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拼音《gkh》評(píng)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。評(píng)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的拼音《gkh》評(píng)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、主要教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。這一課包括“g、k、h”三個(gè)聲母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、兩拼音節(jié)的拼讀和三拼音的初步認(rèn)識(shí)。其中字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)，字母書(shū)寫(xiě)，和三拼音的讀法是本課的難點(diǎn)。
本堂課的教學(xué)步驟分五部分。第一部分復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分看圖、編兒歌識(shí)記“g k h”，并相機(jī)學(xué)習(xí)音節(jié)“ge ke he”的讀法，第三部分指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“g k h”，集體評(píng)價(jià)，第四部分練讀兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的讀法，第五部分與生活聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)生活中與“g k h”相關(guān)的音節(jié)。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1.注重知識(shí)銜接，新授課與復(fù)習(xí)舊知相聯(lián)系。
教學(xué)的第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師首先創(chuàng)設(shè)去拼音王國(guó)游覽的情景，讓孩子對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再請(qǐng)小朋友們讀一讀學(xué)過(guò)的聲母、韻母。目的是對(duì)所學(xué)字母進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)聲母要讀得又輕又短，而韻母要讀得又長(zhǎng)又響，為后面的三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為區(qū)別聲母“g、k、h”與音節(jié)“ge ke he”的讀法，教師把兩點(diǎn)知識(shí)對(duì)比著教授，便于學(xué)生正確識(shí)記。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)比較多。
教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，如，教師引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、說(shuō)順口溜的辦法記住字母的音和形，小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系已有知識(shí)識(shí)記字母，生動(dòng)有趣。又如，教師組織摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)，學(xué)生把拼音樹(shù)上的拼音果取下后，先自己拼讀，再帶領(lǐng)大家一起拼讀。結(jié)束新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中與“g、k、h”有關(guān)的音節(jié)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活的意識(shí)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)層次清楚，有助于學(xué)生識(shí)記。
三個(gè)字母中“k”的字形比較難掌握，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“k”。教師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊以兒歌的形式指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“從中格到下格，畫(huà)道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。在中格，畫(huà)只小雞把嘴張，左斜右斜一樣長(zhǎng)�！奔韧怀隽酥攸c(diǎn)又充滿童趣。另兩個(gè)字母的筆畫(huà)較簡(jiǎn)單，讓小朋友觀察課件的演示，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。再由教師示范板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。在掌握了字母的書(shū)寫(xiě)方法后，小朋友們制作字母卡片。在彩色卡片上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字母，等到學(xué)完所有的字母后，孩子們會(huì)擁有一套自己制作的字母卡，既方便了以后的學(xué)習(xí)，又很有意義。制作完后，利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示、講評(píng)。
三、存在的不足
這堂課上，教師雖然注意了從培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活的角度進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是遇到了不少問(wèn)題。如：對(duì)學(xué)生的關(guān)注停留在回答問(wèn)題的表面上，而沒(méi)有真正深入關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在展示學(xué)生制作的字母卡片時(shí)，教師只收了寫(xiě)得漂亮的字卡，僅僅對(duì)教師認(rèn)為寫(xiě)得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而忽略了對(duì)更多學(xué)生的鼓勵(lì)。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致，識(shí)記字母時(shí)，把讀音和字形分開(kāi)來(lái)記，不僅耽誤了時(shí)間，還造成了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的疲倦，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。課件雖能起到一定的輔助教學(xué)的作用，但有的細(xì)節(jié)還不到位，比如，字母書(shū)寫(xiě)的演示過(guò)快，筆畫(huà)之間沒(méi)有明顯的分界。
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