中班游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)

　　富厚幼兒的感情，培養(yǎng)初步的感想感染美、表現(xiàn)美的情趣和才能是《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象才能也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易施展自身的創(chuàng)造性和察看才能，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，勉勵(lì)幼兒勇敢的想象，使幼兒在諸多方面獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、在折紙和剪貼畫(huà)運(yùn)動(dòng)中教師重復(fù)演示、耐心解說(shuō)，加強(qiáng)幼兒的知識(shí)技能和察看才能。

　　在最初的運(yùn)動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢靠，更弗成能目即成誦，必要重復(fù)的看來(lái)增強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在察看中控制措施、步驟。在手工教授教化中，我們一般采納先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確控制折紙的措施、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要重復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力異常的欠好，教師講過(guò)許多多少遍他仍然記不住，而且理解才能也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他本身折的時(shí)候他照樣不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、重復(fù)的給他講，使他理解、控制措施。這樣不僅不會(huì)讓孩子半數(shù)紙運(yùn)動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒感覺(jué)很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。

　　剪貼畫(huà)的歷程相對(duì)付折紙要求幼兒有必然的著手才能能力操作，但相對(duì)付折紙難度不高，要求幼兒對(duì)圖形有必然的了解和控制。因此，在剪貼畫(huà)中教師要盡可能多的出示畫(huà)面，富厚幼兒的圖形拼擺知識(shí)和措施。一般在剪貼畫(huà)的運(yùn)動(dòng)中，我們制作出許多多少的畫(huà)面，供幼兒來(lái)選擇、制作，以次來(lái)富厚幼兒腦海中的畫(huà)面。而且，在剪貼畫(huà)的歷程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開(kāi)始打仗膠水時(shí)，不知道若干是適量，往往不是多了，便是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的措施，讓幼兒在潛移默化中控制，對(duì)付還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，先生會(huì)走到它的面前奉告他怎樣不會(huì)讓本身渾身都是膠水，而且粘的還對(duì)照牢靠。

　　二、通過(guò)教師的積極引導(dǎo)，施展幼兒的創(chuàng)造性，富厚幼兒折紙的畫(huà)面。

　　中班幼兒想象力對(duì)照富厚，在控制了必然的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)本身創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒必然的自由光陰，讓他們自由的創(chuàng)作，并把本身創(chuàng)作的作品貼在圖畫(huà)紙上，使幼兒感想感染到本身創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感想感染美的才能，也為剪貼畫(huà)打下根基。在創(chuàng)作的歷程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢勇敢的創(chuàng)作，教師積極的勉勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開(kāi)幼兒的思路。

　　例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙不停看著先生，象是在期待先生的演示。我說(shuō)：“你想折什么?”她說(shuō)：“小貓�！蔽艺f(shuō)：“那你就折一只小貓讓我看看吧�！薄跋壬�，我不會(huì)折�！薄氨旧碓囈辉嚕�你必然行的。”她開(kāi)始拿著紙?jiān)诒旧淼氖种忻�索，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可照樣不想，她有點(diǎn)發(fā)急了，我走曩昔對(duì)她說(shuō)：“把紙反過(guò)來(lái)嘗嘗�！彼�反過(guò)來(lái)之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來(lái)了，她快樂(lè)的走到我面前說(shuō)：“王先生，我折出了一只小貓，我勝利了。”我說(shuō)：“你真棒�！彼�把本身的作品貼在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。

　　三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)折紙和剪貼畫(huà)制作出完整的畫(huà)面、情景畫(huà)。

　　中班的幼兒有本身的意見(jiàn)，想象的事物也對(duì)照富厚，他們很想本身來(lái)創(chuàng)作出一些畫(huà)面，可有時(shí)候找不到措施，構(gòu)圖也分歧理，往往制作出的畫(huà)面并不是本身想象中的。在幼兒制作之前，先生的范畫(huà)是少不了的，而且內(nèi)容也要很富厚。在幼兒制作的歷程中，教師授與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，贊助幼兒控制正確的構(gòu)圖措施、合理的支配畫(huà)面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，資料的應(yīng)用也不是很合理，教師在幼兒制作的歷程中，應(yīng)用巡回指導(dǎo)的措施，贊助幼兒正確的使用資料。

