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高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)研究及應(yīng)對措施論文
摘要：高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象目前在高校普遍存在，本文通過探究大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，分析其利與弊，并提出個人建議對策，希望能對高校轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，采取行之有效的措施，對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)給予大力支持和正確的引導(dǎo)，使之正常有序的運(yùn)行并其有參考意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，轉(zhuǎn)專業(yè)，原因，措施
高校學(xué)籍異動涵蓋了轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、留級、降級等，它反映的是學(xué)生學(xué)籍的動態(tài)變化。近年來，各高校學(xué)籍異動情況呈逐年上升趨勢，其中以轉(zhuǎn)專業(yè)情況尤甚。由于允許轉(zhuǎn)專業(yè)，不少在高考中不慎失手或由于方方面面的原因沒有考上心儀專業(yè)的大學(xué)生，當(dāng)然希望在大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)定階段重新選擇申報其他專業(yè)。因此，高校教務(wù)及學(xué)生管理部門需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象，采取行之有效的措施，對學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)給予大力支持和正確引導(dǎo)，切實(shí)提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和主動學(xué)習(xí)的能力，最大限度地發(fā)揮轉(zhuǎn)專業(yè)政策的優(yōu)勢。
1大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)成因
學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)總有自己的理由，探究其成因，有利于更好地處理轉(zhuǎn)專業(yè)過程中出現(xiàn)的各類情況。
1.1興趣原因
興趣是學(xué)習(xí)最原始的動力和老師。高校學(xué)生在考入大學(xué)前的髙中學(xué)習(xí)基本都是圍著成績轉(zhuǎn)，他們不但視野窄，而且對個人特長和愛好缺乏自知。因此，在高考填報志愿時，對大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也就知之甚少，不知所措，只好遵從家長或老師的意見；還有的學(xué)生由于高考成績不理想而選擇了服從分配，進(jìn)了所謂的冷門專業(yè)就讀，入學(xué)一段時間才發(fā)現(xiàn)自己的興趣不在就讀的專業(yè)上，于是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，重新選擇專業(yè)就成了他們的當(dāng)務(wù)之急的事情。
1.2健康原因
個別學(xué)生原本并不打算轉(zhuǎn)專業(yè)，但由于患某種疾病或先天性的生理缺陷，無法在原考入的專業(yè)學(xué)習(xí)，只能轉(zhuǎn)到另外的專業(yè)學(xué)習(xí)。如個別學(xué)生患有血暈，不適宜學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、生物、廚師等專業(yè)；個別學(xué)生先天患有色盲或色弱，不適宜在一些重視實(shí)驗(yàn)的專業(yè)學(xué)習(xí)；個別學(xué)生對化學(xué)試劑或物品有過敏現(xiàn)象，不適合宜在化學(xué)、生物、制藥等專業(yè)學(xué)習(xí)。
1.3學(xué)力原因
大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中可能會產(chǎn)生各種不適應(yīng)。由于他們經(jīng)歷的高中階段的學(xué)習(xí)都是嚴(yán)格管理的高壓的教學(xué)方式，而大學(xué)更多注重的是自我約束和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。部分經(jīng)歷了高考重壓的學(xué)生，由于不能及時調(diào)整和適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境及完全不同的學(xué)習(xí)氛圍，仍沿用高中時期那一套方法學(xué)習(xí)，結(jié)果事倍功半，學(xué)習(xí)本專業(yè)課程感到困難重重，造成成績落后，盡管非常認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，收效甚微，長此以往，就對學(xué)習(xí)失去信心，于是就心生轉(zhuǎn)專業(yè)念頭，希望能有所改善。
1.4人際原因
高校的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境與高中相比變化很大。不少同學(xué)在大學(xué)入學(xué)前都是跟父母一起住，沒有經(jīng)歷過離開父母的集體宿舍生活，平時只管學(xué)習(xí)，其余生活的一切事情都由父母包辦，生活自理能力很弱。因此考入大學(xué)，一時難以適應(yīng)，容易與同宿舍的同學(xué)發(fā)生摩擦，在無法調(diào)和的情況下，就會有轉(zhuǎn)專業(yè)的想法；有的同學(xué)看到自己要好的朋友轉(zhuǎn)了專業(yè)，自己也想轉(zhuǎn)，以便和他們繼續(xù)保持良好的朋友關(guān)系；還有的同學(xué)在高考前填報志愿時，會從家族生意或家庭人脈較強(qiáng)的領(lǐng)域?qū)嶋H出發(fā)選專業(yè)，若成績不理想未能如愿考入，唯有利用轉(zhuǎn)專業(yè)途徑解決。
1.5就業(yè)原因
隨著高考不斷擴(kuò)招和高校早已取消了畢業(yè)生工作分配的政策，間接造成當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加上當(dāng)今社會功利主義的流行，不少學(xué)生考大學(xué)就是奔著選一個好專業(yè)而來，希望畢業(yè)后就業(yè)能有好出路。但現(xiàn)實(shí)情況是不少高校基本沒有對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行改變，至今一直沿用舊的過時的專業(yè)配置，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢大為脫節(jié)。因此，若所學(xué)專業(yè)是所謂的冷門專業(yè)，沒什么發(fā)展前途，致使將來畢業(yè)找工作難，學(xué)生就會有強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)專業(yè)傾向，尤其是一窩蜂地涌向熱門專業(yè)。
