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小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿(通用12篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫評(píng)課稿,通過評(píng)課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。怎樣寫評(píng)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 1
上周聽了何芙蓉教師的公開課,小班語言《好餓的小蛇》。課堂上孩子們專注的學(xué)習(xí)、有趣的模仿,“啊嗚,咕嘟,真好吃”、扭來扭去的形態(tài)活象一條條可愛的“小蛇”。使課堂更顯生機(jī),更顯精彩。繪本《好餓的小蛇》雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單但畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景很有趣味性,幼兒樂意模仿。另外小蛇出乎常理的好吃,以及吃什么肚子就象什么的滑稽搞笑畫面,深深吸引著孩子們。荷老師充分抓住故事內(nèi)容特點(diǎn),運(yùn)用自然的教態(tài),夸張親切的表情和模仿動(dòng)作更激起了孩子們的參與熱情,使師生互動(dòng)更加活躍,給聽課老師留下很深的印象。下面我根據(jù)個(gè)人的粗淺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)本課做以下分析,談?wù)劚菊n的優(yōu)點(diǎn)與不足:
開頭部分:
優(yōu)點(diǎn):了解孩子,抓住興趣。小班孩子自控能力差,注意力不易集中,又坐不住,荷老師深知這一點(diǎn),抓住孩子好動(dòng)的特點(diǎn),讓孩子學(xué)習(xí)模仿小蛇吃東西時(shí)發(fā)出的“啊嗚、咕嘟、真好吃”的夸張動(dòng)作,以及扭來扭去的樣子,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣和快樂,真正融入到故事情境中。然后以“猜測(cè)”的方法讓孩子說說小蛇第三天、第四天、第五天吃了什么?在好奇心的驅(qū)使下孩子們積極猜測(cè),有效地活躍了孩子們的思維。
缺點(diǎn):引入過于繁瑣。在引入部分教師引導(dǎo)幼兒說出好餓的小蛇的題目糾結(jié)太久,幼兒一直無法很快回答。在引入部分教師可以直接看圖開門見山,如:有一只小蛇已經(jīng)好幾天沒吃東西了?它會(huì)感覺怎樣?它來到森里會(huì)干什么呢?這樣既抓住幼兒探究的興趣,又不會(huì)因繁瑣的提問而消磨耐心,和學(xué)習(xí)積極性。
師生互動(dòng):
優(yōu)點(diǎn):因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)展語言。作為老師,在教學(xué)中,心中有目標(biāo)才能讓活動(dòng)取得預(yù)期效果,在本活動(dòng)中,傅老師在充分激發(fā)孩子興趣的同時(shí),靈活地將豐富詞匯、學(xué)說完整語融合其中,孩子個(gè)別回答時(shí)常提醒:把話說完整,在多次引導(dǎo)后,孩子們會(huì)學(xué)著用形容詞來形容各種物體,語句漸漸完整了。
缺點(diǎn):但在引導(dǎo)過程中教師讓孩子說的機(jī)會(huì)還是略顯不足,教師可以讓幼兒多說,如;“這是一個(gè)怎樣的蘋果、怎樣的香蕉?”可讓多個(gè)幼兒說出:酸酸的,甜甜的,紅紅的等等,來不斷發(fā)展幼兒的詞匯量。還有在讓孩子回答錯(cuò)誤或回答和別人一樣時(shí),教師能給與寬松環(huán)境會(huì)更好,如:有可能,再想想,相信你的回答會(huì)更有趣等。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
優(yōu)點(diǎn):環(huán)節(jié)流暢自然,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)過程中環(huán)節(jié)的間的連貫性非常重要,教師能根據(jù)故事情節(jié)的'發(fā)展有效的引導(dǎo)幼兒積極去思考,拓展思維,發(fā)散思維。一句:“在平時(shí)我們吃東西能不能學(xué)好餓的小蛇?應(yīng)該怎么吃?”將教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合,叫教育延伸到生活中去,真正能做到在課堂中發(fā)現(xiàn)問題,引入實(shí)踐分析問題、解決問題。讓課堂教育得以升華。
缺點(diǎn):環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠多樣化,靈活性。呆板的單獨(dú)圖片式欣賞,不利于幼兒的多面思維,教師課適當(dāng)出現(xiàn)多圖分析欣賞,在完整欣賞部分教師注重了教學(xué)的整合性,但卻忽略了小班幼兒有意注意自控力差的年齡特點(diǎn),對(duì)于已經(jīng)看過的畫面,幼兒再次欣賞的積極性會(huì)明顯下降,即使帶著對(duì)結(jié)局的猜想再次欣賞,積極性相對(duì)也會(huì)有所減弱。本人建議不妨在完整欣賞環(huán)節(jié)運(yùn)用動(dòng)畫的形式,動(dòng)態(tài)的畫面會(huì)更吸引幼兒的注意和興趣。又或是利用師生互動(dòng)貼圖譜的形式引導(dǎo)幼兒參與回憶會(huì)更好調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,將活動(dòng)推向高潮!
