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拼音教學(xué)評課稿范文（精選12篇）
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的拼音教學(xué)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音教學(xué)評課稿 篇1
聽了趙寧老師的拼音教學(xué)，感觸很深，有以下想法：
一、課件展現(xiàn)，陶冶情趣。
多媒體計算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學(xué)生展開思維，進(jìn)行分析，結(jié)合抽象、概括等進(jìn)行一系列認(rèn)識活動，把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。在教學(xué)中，趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言，并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。如：在整堂課的教學(xué)過程中，始終以一個學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。并用有趣的“帶帽子”游戲請學(xué)生上來操作電腦，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
二、輕松學(xué)習(xí)，體驗樂趣。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的`孩子，注意力不能長時間的集中，對教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的成功體驗中感受快樂！在教學(xué)中，趙教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時采用過關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在小組比賽中，穿插了對個別學(xué)生的鼓勵。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽音樂，邊感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗了樂趣。
拼音教學(xué)評課稿 篇2
“一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬�！睂W(xué)生稚嫩的回答聲，教師甜美的引導(dǎo)聲，聲聲入耳。
一堂漢語拼音課，五個教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；一位大姐姐，一班孩子，個個可愛；一次聽課活動，讓我們受益匪淺。
感謝樊江梅老師，給我們帶來的這堂生動、精彩、有趣味的漢語拼音課。 首先談本堂課的優(yōu)點：
一、教學(xué)設(shè)計合理。
教學(xué)設(shè)計符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”整堂課以活動貫穿始終：課堂開始的摘蘋果游戲，便將學(xué)生帶入了拼音樂園中，激發(fā)了學(xué)生對拼音的興趣。接著讀一讀仔細(xì)看、我會拼、小組練一練、讓我們來挑戰(zhàn)吧！突出了本節(jié)課的重點和難點，提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，恰到好處地鞏固復(fù)習(xí)了漢語拼音。
二、教師語言豐富。
一年級學(xué)生易開小差，注意力不能持久，而教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率�！鄙鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言往往會像磁石一樣吸引住兒童的注意力。
“一二三——請坐好”“小眼睛——看電視”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要蘋果的請安靜�！薄罢l坐得端正就叫誰來回答�！苯處熓冀K用這樣富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，關(guān)注每一個孩子在課堂中的表現(xiàn)，幫助每個學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整堂課能認(rèn)真聽講。教師帶著學(xué)生一起做手指操、健身操更為課堂增添了活力，使課堂有情趣有童趣。
三、學(xué)生情緒飽滿。
在教師的調(diào)動下，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松又愉快。回答問題大聲、準(zhǔn)確。即使個別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。這對于一年級的學(xué)生來說真是難能可貴。
如果說不足之處，我談?wù)剛�人的看法：
1．關(guān)于板書。好的板書有利于學(xué)生掌握課堂知識，本節(jié)課的難點是jqx與ün相拼的規(guī)則，因此建議教師將它們相拼的過程直接板書到黑板上，學(xué)生在拼讀時可能就不會拼成q——un了。
2．小組合作方式
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是一年級學(xué)生缺乏小組合作意識，當(dāng)小組長拿出練習(xí)題后，有的學(xué)生一個人就把練習(xí)全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長，再進(jìn)行小組成員分工，效果是否更好些。
總之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。以上評價得不恰當(dāng)?shù)牡胤�，請多多指教。謝謝！
拼音教學(xué)評課稿 篇3
一年級的語文教學(xué)是一件看似簡單但卻非常復(fù)雜的事。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，做好教師本身的表演準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，順利達(dá)到對課文教學(xué)的過渡。鄧?yán)蠋煹恼n就體現(xiàn)了這一點，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點談?wù)勎业母惺埽?/p>
