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豐富職業(yè)素養(yǎng)，提升人格魅力的論文
在技工教育蓬勃發(fā)展的今天，要想成為一名合格的技工院校的語文教師，必須具備多種素質(zhì)和能力，因此我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的人格魅力，只有這樣我們才能更好、更有效地教書育人。
要成為一名合格的技工院校的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)具備以下素質(zhì)和能力。
一、高尚的品德素養(yǎng)
教師作為人類文明的傳承者，高尚靈魂的塑造者，其思想境界和道德水準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到人類文明發(fā)展的最高水平。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的接觸。”可見教師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言教，教師自身的人格對于青少年學(xué)生心靈的成長和人格的形成具有深刻的影響，這是任何教科書、任何道德箴言以及任何獎懲制度都無法代替的。因此，教師自己首先必須先擁有完善的品德和人格。只有用高尚的道德感染學(xué)生，用人格魅力吸引學(xué)生，那么學(xué)生就會對你產(chǎn)生信賴感、親切感，才會對你所教的語文感興趣。由此可見，加強道德修養(yǎng)，提高人格力量是提高語文教師素質(zhì)的關(guān)鍵一著。這就要求我們語文教師除了加強職業(yè)道德修養(yǎng)，必須經(jīng)常學(xué)習(xí)哲學(xué)、關(guān)心時事，緊跟時代的發(fā)展的步伐。
二、良好的心理素質(zhì)
語文教師應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，面對紛繁復(fù)雜的社會能夠較好地保持自己平和的心理和愉悅的心境，只有這樣才能最大程度地感染學(xué)生，才可能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生完美人格的塑造。一位好的語文教師肯定是一個對生活充滿激情的人，只有這樣他才可能對對語文充滿著激情，這份激情來源于教師對事業(yè)的忠誠，對語文本身的熱愛，對自己的自信，對學(xué)生的關(guān)心。只有這樣的老師才能點燃學(xué)生情感的火焰，才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、高超的語言表達(dá)能力
語言是語文教師最有利的武器，高超的語言表達(dá)能力是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一。著名教育家于漪說：語文課要上得美。優(yōu)美的語言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美麗的世界中徜徉，讓學(xué)生學(xué)得愉快，獲得藝術(shù)享受。由此可見語文教師必須具有較強語言表達(dá)能力，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上語文課，獲得良好的教學(xué)效果。
四、淵博的知識
蘇霍姆林斯基說過：“要給學(xué)生一杯水，教師就需要有一桶水”“要使教科書成為你科學(xué)知識海洋中的一滴水”。教師只有具有淵博的知識，才能保證教學(xué)的質(zhì)量，才能喚起學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)掘?qū)W生的天資才干，造成學(xué)生朝氣蓬勃的智力生活。因此一名好的語文老師要把讀書當(dāng)作第一精神需要，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。
五、深厚的文學(xué)修養(yǎng)
語文教師還必須加強文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。“文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)中，實際上是一個再創(chuàng)造的過程。”語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受藝術(shù)作品中的言外之意，得到藝術(shù)的熏陶、美的享受。這樣，既增加了語文課的藝術(shù)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、教育學(xué)和心理學(xué)的知識素養(yǎng)
蘇霍姆林斯基說：“沒有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)�！彼J(rèn)為教師的教育素養(yǎng)一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。他在論及這條教師的教育素養(yǎng)時，中心思想是“了解兒童”。他說，這是教育學(xué)的理論和實踐最主要的交接點。他認(rèn)為，如果不了解這些東西，教師在學(xué)校里就像在黑夜里走路一樣。他強調(diào)，要教育兒童，就必須了解兒童；要了解兒童，就必須學(xué)習(xí)心理學(xué)。
七、擅長某項勞動技能或具備其它某種愛好
蘇霍姆林斯基說：“一個好教師要精通某項勞動技能，并且是這項工作的能手�！边@一點對我們技工院校的老師們來說顯得尤其重要。
他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)有豐富多彩的生活。課堂教學(xué)只是學(xué)校生活的一個部分，其他如課外活動、課外閱讀等也同樣重要，否則學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生惱人的負(fù)擔(dān)。所有的課外活動，都需要有教師的指導(dǎo)，所以教師要擅長某項勞動技能或具備其他某種愛好。他認(rèn)為，教師可以借助這些技能和愛好去吸引或接近學(xué)生，在具有共同的興趣和愛好的基礎(chǔ)上獲得共同語言。
在技工院校各門學(xué)科中，語文課的綜合性最強，內(nèi)容覆蓋面最廣，所以語文教師應(yīng)成為一個“雜”家。“學(xué)無止境，教無止境”，只有不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的人格魅力，更多地引入時代的活水，才能不斷激活課文中蘊含的藝術(shù)生命力，才能上出讓學(xué)生喜歡的語文課，才能實現(xiàn)傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重任。
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