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 2
《好餓的小蛇》內(nèi)容雖然有趣但是故事情節(jié)的發(fā)展都是平行的,那么如何處理好平行的故事情節(jié),讓幼兒從始至終興趣黯然?在教學(xué)過程中我采用了單頁閱讀和跳頁閱讀相結(jié)合的方式,如在觀察理解蘋果的時(shí)候是按順序單頁閱讀,說到葡萄和果樹時(shí)就采用了看圖猜讀、到揭示結(jié)果再翻回前一頁繼續(xù)觀察的`形式,緊緊調(diào)住幼兒的胃口,使得活動(dòng)進(jìn)行更加富有情趣和生命力。
不足之處:
1、在活動(dòng)中過多的引導(dǎo)幼兒觀察小蛇肚子的形狀,而忽略了細(xì)節(jié)的東西。如:欣賞小蛇的不同表情。圖畫書中的讀圖更加重要,應(yīng)該引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀察圖畫,欣賞小蛇的不同表情,感知小蛇吞下不同東西的不同感受,增加故事的意外性,更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力。
2、活動(dòng)中故事閱讀遍數(shù),應(yīng)側(cè)重點(diǎn)有所不同,提高活動(dòng)的豐富性。第一遍,應(yīng)注重讓幼兒理解圖書內(nèi)容,學(xué)習(xí)完整的句式;第二遍應(yīng)注重發(fā)展幼兒語言的完整性。我在活動(dòng)中過多的注重了幼兒語言的完整性,而忽略了圖書中隱藏的其他有意義的教育點(diǎn)。
通過今天的繪本閱讀的集體教學(xué)活動(dòng),我對(duì)繪本閱讀教學(xué)又有了一層新的理解和感受,相信在今后的教學(xué)中會(huì)有所提高。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 3
《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本,其內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面有趣。整個(gè)活動(dòng),我是以PPT的形式和幼兒共同閱讀的。在活動(dòng)過程中,大部分幼兒可以感受到故事的風(fēng)趣幽默,能夠理解故事的情節(jié)。
在活動(dòng)中我采用一定的互動(dòng)形式,讓幼兒主動(dòng)開動(dòng)腦筋,根據(jù)小蛇的.形狀大膽猜想。幼兒的思維基本上是跟著我走的,在活動(dòng)中幼都能被有趣的童話故事所吸引。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 4
在百花藝術(shù)幼兒園看到一位老師上了這節(jié)課,感覺幼兒的興趣都很高,課堂氛圍很活躍,而且這個(gè)教案本身的故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,里面的句子大致是相同的,形聲字“啊嗚——咕嘟”給人一種幽默的感覺,非常有趣,并且結(jié)合觀看小電影形式,又加深了幼兒的記憶。因此,我選擇了這節(jié)課作為我的匯報(bào)課教學(xué),希望幼兒在觀看畫面時(shí),大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象,體驗(yàn)圖畫和語言的趣味,對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí),希望給幼兒開來更多的新鮮感。
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),出現(xiàn)了一些問題:首先是沒有教本,其次是課件中的小電影放不出,最后是時(shí)間緊張,未能試教?紤]到種種原因,包括自己對(duì)這節(jié)課的喜歡,最終還是選擇了這個(gè)教案,只有通過其他方式讓幼兒喜愛并接受。
結(jié)束這堂課后,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面就讓我細(xì)細(xì)地說說吧。
一、自我認(rèn)可,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)
每堂課結(jié)束總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足,就放任下,先說說自己認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)吧。首先,我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松,一點(diǎn)都不緊張,不起以前好了很多,心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步;其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時(shí),可以讓她把機(jī)會(huì)留給其他小朋友,在沒有舉手就搶答時(shí),告訴他老師喜歡請(qǐng)坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變,原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng),但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了,把這一環(huán)節(jié)遺漏了,于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí),我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的判斷力,原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了,直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào),眼看時(shí)間超出了范圍,只能換種方式結(jié)束,但我不敢肯定這是好還是不好。
