- 相關(guān)推薦
學(xué)習(xí)能力決定你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
在職場(chǎng)之中，你不但要努力，并且需要非常的努力，因?yàn)槲覀兩磉叺拿總�(gè)人都在努力；努力不夠，你永遠(yuǎn)跟不上團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的步伐。要想在職場(chǎng)之中游刃有余，勝似閑庭信步，需要我們具有競(jìng)爭(zhēng)力，需要我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自我的競(jìng)爭(zhēng)力。下面小編給大家整理的學(xué)習(xí)能力決定你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，歡迎閱讀，希望能夠喜歡。
學(xué)習(xí)能力決定你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
世界上本沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)者，追隨的人多了也便成了領(lǐng)導(dǎo)者;世界上本無(wú)追隨者，因?yàn)樾闹杏辛藟?mèng)想，才有了追隨者。
提到學(xué)習(xí)，很多人首先想到的就是桌面上擺著厚厚的一摞書(shū)，面前放著考試倒計(jì)時(shí)表，為了一張成績(jī)單拼死拼活地死背書(shū)……不可否認(rèn)，那也是學(xué)習(xí)，只不過(guò)那種學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，是應(yīng)試教育體制造成的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一旦進(jìn)入職場(chǎng)，學(xué)習(xí)就變得尤為重要，而這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)，范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書(shū)本，概念也不僅僅是理論知識(shí)，方式也不是簡(jiǎn)單的背書(shū)、看書(shū)，目的更不是為了考試。
職場(chǎng)中的學(xué)習(xí)與學(xué)校中的學(xué)習(xí)有諸多不同。
首先，在職場(chǎng)中學(xué)習(xí)的目的是為了提升自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，職場(chǎng)中碰到的問(wèn)題不可能像教科書(shū)中那樣規(guī)范，很多時(shí)候你都搞不清楚情況，經(jīng)常無(wú)先例可循，需要自己尋找途徑。再者，職場(chǎng)中的許多問(wèn)題，一旦出現(xiàn)了就必須盡快解決，而不能等到條件具備再慢慢解決。最后，通常職場(chǎng)中一個(gè)問(wèn)題的處理，可能要了解和學(xué)習(xí)多個(gè)領(lǐng)域的東西，所以只能從點(diǎn)突破。
人無(wú)完人，任何人都有自己的缺陷和相對(duì)較弱的地方。也許你在某個(gè)行業(yè)已經(jīng)滿腹經(jīng)綸，也許你已經(jīng)具備了豐富的技能，但是對(duì)于新的企業(yè)、新的經(jīng)銷商、新的客戶，你仍然是你，沒(méi)有任何的特別。你需要用空杯的心態(tài)重新去整理自己的智慧，去吸收現(xiàn)在的、別人的、正確的、優(yōu)秀的東西。
“吾生而有涯，而知也無(wú)涯�！睆你露畬W(xué)童到耄耋老人，人類始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)永恒的主題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，孜孜以求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從“第五項(xiàng)修煉”到“第七項(xiàng)修煉”，從“學(xué)習(xí)的革命”到“學(xué)習(xí)型組織”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”、“學(xué)習(xí)型家庭”，從MBA、EMBA的風(fēng)靡到攻讀碩士、博士學(xué)位者的爆炸式增長(zhǎng)，從公司老板紛紛給員工指定用書(shū)到“成功學(xué)”、“管理學(xué)”書(shū)籍的泛濫成災(zāi)，我們似乎步入了一個(gè)“學(xué)習(xí)王國(guó)”。