1、師生互動，開心課堂
新課伊始，鄧?yán)蠋焺?chuàng)設(shè)了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂就是一個連貫的闖關(guān)故事。孩子們在這樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。
2、童趣語言，輕松課堂
鄧?yán)蠋熡H切而又充滿童趣的話語，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動參與，使之積極投入學(xué)習(xí)中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵的話語，人文的關(guān)懷，
充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧?yán)蠋煿膭钤詮?qiáng)的時候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認(rèn)讀。我也有教小41班的課，曾自強(qiáng)在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的`表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。
整堂課中鄧?yán)蠋煄е⒆觽冏隽苏n中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學(xué)習(xí)，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。
3、課堂內(nèi)外，融會貫通
學(xué)習(xí)語文的最終目的是要學(xué)生掌握知識并能夠運(yùn)用生活實際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學(xué)說普通話。在教學(xué)中鄧?yán)蠋熥⒁獾搅伺c生活實踐相結(jié)合，并引導(dǎo)孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調(diào)動了孩子們的積極性；最后一個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀念。 在整個教學(xué)過程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧?yán)蠋熖釒c小小的建議：
1、課堂上的獎勵的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競賽，也有個人的小貼紙獎勵，有時候感覺有點忙不過來，可以選擇一種，重點進(jìn)行就可以了！
2、鄧?yán)蠋煹恼n堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級孩子的有意注意力時間短，在課堂的后半段就有個別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會更好！
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間把握更準(zhǔn)一些，課堂就會更加圓滿。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母Z時花費的時間較長，既然后面有圖片展示，其實可以就讓孩子們自己看圖體會去做。另外有一個聲母W的手勢其實是不對的，學(xué)生做的才是對的，應(yīng)該說明白。
以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學(xué)習(xí)體驗。
拼音教學(xué)評課稿 篇4
今天有幸聽了王老師指教的一節(jié)拼音教學(xué)課，王老師精彩而獨特的教學(xué)特點給我留下了深刻的印象。原以為一年級教學(xué)是一件簡單而又復(fù)雜的事，但經(jīng)過聆聽王老師的課堂，我又發(fā)現(xiàn)其實一年級的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
第一點“細(xì)致”。不管是拼音在四線格中的位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導(dǎo)，更能從自己的教學(xué)經(jīng)驗中，不斷地提醒學(xué)生注意易犯錯的地方，可見她是一位細(xì)心的老師。
第二點“扎實”。從整節(jié)課看，王老師的基本功比較扎實，在這樣的老師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得也扎實。
第三點“有趣”。本以為簡單的`j、x、q教學(xué)一定沒有出彩點，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。
第四點“有序”�；仡欉@節(jié)課，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，王老師教學(xué)是有規(guī)律的。她在教學(xué)字母j的時候，先出示圖畫，再指導(dǎo)書寫和朗讀，最后以兒歌等方式加以鞏固。在學(xué)生熟悉這樣的流程基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地學(xué)下兩個字母。這樣，學(xué)生和老師就形成了一種默契，便于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。
總之，本節(jié)課值得我們回味的地方有很多，同時也為我們低年級的教學(xué)樹立了一個典范。只是如果時間能分布有效些，并能結(jié)尾處將這三個音節(jié)從舌面音這個共同特點加以總結(jié)，那么效果會更好。
拼音教學(xué)評課稿 篇5
按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，漢語拼音教學(xué)應(yīng)“盡可以有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合�！睆堟面美蠋焾�(zhí)教的漢語拼音《ai ei ui 》—課，根據(jù)教材特點，作了深入的挖掘和富有創(chuàng)意的設(shè)計。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以下一些鮮明的特點。