二、自我剖析,找出缺點(diǎn)
首先是我的聲音還是太輕。平時(shí)佩戴了耳麥,這次忘記了是一個(gè)疏忽,以至于有的幼兒注意力不夠集中。
然后是圖片過度太快。在理解第一張幻燈片后,沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過神來,直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中,幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài),導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”,反應(yīng)不過來。 其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒有特別說明,沒有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。
再次是語音組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí),某些時(shí)候想講一句話,卻把這句話倒過來講了,在重新組織時(shí)一緊張,不僅自己覺得拗口,孩子也不是很理解。
最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)股市產(chǎn)生很大的`興趣,都爭(zhēng)著回答問題,“我來、我來……”把手舉得高高地,這自然是一個(gè)好事,但由于搶答的幼兒較多,都紛紛跑出了座位,一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問題,給人一種“亂”的感覺,不是很有序,再加上聲音很雜,顯得教師六神無主了。
結(jié)合以上幾點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)考慮得更全面。自身?xiàng)l件(聲線)雖然不能改變,但我會(huì)利用其他器具,盡量做得更好;課件方面,我會(huì)通過動(dòng)畫、聲音等制作更新穎的畫面,可以利用或制作的教具劑量利用起來吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律。
一次教學(xué)既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,會(huì)找出教學(xué)中存在的問題,讓自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)變,并且提高自己的教學(xué)水平,不斷完善自己,向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。
我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中,我會(huì)表現(xiàn)地更加出色!
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 5
繪本《好餓的小蛇》是我十分喜歡的一本繪本書,內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面有趣,孩子們都十分喜歡看。在和師傅閆彩紅老師幾次商量斟酌后,最終選擇了這節(jié)課作為我在一幼的第一次公開課展示,希望幼兒在觀看畫面時(shí),大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象,體驗(yàn)圖畫和語言的趣味,對(duì)閱讀感興趣。與此同時(shí),希望給幼兒帶來更多的新鮮感。
在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我的師傅閆老師在教具選擇、語言組織等各個(gè)方面都給予了我許多的幫助和支持,我自己同時(shí)也十分認(rèn)真地準(zhǔn)備。
公開課結(jié)束之后的教研活動(dòng)上,各位老師給我提出了許多寶貴意見,
讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在一些優(yōu)勢(shì)和不足,下面我將對(duì)自己本次公開課進(jìn)行如下反思。
一、自我認(rèn)可,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)
每堂課結(jié)束總會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)與不足,下面我先說說自己認(rèn)為的.優(yōu)勢(shì)吧。首先,我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松,一點(diǎn)都不緊張,教姿教態(tài)比較自然得體。再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變,原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節(jié)要與幼兒有一個(gè)互動(dòng),但因?yàn)閳D片點(diǎn)擊太快了,把這一環(huán)節(jié)遺漏了,于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時(shí),我再次放入了師幼互動(dòng);最后是堅(jiān)定的判斷力,原本設(shè)計(jì)的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了,直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫上句號(hào),眼看時(shí)間超出了范圍,只能換種方式結(jié)束,但我不敢肯定這是好還是不好。
二、自我剖析,找出缺點(diǎn)