然而，喊過(guò)口號(hào)，唱過(guò)勵(lì)志歌曲后我們發(fā)現(xiàn)，這些流于形式的學(xué)習(xí)并沒(méi)有給中國(guó)職場(chǎng)中人帶來(lái)多大的改變。這種一窩蜂、趕時(shí)髦、追求“新概念”的學(xué)習(xí)景象無(wú)一不凸顯出浮躁。在這種虛假繁榮的學(xué)習(xí)景象背后，是敬業(yè)實(shí)用型、專業(yè)技術(shù)型人才的嚴(yán)重短缺，是高學(xué)歷者無(wú)“用武之地”。教與學(xué)的不對(duì)稱，學(xué)而不致用，正在嚴(yán)重?fù)p毀國(guó)民的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
19世紀(jì)的文盲是不識(shí)字者，20世紀(jì)的文盲是不會(huì)用電腦者，21世紀(jì)的新文盲則是不懂再進(jìn)修、再學(xué)習(xí)道理的人。要嚴(yán)格執(zhí)行自我規(guī)劃的進(jìn)修充電計(jì)劃，經(jīng)理人每天唯一的功課就是學(xué)習(xí)。世界發(fā)展到今天，行業(yè)的發(fā)展和知識(shí)的更新已經(jīng)到了毫不夸張的日新月異的地步，只有不斷掌握新知識(shí)才能讓自己的路越來(lái)越寬。
未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)既是人才的競(jìng)爭(zhēng)，更是學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭(zhēng)。作為職場(chǎng)中的團(tuán)隊(duì)成員以及獨(dú)立個(gè)體，應(yīng)該在自身職業(yè)生涯的規(guī)劃下，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，把企業(yè)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自身的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高自己，這樣才能談得上發(fā)展。
學(xué)習(xí)能力決定你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
一、快速學(xué)習(xí)就是改變認(rèn)知
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，沒(méi)有搜不到的答案，但為什么這些答案，我們總是用不上呢？
因?yàn)槟悴蝗贝鸢�，你缺少的是自我認(rèn)知。你看到的都是別人的答案，別人的理解，看得多了，你漸漸地認(rèn)為這就是自己的感悟，但事實(shí)上，它并沒(méi)有內(nèi)化成你的能力。
所以第一步，就是改變你們的認(rèn)知。
就拿產(chǎn)品經(jīng)理來(lái)說(shuō)，你對(duì)崗位/產(chǎn)品有怎樣的認(rèn)知和理解，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，大膽地去寫(xiě)出來(lái)。
我印象比較深刻的是，公司的產(chǎn)品小白和他們部門領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)話：
領(lǐng)導(dǎo)：我們這個(gè)產(chǎn)品應(yīng)該加個(gè)用戶互動(dòng)功能吧？ 小白：可以啊，我看競(jìng)品都有 領(lǐng)導(dǎo)：我們這么排版沒(méi)問(wèn)題吧，用戶會(huì)喜歡嗎？ 小白：我看競(jìng)品都是這樣的啊 ……
這個(gè)產(chǎn)品小白應(yīng)該能把競(jìng)品分析做的很好。但整體的對(duì)話也能看出來(lái)，完全沒(méi)有針對(duì)自己的產(chǎn)品、公司的戰(zhàn)略定位做任何的差異化思考，這樣的產(chǎn)品和搬運(yùn)工沒(méi)啥區(qū)別。
當(dāng)你開(kāi)始準(zhǔn)備輸出自己的理解，但沒(méi)有方向時(shí)，參考這幾個(gè)問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)自己：
1、對(duì)公司定位的理解？和公司定位有什么關(guān)系
2、對(duì)用戶定位的理解？我們的用戶群體是怎樣的，用戶畫(huà)像是什么？
3、對(duì)開(kāi)發(fā)部門的理解？研發(fā)部門對(duì)這個(gè)產(chǎn)品的理解又是怎樣的，他們和我的理解是一致的嗎？
4、對(duì)其他部門的理解？協(xié)作部門的時(shí)間安排、支持程度是怎樣的？
5、對(duì)自身定位的規(guī)劃和理解？你想要做成什么樣的產(chǎn)品？
……