一、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課標(biāo)在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的教學(xué)建議中指出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合�！奔せ盍宋覀儗ζ匆艚虒W(xué)的研究，對教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究提出了更高的要求。張教師這節(jié)課注重漢語拼音教學(xué)的趣味性的研究，充分憑借教材情境圖，根據(jù)兒童思維注意特點，聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，通過讀兒歌、找朋友、開火車、趣味練習(xí)等多種學(xué)生喜歡的生動活潑的形式，讓學(xué)生動眼、動口、動腦、動手的實踐參與中學(xué)好拼音。在拼音教學(xué)的研究中，教師再不是孤立地去研究什么“法”，而是把漢語拼音放在大語文的整體中，以生為本，把學(xué)拼音與識字，與學(xué)普通話，與閱讀，與生活實際，與情感價值，與發(fā)展語言，與發(fā)展思維融為一體，為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎(chǔ)。
二、采用多樣化的教學(xué)方法
根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母與聲母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀，學(xué)生自讀，同桌相互視讀糾讀，開火車讀等，整個過程生動活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母與聲母的準(zhǔn)確拼讀的目標(biāo)。這樣，不僅在內(nèi)容安排上使拼音生動有趣(避免了過去傳統(tǒng)拼音教學(xué)枯燥乏味，缺少人文性)而且也把拼音教學(xué)置于更加豐富廣闊的兒童母語教學(xué)的情境中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語拼音，在學(xué)習(xí)拼音時，同時學(xué)習(xí)帶有本課聲母，韻母的文字，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。 三、選擇了適宜的教學(xué)策略。
我們說學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教材是學(xué)習(xí)活動的憑借，方法不過是對教材的.有效處理。選擇教學(xué)策略，一是吃透學(xué)生，二是吃透教材，二者處理好了，解決好了，教學(xué)效果自然是事半功倍。
1、張老師憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生吃得透，對新教材吃得透。
所以這節(jié)課可以說是事半功倍，效果十分明顯。特別是三個復(fù)韻母與聲母的準(zhǔn)確拼讀教學(xué)時，步驟清晰，重點突出，方法得當(dāng)。整堂課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)漢語拼音。使陌生而又孤立的字母“動起來”“活起來”成為學(xué)生熟悉的朋友。這正是張老師拼音課的精華所在。因此我們說張老師這節(jié)課選擇了很好的教學(xué)策略，取得了十分明顯的教學(xué)效果。
2、這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
我們說構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教學(xué)經(jīng)驗的基本特征。這節(jié)課的成功,很重要的一點，就是張老師把學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主體。緊緊圍繞本課學(xué)習(xí)的重點，難點，讓學(xué)生自己拼讀，自己讀兒歌。
總的來說，本堂課教師教態(tài)親切，語言精密，使原以為較煩瑣的拼音教學(xué)在張老師的課堂中顯得輕松、活潑、有趣。學(xué)生學(xué)得積極。 一年級的孩子剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段才一個多月，對小學(xué)的課堂生活，對小學(xué)的教學(xué)常規(guī)還非常的不適應(yīng)，集中注意力的時間特別短，所以，一節(jié)課40分鐘，要組織他們動靜結(jié)合，有所學(xué)習(xí)，確實是一件難事。然而本堂課，老師始終在變著法兒強(qiáng)調(diào)孩子們要會聽，會坐，會合作�？梢�,張老師對學(xué)生的培養(yǎng)傾注了不少心血，才短短幾個星期，學(xué)生的課堂紀(jì)律就這么好，這與課堂的調(diào)控和平時的引導(dǎo)是分不開的。
拼音教學(xué)評課稿 篇6
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊，以全新的面貌與小學(xué)生見面了。無論是教師，還是學(xué)生，都不約而同地喜歡上了這套教材。那色彩明麗的插圖、淺顯易懂的內(nèi)容、富有童趣的練習(xí)，不正是為學(xué)生們準(zhǔn)備的一道“美味、可口”的“快樂大餐”嗎？而且教材還體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點,力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在內(nèi)容的安排上，從一開始的拼音階段，就不是單一存在的，而是多元的，意在使學(xué)生不僅在漢語拼音方面打好基礎(chǔ)，而且在發(fā)展語言、形成學(xué)習(xí)能力等方面也做好奠基的工作。因此在這一部分既安排了純拼音的教學(xué)，又安排了利用拼音來認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)漢字的內(nèi)容。同時還有鞏固拼音，學(xué)習(xí)漢字的兒歌。
這樣的教材，給了我們教師極大的創(chuàng)新空間，兩位老師為我們展示了完整的”ai ei ui”拼音教學(xué)課。在教學(xué)上他們努力打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。