首先是圖片播放的速度太快。在理解第一張幻燈片后,沒有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過神來,直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中,沒能引導(dǎo)孩子先說,激發(fā)孩子去探索的積極性。其次是對(duì)詞句的強(qiáng)調(diào)不夠。在形聲詞“啊嗚——咕嘟”中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)這四個(gè)字,但我卻只是做了兩遍,讓幼兒學(xué)了一下,并沒有特別說明,沒有任何要求,只有個(gè)別認(rèn)真聽的幼兒記住了。
再次是語言組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí),某些時(shí)候想講一句話,卻把這句話倒過來講了,在重新組織時(shí)一緊張,不僅自己覺得拗口,孩子也不是很理解。如果在語言方面能夠更加生動(dòng)、形象,那么也就更能激發(fā)孩子的興趣,加深去畫面的理解。
還有就是教具準(zhǔn)備方面:我準(zhǔn)備了桃子、西瓜、草莓圖片和小蛇頭飾。制作桃子圖片時(shí),為了更形象,顏色選擇了漸變色,形狀選擇了桃子形,導(dǎo)致在提問孩子時(shí),孩子無法明確的回答。還有就是游戲時(shí)準(zhǔn)備的圖片局限在水果這一區(qū)域,沒有多元化。
最后是課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí),我組織孩子們?nèi)ド蠋鶞?zhǔn)備喝水。沒能讓孩子一起去戶***與一下剛才的游戲,從而更加調(diào)動(dòng)孩子的積極性,這方面考慮比較欠缺,在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)多加注意。
結(jié)合以上幾點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我會(huì)考慮得更全面。盡量做得更好;課件方面,我會(huì)通過動(dòng)畫、聲音等制作更新穎的畫面,可以利用或制作的教具利用起來吸引幼兒的注意力;對(duì)幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),維持幼兒的課堂紀(jì)律,注意組織課堂語言。
一次教學(xué)公開課既是給自己展示的機(jī)會(huì),又是給自己鍛煉的機(jī)會(huì),在這次教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,找出了教學(xué)中存在的問題,我相信在我的師傅閆老師這樣優(yōu)秀的老師的幫助和指導(dǎo)下,結(jié)合我自身的不斷努力下,不斷完善自己,向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 6
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,好餓的小蛇,故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色,于是教孩子們一些新的詞,如:紅紅的,黃黃的,彎彎的等,提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中,除了語言領(lǐng)域的表達(dá)講述,還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如:科學(xué),一共出現(xiàn)了多少水果,以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù):讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴,“啊嗚”吃東西的樣子,把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康:“你覺得小蛇這樣吃東西,好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈,剝皮,一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的.飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法,以幻燈的形式和幼兒共同閱讀,整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行;顒(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容,在理解幼兒的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適宜的回應(yīng),如重復(fù)、解釋、追問等,將語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致,使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng),既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié),又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),較深刻地理解故事內(nèi)容,提高了幼兒的主動(dòng)性。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 7
《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本,內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面有趣。小蛇吃下去的東西會(huì)發(fā)出“啊嗚----咕嘟”的聲音,情景具有趣味性,幼兒也樂意模仿。繪本以幼兒想象、討論、講述為主,并創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,制造具體形象的課件,利用有效的提問幫助幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行大膽想象和講述。
