔衅瘘c(diǎn)>對(duì)口招生>高中起點(diǎn)，尤其在家族維度方面，高中起點(diǎn)專科生和對(duì)口招生�？粕姆�?jǐn)?shù)明顯比初中起點(diǎn)的專科生要低。"
(二)學(xué)前教育專業(yè)專科生職業(yè)價(jià)值觀的類型分析
從表2可以看出，在自我發(fā)展方面，高中起點(diǎn)的�？粕c對(duì)口招生的�？粕町愶@著，高中起點(diǎn)的專科生更注重自我發(fā)展；在物質(zhì)生活方面，初中起點(diǎn)的�？粕c高中起點(diǎn)的�？粕町悩O顯著，初中起點(diǎn)的專科生更注重物質(zhì)生活；在威望方面，初中起點(diǎn)的�？粕透咧衅瘘c(diǎn)的�？粕町愶@著，初中起點(diǎn)的�？粕⒅赝�；在家族方面，初中起點(diǎn)的�？粕謩e與高中起點(diǎn)的�？粕蛯�(duì)口招生的�？粕袠O顯著差異，而高中起點(diǎn)的�？粕c對(duì)口招生的�？粕淮嬖陲@著差異，說明初中起點(diǎn)的�？粕⒅丶易�；在人際關(guān)系、貢獻(xiàn)方面，各類型專科生無顯著差異。
四、討論與建議
(一)學(xué)前教育專業(yè)�？粕殬I(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)
結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果，學(xué)前教育專業(yè)專科生最注重人際關(guān)系，強(qiáng)調(diào)工作對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)，但是他們卻首選當(dāng)小學(xué)教師，說明他們認(rèn)為在幼兒園不能很好地實(shí)現(xiàn)并提高自我價(jià)值。他們最不重視家族因素，說明他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)還只能先顧及自身需要的滿足。這也是現(xiàn)實(shí)所迫，專科生在畢業(yè)后能夠首先照顧好自己就已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，只有等其收人逐步有所增加，工作與生活進(jìn)一步穩(wěn)定后才有可能考慮對(duì)家族的支持或幫助。
另一方面，本研究表明不同類型的學(xué)前教育專業(yè)�？粕穆殬I(yè)價(jià)值觀具有不同特點(diǎn)‘。初中起點(diǎn)的�？粕c對(duì)口招生的專科生在職業(yè)價(jià)值觀各維度上的均值排序完全相同，均最重視物質(zhì)生活。這兩類�？粕墓餐c(diǎn)之一是她們都是初中畢業(yè)就考進(jìn)師范院校了。而高中起點(diǎn)的�？粕鄬�(duì)更注重精神生活，最重視自我發(fā)展，但仍然將物質(zhì)生活因素排在第四位。這與王立新、廖冰研究高師專科學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)論并不完全相同，閻高師專科學(xué)生在選擇具體單位時(shí)最看重人際關(guān)系因素，其次是自我發(fā)展和貢獻(xiàn)，威望和家族分別排在第四位和第五位，最不看重的是物質(zhì)生活因素。這說明學(xué)前教育專業(yè)�？粕粌H沒有忽視物質(zhì)生活因素，而且還將其作為比較看重的因素之一。這與當(dāng)前幼兒教師待遇不高有一定的聯(lián)系。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，只有人的基本需要得到了滿足，才會(huì)有更高層次的需要。
另外，本研究顯示戶口情況、家庭月收人和母親職業(yè)都與學(xué)前教育專業(yè)�？粕穆殬I(yè)價(jià)值觀有顯著性相關(guān)。家庭在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著獨(dú)特的地位。隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的深人，大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。家庭成為主導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的重要力量。Ill由于當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)�？粕歇�(dú)生子女的比例越來越大，子女與父母之間依賴與被依賴、控制與被控制的關(guān)系較強(qiáng)，因此他們擇業(yè)時(shí)在一定程度上受到家庭因素的左右。
(二)學(xué)前教育專業(yè)�？粕殬I(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)對(duì)學(xué)校教育的啟示
首先，從整體來看，學(xué)前教育專業(yè)�？粕鷮�(duì)本專業(yè)職業(yè)選擇的傾向性較弱。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。hl幼兒教師需要兼顧教育和保育兩項(xiàng)職責(zé)，工作任務(wù)既繁重又瑣碎。良好的敬業(yè)精神教育有利于學(xué)前教育學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本職業(yè)的崇尚，從而堅(jiān)定對(duì)本職業(yè)的選擇。
其次，從不同類型�？粕殬I(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)出發(fā)，幼兒師范學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要起到指引與教育的作用�！奥毲暗膶W(xué)校教育關(guān)注學(xué)生特質(zhì)并進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)是學(xué)校教育的價(jià)值意蘊(yùn)。,> IRI對(duì)于初中起點(diǎn)和對(duì)口招生的�？粕�，學(xué)�？梢砸龑�(dǎo)其對(duì)于自己將來的職業(yè)生涯有一個(gè)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，將其眼光放遠(yuǎn)，不要只局限于眼前的利益。對(duì)于高中起點(diǎn)的專科生，雖然他們最重視自我發(fā)展，但其多選擇當(dāng)小學(xué)教師，學(xué)�？梢约訌�(qiáng)其對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)性和重要性認(rèn)識(shí)的教育，引導(dǎo)他們把學(xué)前教育作為自我實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)域。
再次，很多高中起點(diǎn)學(xué)前教育專業(yè)的�？粕鷂斤以不選擇幼兒園，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的幼兒教育技能不過關(guān)。Ivl作為應(yīng)用型專門人才，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)加大高中起點(diǎn)�？粕鷮I(yè)技能課的課l付，提高他們自身的專業(yè)素質(zhì)。只有他們感覺自己能勝任幼兒教師這一職業(yè)時(shí)，才會(huì)樂意選擇當(dāng)幼兒教師。
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