你可以多問(wèn)一點(diǎn)，慢慢的，讓你的產(chǎn)品在腦海里立體起來(lái)。不需要什么能力模型和框框架架。
當(dāng)你形成了自我意識(shí)，并有了自己的看法和理解，再去搜索答案，尋求進(jìn)步，會(huì)發(fā)現(xiàn)變得更有針對(duì)性，新的知識(shí)才能在你的腦子里找到著陸點(diǎn)。
寫(xiě)出自己的理解很難嗎？不難，但是為什么大多數(shù)人不愿意做，因?yàn)閼械米觯蛔孕牛凑惨タ窗咐�，看得多都�?huì)了。
但你小時(shí)候考試的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榉凑詈罄蠋煻紩?huì)講而放棄答題交白卷嗎？那結(jié)果一定是零分。
所以，“獨(dú)立做題”這一步，你千萬(wàn)不要省。
你的啟蒙老師，不會(huì)是一個(gè)人，一篇文章，一個(gè)觀點(diǎn)，而是千千萬(wàn)萬(wàn)的產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也就是你自己的理解。積累到一定程度，你會(huì)來(lái)到頓悟到一天。相信我，這個(gè)情況一定會(huì)有。
二、什么是知識(shí)？
你一定也有發(fā)現(xiàn)，身邊很多人總是會(huì)以驚人的速度成長(zhǎng)起來(lái)。
我也一直在思考一個(gè)問(wèn)題：為什么現(xiàn)在有一幫人以非常明顯的知識(shí)屬性快速成長(zhǎng)起來(lái)？
比如邏輯思維的羅振宇、奇葩說(shuō)的馬東，還有迅速還清6億的羅永浩……
你可能會(huì)說(shuō)是時(shí)代的變化和他們的積累，而我覺(jué)得，就是他們快速的學(xué)習(xí)力，完美的抓住并趕上時(shí)代的紅利。
這背后，都是因?yàn)橹R(shí)。
你也讀很多書(shū)，樊登也讀很多書(shū)，為什么人家是厚積薄發(fā)，而你越讀越懵？是因?yàn)椤叭祟惖膮⒉睢眴幔?/p>
我想是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人，在學(xué)習(xí)時(shí)存在誤區(qū)：我們一直沒(méi)有弄明白讀書(shū)之所以有用的關(guān)鍵是什么？
收藏夾里放的很多干貨，你讀完一本書(shū)聽(tīng)完一個(gè)音頻，看了很多視頻，獲得的還是信息，而不是知識(shí)。
什么是知識(shí)？
知識(shí)可以改變你的行動(dòng)，讓你的行動(dòng)和認(rèn)知發(fā)生變化。
舉個(gè)例子：
老原在畢業(yè)求職找工作的時(shí)候，經(jīng)歷不是特別的精彩，也不懂什么簡(jiǎn)歷技巧，基本上簡(jiǎn)歷都沒(méi)過(guò)就被篩了。
為了找到一份好工作安頓自己，我找了一篇怎么寫(xiě)簡(jiǎn)歷的文章，里面的STAR法則讓我印象非常深刻。
STAR法則是一個(gè)講故事框架，內(nèi)容包含背景、目標(biāo)、行動(dòng)和后果，通過(guò)此模型能把一件事情講的更加清晰和全面。
把原本只有一句話的經(jīng)歷，改成有目標(biāo)、有背景、有行動(dòng)有結(jié)果的模式。
結(jié)果就是，頁(yè)面豐富了很多，并且真的得到了多家企業(yè)的面試邀請(qǐng)，在接下來(lái)的面試中，我還是使用這個(gè)法則，一路開(kāi)掛拿到了幾個(gè)心儀的offer。
其實(shí)就是一篇文章，但是我整個(gè)人的行動(dòng)和認(rèn)知都發(fā)生了改變，也得到滿意的結(jié)果。
知識(shí)的價(jià)值在于運(yùn)用，而不是收集，是能夠真實(shí)影響和改變你的行為的才叫知識(shí)。
就比如你的產(chǎn)品，它的功能要能夠影響到用戶，才算是合格。
如果我當(dāng)時(shí)只是看看，覺(jué)得很有道理，然后并不使用它修改我的簡(jiǎn)歷，現(xiàn)在的老原已經(jīng)不知道在哪里了
怎么讓知識(shí)在內(nèi)部發(fā)生化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)迭代升級(jí)，是我們接下來(lái)要講到問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)的迭代升級(jí)
我們從獲取信息到掌握能力之間，要經(jīng)歷幾次內(nèi)化和迭代。
我不知道每天找我領(lǐng)資料的人，在領(lǐng)取之前有想過(guò)要用來(lái)提升自己哪一部分具體的能力？還是我只想領(lǐng)點(diǎn)資料，提升一下？
我想后者居多吧！
其實(shí)都掉入了一個(gè)陷阱：我們覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)某些領(lǐng)域的知識(shí)，但你需要的，不是學(xué)習(xí)。而是改變自身的能力。