亮點(diǎn):
1、元素的巧妙構(gòu)建:為了幫助幼兒理解故事,激發(fā)他們對(duì)故事的興趣,在故事講述中,我巧妙地參入了多種元素:如音樂元素(小律動(dòng)),肢體語言元素(如扭來扭去在散步),情景元素(發(fā)散性想象游戲),這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過程進(jìn)行了有效的串聯(lián),充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素,讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由想象、表達(dá)對(duì)故事的理解,使整體課程層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)精彩。
2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我注重師幼情緒、情感的挑逗與融通。如:一開始我以小動(dòng)物捉迷藏的游戲,請(qǐng)小朋友猜猜這是誰的尾巴?小朋友們很感興趣,當(dāng)小朋友猜完后,看到是小蛇,引導(dǎo)孩子們很自然的跟小蛇打招呼,接著以小蛇來和我們一起玩的口吻,和孩子們聽著音樂一起模仿小蛇扭動(dòng)的動(dòng)作,讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的挑逗與融通,充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現(xiàn)的欲望。
3、活動(dòng)細(xì)節(jié)的精巧設(shè)計(jì):
活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)較清晰,層層遞進(jìn),指導(dǎo)語言簡(jiǎn)練、以游戲口吻調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的.積極性,為他們營造了一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的積極應(yīng)答的語言環(huán)境。孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常開心、投入,在游戲情境中體驗(yàn)了語言活動(dòng)的有趣。在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)處,讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容,發(fā)散思維大膽想象,猜測(cè)小蛇吃了什么東西?像什么?這個(gè)環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn),在孩子認(rèn)真觀察“身體變樣了的小蛇”的前提下進(jìn)行合理猜測(cè),鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能投入到猜測(cè)活動(dòng)中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小蛇肚子的變化。孩子們對(duì)于小蛇吞咽這樣一種大膽的行為,覺得特別有趣。孩子快樂地隨教師的語言引導(dǎo)與動(dòng)作提示,積極參與活動(dòng),大膽想象和講述,層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間,為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是快樂,在孩子的快樂學(xué)習(xí)中,我也倍感快樂和幸福!
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 8
《好餓的小蛇》是小班幼兒百讀不厭的一本經(jīng)典繪本,雖然不具備太強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)性,但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性!逗灭I的小蛇》題材就來源于我們的生活。里面有圓圓的蘋果,三角形的飯團(tuán)等,繪本中通過讓小蛇的身體一次次的變形,讓幼兒感知物體的形狀,通過這些形象的動(dòng)物讓孩子能夠了解并認(rèn)識(shí),并聯(lián)系生活中,認(rèn)識(shí)形狀,培養(yǎng)幼兒的觀察力。在與實(shí)物進(jìn)行匹配更鞏固了幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí),幫助幼兒在實(shí)際操作中感知并認(rèn)識(shí)。
《指南》中提出,幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓他們通過直接感知與參與獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
一、激發(fā)幼兒的興趣,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)喜愛
小班孩子年齡小,對(duì)數(shù)學(xué)概念陌生,如何激發(fā)他們的興趣?通過小班幼兒年齡的特征,在設(shè)計(jì)活動(dòng)課程時(shí)應(yīng)從年齡特點(diǎn)出發(fā),本節(jié)課以繪本故事導(dǎo)入,帶領(lǐng)孩子通過直觀的觀看,讓孩子在故事中感受,激發(fā)了幼兒的興趣。通過小蛇吃不同形狀的食物讓幼兒感受不同的樂趣。數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與孩子的主動(dòng)性是分不開的,要從中獲取經(jīng)驗(yàn),幫助自身得到發(fā)展。
二、鼓勵(lì)幼兒大膽參與