　　四、通過(guò)各類(lèi)道路保持幼兒對(duì)泥工運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　泥工運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，主要是成長(zhǎng)幼兒手部，手指小肌肉群的機(jī)動(dòng)性。這不是一次、兩次運(yùn)動(dòng)可以看到造詣的，這必要重復(fù)演習(xí)，鞏固，能力獲得成長(zhǎng)。我們堅(jiān)持每周環(huán)抱一個(gè)新內(nèi)容開(kāi)展三次運(yùn)動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)都受到幼兒的迎接呢?第一次運(yùn)動(dòng)，我們讓幼兒察看物體的外形，顏色，本身進(jìn)行操作;第二次運(yùn)動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師解說(shuō)簡(jiǎn)單技能，孩子操作;第三次運(yùn)動(dòng)，讓孩子鞏固操作并施展想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不合的要求，讓孩子獲得成長(zhǎng)。另外，我們通過(guò)游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：山公摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。

　　本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未打仗過(guò)泥工運(yùn)動(dòng)，給我們的教授教化運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教授教化，依據(jù)孩子的才能選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教授教化時(shí)，對(duì)不合的孩子提不合的要求，如：才能強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度;對(duì)才能稍弱的幼兒要求他能控制基礎(chǔ)的技能，能塑造出形體便可，對(duì)每個(gè)孩子的作品給予確定和勉勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中得到勝利和愉快。另外，讓晚班先生對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請(qǐng)才能強(qiáng)的幼兒贊助才能弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接收，后果不錯(cuò)。

　　進(jìn)入冬季，天氣日漸嚴(yán)寒。我園因?yàn)榧訌?qiáng)幼兒體質(zhì)，共同體能測(cè)試，于11月24日在園內(nèi)操場(chǎng)舉行體育游戲運(yùn)動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園不雅摩指導(dǎo)。此次運(yùn)動(dòng)，由各班先生自行設(shè)計(jì)游戲形式，內(nèi)容;因此加倍得當(dāng)不合年齡階段幼兒身心成長(zhǎng)程度，使他們獲得更好的熬煉及成長(zhǎng)，使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，游戲中發(fā)展。

　　在運(yùn)動(dòng)中，各班先生各顯才藝，設(shè)計(jì)出了不合的游戲情節(jié)及方法。比如說(shuō)寶寶班的體育游戲(小白兔拔蘿卜)，就分外富故意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的率領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過(guò)了小溪水(雙腳跳)走過(guò)了獨(dú)木橋(走均衡木)最終找到了一個(gè)大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛(ài)了啊!在游戲中處處展現(xiàn)著孩子們可愛(ài)，油滑的笑臉。讓大人們也體會(huì)到了意趣的歡暢。小班的體育游戲(趕走老鷹)不僅包孕童趣，還表現(xiàn)了孩子們連合友愛(ài)的集體主義精神。孩子們飾演的是叢林里的小動(dòng)物，為了送食物給小蛇，不怕艱險(xiǎn)，降服重重艱苦，最終用石頭趕走了老鷹(沙包擲遠(yuǎn))，把食物勝利的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲(冒險(xiǎn)王)，游戲中處處充溢著冒險(xiǎn)的氣氛，而且故事情節(jié)起伏跌蕩放誕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊(duì)隊(duì)員爭(zhēng)分奪秒，很快的救出了公主。最后買(mǎi)辦的游戲(儲(chǔ)物大比拼)顯，然的，游戲中包孕了競(jìng)爭(zhēng)的因素。兩隊(duì)隊(duì)員不僅要降服多種艱苦把食物送回家，而且對(duì)儲(chǔ)物的速度也有很高的要求，這就考驗(yàn)了買(mǎi)辦孩子們的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)，很快的游戲進(jìn)入了尾聲.得勝者都獲得了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的一方，先生則給予了精神勉勵(lì)，希望他們?cè)谙麓蔚玫胶玫脑煸劇?/p>

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