一、輕松學(xué)習(xí)，體驗樂趣。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的成功體驗中感受快樂！在教學(xué)中，兩位教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時采用過關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在小組比賽中，又穿插了對個別學(xué)生的鼓勵。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽音樂，邊做課中操感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗了樂趣。
二、發(fā)展語言，訓(xùn)練思維。
實驗教材漢語拼音把學(xué)音節(jié)、識漢字、學(xué)兒歌發(fā)展語言有機(jī)整合，使學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。在兩堂課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一點。如：教師在教學(xué)”ai “的四聲時,讓學(xué)生選擇其中的一個帶調(diào)韻母進(jìn)行說話訓(xùn)練,這樣不僅使抽象的拼音形象化,而且還發(fā)展了學(xué)生的語言。教師還結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行語言的訓(xùn)練，在教學(xué)完句子后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用上“你、我、他”來說說你會怎樣分配值日任務(wù)。這樣的語言訓(xùn)練貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說。以此來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的。
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的.兒歌，有機(jī)地把拼音與識字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。郁教師結(jié)合對小白兔這首兒歌的朗讀，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的音節(jié)。讓學(xué)生動找找自己帶有“AI、EI、UI”的音節(jié)，拼讀出來。把學(xué)習(xí)兒歌與學(xué)習(xí)音節(jié)有機(jī)結(jié)合。又如在學(xué)生熟練地朗讀兒歌，對兒歌內(nèi)容已達(dá)到熟記的程度時，教師又適當(dāng)出示生字，強(qiáng)化學(xué)生對字的識記。
三、初步合作，自主探究。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)研究，在本次教學(xué)研討課中我們進(jìn)行摸索。通過這兩堂的實踐，我想只要我們找準(zhǔn)合作點，教會學(xué)生合作討論問題，拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。只不過要同時注意合作人數(shù)以2—4人為易。如：在教學(xué)第三關(guān)時，教師采用同桌合作的方法，請一個同學(xué)拼讀音節(jié)，一個同學(xué)直呼的方式進(jìn)行合作。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實踐中互相幫助，互相完善，取得了長足進(jìn)步！在復(fù)習(xí)時，又設(shè)計了小手拉大手的練習(xí)。在設(shè)計時該教師考慮到學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，做這樣的練習(xí)題有一定的難度，于是讓學(xué)生以四人小組為進(jìn)行合作完成，整個練習(xí)題圍繞今天教的這6個生字進(jìn)行，其中有學(xué)生的自主活動，又有合作完成任務(wù)的實踐，而且學(xué)生參與面廣，使學(xué)生在合作中復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字，朝著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式邁出了堅實的一步！
四、課件展現(xiàn)，陶冶情趣。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。多媒體計算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學(xué)生展開思維，進(jìn)行分析，結(jié)合抽象、概括等進(jìn)行一系列認(rèn)識活動。并能展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。在兩堂課的教學(xué)中，都充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言，并把它有機(jī)的與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。如：在整堂課的教學(xué)過程中，始終以一個學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。并用有趣的“帶帽子”游戲請學(xué)生上來操作電腦，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在試教中，當(dāng)老師打開課件時，我聽到學(xué)生說，“快，快坐好，動畫片馬上開始了！”從學(xué)生的話語中，可以看出這堂課已成功了一半。
五、巧創(chuàng)兒歌，組織教學(xué)。
如何評價一堂課的成功與否,我想是要看學(xué)生是否學(xué)的積極.那么怎樣讓每個學(xué)生都學(xué)的積極，特別是一年級教學(xué)，課堂組織尤其重要。過去，我也曾聽過一些課，有些老師就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的組織口令。學(xué)生久而久之就感到厭倦，根本無法激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。而張老師卻給我們帶來一種新的組織課堂的方法，讓每一位聽課老師感到耳目一新，給我們低段的課堂組織教學(xué)帶來了新的理念。張老師的整堂課以兒歌的形式來組織教學(xué)。如在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，為了集中學(xué)生的注意力，就以“千里眼在哪里？”學(xué)生馬上回答“千里眼在這里！我會認(rèn)真看！”細(xì)細(xì)分析學(xué)生的回答，“我會認(rèn)真看”這句話充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這樣有趣的兒歌不僅有效的組織起教學(xué)，還對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練。