通過本次活動(dòng)幼兒想象力有了進(jìn)一步的提高,不但豐富了幼兒語言、還提高了幼兒表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡聽故事,幼兒會(huì)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想,理解實(shí)物與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,對(duì)圖形有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步感知圖形同時(shí)能按照物體的形狀進(jìn)行分類。通過激發(fā)幼兒的'想象力鼓勵(lì)幼兒大膽參與,讓他能夠真正的投入到活動(dòng)當(dāng)中。大膽參與,鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法。
數(shù)學(xué)活動(dòng)以動(dòng)手操作為主,在活動(dòng)中利用一些可操作性教具,將生活中的實(shí)物真正融入到課堂中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的嘗試。環(huán)節(jié)中的操作可以鞏固幼兒的認(rèn)知,能更好的發(fā)展。
三、調(diào)動(dòng)幼兒積極性,學(xué)會(huì)與同伴合作
小班年齡段幼兒,對(duì)于合作概念并不明確,需要老師通過在合作中的引導(dǎo)來幫助他們更好的參與其中。每位幼兒能夠真正的感受到其中的樂趣。能夠真正的進(jìn)入到當(dāng)中。在評(píng)價(jià)的過程中要讓還更能體會(huì)到成功的喜悅,教師的每一句鼓勵(lì)都能成為孩子們前進(jìn)的動(dòng)力。在與同伴分享時(shí)要讓每位幼兒說出自己心中所想,能與同伴交流和探討,激發(fā)幼兒的參與性,幫助能夠獲得提升。
本次活動(dòng)讓教師通過實(shí)踐感受到自己的不足,在今后的活動(dòng)中能夠進(jìn)行反思,在設(shè)計(jì)課中能站在孩子的角度去思考與發(fā)現(xiàn)。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 9
《好餓的小蛇》是一個(gè)很有趣的故事,它的內(nèi)容簡(jiǎn)單,畫面有趣。孩子們通過猜一猜、 看一看,根據(jù)小蛇吃下不同食物后肚子的形狀,讓孩子們來感受故事的幽默與滑稽,體 驗(yàn)故事的趣味性。
在教學(xué)過程中,我用小蛇玩偶來引入故事,讓孩子們猜測(cè)、模仿小蛇,調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,并通過故事圖片讓孩子們大膽想象,理解故事的主題部分,然后進(jìn)行創(chuàng)編,最后再采用襪子小蛇的游戲來讓孩子們對(duì)故事進(jìn)行鞏固加深,這樣的形式特別能吸引孩子, 孩子的參與積極性非常地高。
活動(dòng)中,孩子們被繪本中小蛇可愛的形象深深吸引,跟著教師的思路一起津津有味 地閱讀繪本。孩子們大膽的用語言表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)與想象,感受故事的趣味性, 體驗(yàn)?zāi)7滦∩叩?樂趣。孩子們的模仿性強(qiáng),都很樂意學(xué)小蛇的樣子扭來扭去吃東西,并 且都變成有趣的小蛇。特別是游戲部分,讓孩子來盡情地模仿小蛇吃東西,并且嘗試用 故事中的語言來進(jìn)行表達(dá)。在游戲環(huán)節(jié),孩子們充分的表達(dá),而且孩子們都玩得非常的開心,達(dá)到了活動(dòng)的高潮,真正實(shí)現(xiàn)了“閱讀、悅讀”的境界。
當(dāng)然活動(dòng)中也有存在的不足之處。在對(duì)故事進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想的時(shí)候,大部分孩子都局 限在各種食物上,沒有更多的發(fā)散開來。通過不斷地提醒引導(dǎo)才有個(gè)別孩子有創(chuàng)新的想 法。所以需要思考該怎樣引導(dǎo)才能讓孩子更充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造。其次我覺得在接下來 還可以有延伸活動(dòng),讓孩子們?cè)倥c“小蛇”親密接觸,碰撞出更多的精彩
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 10
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際。
掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的'語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 11
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的`發(fā)起了感慨。
為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小班語言《好餓的小蛇》評(píng)課稿 12
整個(gè)活動(dòng)在選材上非常適合小班的幼兒,幼兒很喜歡故事內(nèi)容,在大書閱讀時(shí)更是采取了豐富的形式,如先猜后驗(yàn)證、帶著疑問看下頁等。
把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來,最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀,更是讓幼兒體驗(yàn)了一番創(chuàng)造的.樂趣,讓幼兒在互動(dòng)、自主的閱讀背景下,完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng),有些細(xì)節(jié)方面還需要深究,特別是對(duì)于每一頁講述時(shí),側(cè)重點(diǎn)過多,導(dǎo)致活動(dòng)有些累贅。
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