所以有了這個(gè)公式：快速學(xué)習(xí)=運(yùn)用知識(shí)+遷移知識(shí)。
01 學(xué)習(xí)第一層：運(yùn)用知識(shí)
作為產(chǎn)品經(jīng)理，基礎(chǔ)技能是畫(huà)原型、出需求文檔……看再多別人優(yōu)秀的案例都不如自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)。
要學(xué)的知識(shí)是無(wú)窮盡的，而你要發(fā)展的能力是相對(duì)有限的，你完全可以在浩瀚的知識(shí)中，幫助你構(gòu)建自己的能力圈，而不僅僅是拓展更多的干貨、資料包或是書(shū)籍。
從你的需要出發(fā)，主動(dòng)尋找你想要的東西。要怎么找到這些想要的東西， 可以通過(guò)權(quán)威認(rèn)證考試（PMP/NPDP認(rèn)證）、能力模型等。
就拿產(chǎn)品經(jīng)理來(lái)說(shuō)，可以構(gòu)建7大知識(shí)領(lǐng)域的框架，查缺補(bǔ)漏，但這些只是參考，你的重點(diǎn)是找到你真正需要的，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。
02 遷移能力
學(xué)到了這個(gè)知識(shí)，掌握了知識(shí)領(lǐng)域的框架，你要繼續(xù)往下挖，把它用到你意向不到的領(lǐng)域。
積累多了之后，很多能力都是相通的，所謂行業(yè)壁壘，也只是你的儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)不夠罷了！
我們大多時(shí)候要解決實(shí)際問(wèn)題，都是來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，比如公司的培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)的帶教等等。
我可以做產(chǎn)品經(jīng)理，也可以做項(xiàng)目經(jīng)理，而且成績(jī)都不錯(cuò)，這是因?yàn)橐恍┑讓幽芰κ窍嗤ǖ�，比如�?xiàng)目管理能力；
我待過(guò)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，現(xiàn)在在職業(yè)教育的賽道上，并沒(méi)有覺(jué)得很吃力；
小學(xué)作文不是太好，但也可以輸出干貨。
為什么？因?yàn)閷?xiě)文章的邏輯和做項(xiàng)目的邏輯也是互通的。遇到那個(gè)臨界點(diǎn)，突破它。
《好好學(xué)習(xí)》的作者說(shuō)過(guò)一句話：“小的進(jìn)步拼努力，大的進(jìn)步毀三觀”。
學(xué)習(xí)到了最后，該怎么辦？我們就開(kāi)始尋找新的突破，這個(gè)突破就是“臨界點(diǎn)”。
在某個(gè)領(lǐng)域的臨界知識(shí)，只要足夠成熟，能構(gòu)成自己能力圈，這就比你身邊絕大多數(shù)人憑著經(jīng)驗(yàn)和感受處理問(wèn)題，要高效得多，成功的概率也要多得多。
但是臨界點(diǎn)有很多，要怎么選擇呢？或者說(shuō)，如何判斷一件事值不值得做？
有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：
第一、這件事能否有助于我提升認(rèn)知？
第二、這件事是不是我喜歡的？我感興趣嗎？我愿意做嗎？
第三、這件事從長(zhǎng)期來(lái)看，有沒(méi)有復(fù)利效應(yīng)？或者邊際成本在降低？
第四、這件事能不能給我?guī)?lái)正面黑天鵝的機(jī)會(huì)？
【學(xué)習(xí)能力決定你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力】相關(guān)文章：
學(xué)歷+能力=職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力07-11
HR分享：決定你的競(jìng)爭(zhēng)力07-13
你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及格嗎?07-11
測(cè)測(cè)你的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力07-11
“眠終獎(jiǎng)”提高你職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力07-11
你需要培養(yǎng)的10種職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力07-11