通過這次拼音教學(xué)研討實踐活動，我體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，給了我們教師創(chuàng)作教學(xué)的空間，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材這個載體中，教師、教材、學(xué)生是一個有機(jī)的自主、合作、探究的整體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。
拼音教學(xué)評課稿 篇7
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》是語文教材編寫、語文教學(xué)改革、語文教學(xué)評估和語文考試命題的依據(jù)，是國家教育意志在語文學(xué)科的具體體現(xiàn)。為貫徹課標(biāo)的實施，我們必須研究新理念、新教材、新教法，用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)體現(xiàn)課標(biāo)，把課標(biāo)的新理念落實到具體的教學(xué)研究中。我以尹老師為我們展示的拼音教學(xué)課例，就樹立課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，激活拼音教學(xué)的研究，談?wù)勛约捍譁\的思考，與同行切磋。
一、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，定位了漢語拼音教學(xué)要求
語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求沒有像以前大綱與識字寫字并列提出，而是放在第一學(xué)段階段目標(biāo)《識字寫字》要求中列出，這樣的表述更體現(xiàn)了語文教學(xué)的整體性。課標(biāo)把漢語拼音的功能定位于幫助識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。指出漢語拼音的要求是學(xué)會漢語拼音。學(xué)會漢語拼音要做到：
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ǘ�(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。ㄈ┱J(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。課標(biāo)把“熟練拼讀音節(jié)”修改為“準(zhǔn)確地拼
讀”，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確以幫助學(xué)習(xí)普通話；把“默寫”降低為“正確書寫”，強(qiáng)調(diào)規(guī)范以借助拼音認(rèn)讀漢字；把“背誦字母表”改為“熟記”，旨在幫助學(xué)生查字典以學(xué)習(xí)獨立識字。這樣的.定位，目標(biāo)集中，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，對減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)、豐富啟蒙教育內(nèi)容十分有意義。 課標(biāo)對漢語拼音的定位要求我們樹立全新的語文觀，在教學(xué)中把握好“度”──能準(zhǔn)確地拼讀，不要拔高到熟練拼讀上；要明確只要會準(zhǔn)確拼讀就能開始幫助識字，在識字中鞏固拼音，充分利用拼音、識字甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實踐中練習(xí)、鞏固。 漢語拼音刪去了直呼音節(jié)的要求，是否可以用直呼的方法進(jìn)行教學(xué)?我們認(rèn)為，課程標(biāo)準(zhǔn)不要求直呼是指教學(xué)目標(biāo)，而用什么方法教學(xué)是教學(xué)方法。教法各異，百花齊放，只要省時高效，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有利學(xué)生的發(fā)展，教師運(yùn)用任何方法都行。課標(biāo)對漢語拼音要求的定位適當(dāng)降低了要求，減少了內(nèi)容，但從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變都提出了更高的要求。 關(guān)于抄寫拼音。今天，尹老師讓孩子對ai、ei、ui這三個復(fù)韻母進(jìn)行了描紅，我覺得只要是有條件的班級是可是進(jìn)行拼音的抄寫的，雖然這是二年級的目標(biāo)。當(dāng)然，一個班也可以分層實施，不必一刀切。
二、語文課程標(biāo)準(zhǔn)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的教學(xué)理念
新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)再不是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”，多元化的整體教學(xué)。先學(xué)漢字再學(xué)拼音的北師大版，教材中漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面都不是孤立存在的，而是有計劃地安排在一個有機(jī)的整體里。
拼音教學(xué)評課稿 篇8
聽了黃老師的拼音課，給我的啟發(fā)還是挺多的。
黃老師的課給人感受最深的就是充滿了童趣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本課的教學(xué)，黃老師緊緊圍繞著學(xué)生的“趣”而展開，一只可愛的小鴿子“奇奇”串聯(lián)起了整節(jié)課，由卡通人物引出了今天要學(xué)的拼音，激起了學(xué)生的興趣。在課堂的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透進(jìn)了知識性的`游戲，讓孩子們猜謎語的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又以奇奇邀請大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破難關(guān)。通過走迷宮的形式，認(rèn)識了這節(jié)課要認(rèn)識的字，這使孩子們手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。這樣充滿趣味的課堂，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終報紙在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。
在黃老師的課堂上，我感受到每個同學(xué)都是很有表現(xiàn)自己的欲望，在同學(xué)回答正確全班的小朋友一起用兒歌表揚(yáng)他：“棒，棒，棒，你真棒！”同時伸出大家的大拇指給于肯定。每個受到表揚(yáng)的同學(xué)都高興極了，大家都想好好的來表現(xiàn)自己，整節(jié)課一直給孩子營造了一種輕松快樂的氛圍。
隨后在我自己的課堂上，我根據(jù)我們班孩子的特點，稍作了調(diào)整進(jìn)行了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，感覺孩子們在游戲，贊揚(yáng)的環(huán)境中學(xué)的更有快樂，也更有信心了。
拼音教學(xué)評課稿 篇9
今天聽了李老師的一節(jié)拼音教學(xué)課，讓我受益匪淺之余也感動不已。
李老師執(zhí)教一年級語文兼班主任，繁瑣的工作和認(rèn)真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就可以中就能感受到。一年級學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校才一個多月，但是課堂上學(xué)生無論是坐、寫還是舉手發(fā)言，訓(xùn)練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是Y和W的拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學(xué)生觀察、說話，然后出示學(xué)生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學(xué)生觀察，從而引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)認(rèn)讀。最為可貴的'是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的順口溜“古人衣領(lǐng)YYY"后，讓學(xué)生根據(jù)Y的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的順口溜"像個樹杈YYY","衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學(xué)W后，以故事形式進(jìn)行yi、wu、yu整體的學(xué)習(xí)、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生在看、讀、寫、找、比的過程中扎實地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。
縱觀整個課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生各種感官進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。
拼音教學(xué)評課稿 篇10
幸虧，我來了！因為學(xué)校工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著不用來了。慶幸我來了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。
前面幾位老師，尤其是蔡老師點評的全面到位，很精彩，這其中很多觀點我也很是贊同，接下來我談一談自己感觸最深的地方。
第一， 蔡老師建議我們語文教師上課一定要組織好語言，注重語言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話。作為語文老師，我們要彰顯一下學(xué)科特點，在課堂中為孩子帶來美的享受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的.語文素養(yǎng)。這一點，我也感同身受，自己在教學(xué)中，因為缺少文學(xué)方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽蔡老師提及韻文，一個個跳動的音符，活潑生動的句子，讀起來朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？
第二， 在課堂中，以學(xué)生為中心就要抓住課堂中的生成性知識，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題和難點，適時鞏固、復(fù)習(xí)、遷移知識，及時掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節(jié)，有孩子讀不準(zhǔn)“yun yαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說明這是一個難點。老師就要適當(dāng)停下來，對輕聲的讀法進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。真正的教學(xué)，應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，要根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)思路，而不能只按照預(yù)設(shè)按部就班。
第三， 多媒體時代，一堂好課，不僅要有科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽各位老師討論做噴繪，買磁扣，準(zhǔn)備磁性卡片，提前寫好板書貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設(shè)置自定義動畫……瞬間覺得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛的鳥兒時一聲比一聲高的驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時一陣陣的興奮，在調(diào)動了課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏之外，更幫助學(xué)生快速獲得了形象直觀促進(jìn)對文本知識的理解。
感謝，與你們同行，在成長的路上有你們相伴，我才能走的更遠(yuǎn)、更快、更穩(wěn)！
拼音教學(xué)評課稿 篇11
一般人都會覺得拼音教學(xué)是繁瑣又無趣的，但是就是這看似無趣的拼音教學(xué)，卻影響著孩子以后的學(xué)習(xí)，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學(xué)，趣味教學(xué)，X老師就恰好做到了這點。
X老師今天講課的內(nèi)容是聲母《b p m f》，她首先就是激趣導(dǎo)入。PPT出示蘋果樹圖片，果樹上結(jié)滿了帶聲調(diào)的單韻母果子，然后請同學(xué)摘果子，只有學(xué)生讀對了，果子才會成熟從而掉進(jìn)籃筐里。雖是復(fù)習(xí)舊知，但孩子卻覺得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說“興趣是最好的老師”，相信這樣的教學(xué)肯定能讓孩子們愛上拼音學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，這樣老師的教學(xué)肯定也是高效的。其次就是引出新知，X林麗老師從插圖入手，啟發(fā)學(xué)生從圖片入手學(xué)習(xí)聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的.形，也覺得有趣而學(xué)得輕松。再次，在重難點b、p讀音的區(qū)分上，X林麗老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動手實踐，區(qū)分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，X林麗老師在課堂快結(jié)束時，也是將快樂進(jìn)行到底。學(xué)完了4個聲母，就要對新知加以鞏固了，X老師不是簡簡單單一句小結(jié)帶過，而是通過游戲，讓孩子們熟記今天所學(xué)內(nèi)容�？粗⒆觽兊哪樕涎鹆说囊粋�個甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！
整堂課，X老師時刻關(guān)注學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；減輕學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，以良好的拼音學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生隨時感受拼音學(xué)習(xí)的成功，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情自覺主動地學(xué)習(xí)，在其中體會探求之樂、成功之樂，最終使學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)費力少而收效巨，達(dá)到了老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的理想境界
拼音教學(xué)評課稿 篇12
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的保證，a、o、e是漢語拼音的第一課，作為剛?cè)胍荒昙墝W(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對初入學(xué)兒童的年齡特點，楊青玉老師把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母a、o、e（會讀、會認(rèn)）；把三個單韻母與學(xué)過的熟字相聯(lián)系，體會字母在音節(jié)中的發(fā)音；讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位置。其中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無疑是本課教學(xué)的重點、難點。
一、 盡量使用充滿童趣的話語和孩子們喜歡的小故事的形式
處于這個年齡的學(xué)生，形象思維是他們的主要的思維方式，而且他們的注意力集中的時間很短，只有吸引他們的，讓他們感興趣的事物才能讓他們的注意力集中起來，如果一味地用枯燥無味的方式向他們灌輸書本知識，無疑是違背他們身心思維發(fā)展規(guī)律的，因此楊老師注意了創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境 （帶學(xué)生進(jìn)入"拼音王國"）及采用多種活潑生動的形式（如開火車、送字母回家等）激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、聯(lián)系學(xué)生生活，采用情境化的方式幫助學(xué)生記憶知識要點
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程 ，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)建立起新的聯(lián)系的過程，對于剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。如，教學(xué)中，告訴學(xué)生a就是阿姨的阿，o就是公雞叫的`喔喔喔的喔，使學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活語言中。
存在問題，奇怪的是讀錯o的發(fā)音的學(xué)生特別多，可能o的發(fā)音比較容易混淆，由此我有兩點感悟，一是對于這種讀音容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆的字母讀音，我們應(yīng)當(dāng)多想一些特別的方法來鞏固學(xué)生的記憶，二是這個年齡階段的學(xué)生的腦袋就是一張白紙，任何知識的第一印象都會讓他們留下深刻記憶和習(xí)慣，因此在教授知識的時候，教會學(xué)生對的知識和習(xí)慣就顯得尤為重要。
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