2大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的利與弊
2.1利
2.1.1發(fā)揮個性，提高學(xué)習(xí)積極性
由于高考填報志愿時，對專業(yè)不了解、父母老師包辦或服從分配等原因，很多學(xué)生在入學(xué)后不久，對被動選擇的專業(yè)越來越不滿意。而現(xiàn)今高校轉(zhuǎn)專業(yè)的新規(guī)顛覆了以前高考一錘定終身的陳舊規(guī)矩，使學(xué)生有再次選擇的機(jī)會，學(xué)生能自主地在大學(xué)階段通過自身努力重選專業(yè)，一旦成功，成效顯著，他們學(xué)習(xí)觀念也迅速會從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不但個性發(fā)展得到完全尊重，學(xué)習(xí)積極性得以迸發(fā)，特長優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，而且能促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，推動高校教學(xué)管理改革不斷深入。
2.1.2調(diào)整專業(yè)設(shè)置，推動學(xué)科改革
一般來說，高校大部分同學(xué)都是從社會上人們普遍認(rèn)為較為冷門的專業(yè)轉(zhuǎn)入到較為熱門的專業(yè)上。大學(xué)生專業(yè)間的人員流動，必然倒逼大學(xué)加快推動本校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革，一方面大力配置新的社會需求高的熱門專業(yè)，并適當(dāng)提髙現(xiàn)有熱門專業(yè)的招生數(shù)量，另一方面則對社會需求低的冷門專業(yè)實(shí)行調(diào)整，通過提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，使專業(yè)設(shè)置更適合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。
2.1.3減輕社會就業(yè)壓力
由于可以轉(zhuǎn)專業(yè)，許多學(xué)生得以有機(jī)會轉(zhuǎn)到熱門專業(yè)學(xué)習(xí)，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使人才素質(zhì)提高，而且能有效提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)生就業(yè)的機(jī)會的增加，不管對國家、社會和家庭都是百利而無一害。
2.2弊
2.2.1影響教學(xué)秩序正常運(yùn)行
高校生轉(zhuǎn)專業(yè)，會給教學(xué)和學(xué)生管理、師資配比等教務(wù)工作會帶來一定的影響和沖擊。隨著高校轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)的不斷增多，高校教務(wù)管理工作量增大，稍有疏忽，就容易將原先已按照計劃分配好的教學(xué)資源、師資配比、班級人員搞混，給正常的教學(xué)、管理秩序帶來不少的麻煩。并且，由于學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)一般都是選擇當(dāng)前較為熱門的專業(yè)，造成某些專業(yè)的人數(shù)越來越多，相應(yīng)的另一些被學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)出的冷門專業(yè)人數(shù)會減少，一方飽和而另一方卻緊缺，不利于教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。
2.2.2易引起高考公平的質(zhì)疑
同一大學(xué)不同專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線有差別，尤其是所謂的冷、熱門專業(yè)之間分差就更大了。這是因?yàn)闊衢T專業(yè)報考的人多，錄取分?jǐn)?shù)線當(dāng)然就高，冷門專業(yè)報考的人少，錄取分?jǐn)?shù)線相比就會低一些。經(jīng)過多年寒窗苦讀，每位學(xué)生終于能公平地通過高考一決高低，但完全開放的轉(zhuǎn)專業(yè)政策似乎抹殺了高考錄取的成績區(qū)別，一些以低分考到冷門專業(yè)的大學(xué)生，因得益于轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)到了自己原髙考分?jǐn)?shù)沒法達(dá)到的熱門專業(yè)，引起不少社會人士的不滿和質(zhì)疑，尤其對那些艱難的以髙分考入熱門專業(yè)的學(xué)生看似不太公平。
3大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的應(yīng)對措施
大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)體現(xiàn)了高校重視學(xué)生個性的全面發(fā)展，為學(xué)生彌補(bǔ)了因高考專業(yè)選擇失策的機(jī)會，能極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)個性全面發(fā)展。但是，高校轉(zhuǎn)專業(yè)是一項(xiàng)很復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要方方面面的密切配合，才能取得顯著的效果。那么，該如何應(yīng)對呢？謹(jǐn)提出以下幾項(xiàng)舉措，以供參考。
3.1強(qiáng)化通識教育，實(shí)行大類招生
國家需要全面發(fā)展的人才，大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)廣博的知識，對每個學(xué)科都需有一定的了解，不應(yīng)被束縛在某一個領(lǐng)域。所以大學(xué)本科教育階段更多地應(yīng)把重點(diǎn)放在通識教育上，通過淡化冷熱門專業(yè)方式，夯實(shí)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，不斷拓寬專業(yè)領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生眼界視野，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的全能型人才；另外，高校還可通過大類招生形式（即根據(jù)相間或相似的學(xué)科門類進(jìn)行專業(yè)合并，然后以一個專業(yè)大類實(shí)行招生），指引學(xué)生科學(xué)理性選擇專業(yè)，待學(xué)生通過專業(yè)講座、新生研討課、社團(tuán)活動等途徑詳細(xì)了解新專業(yè)后，再結(jié)合自身特長興趣重新申請專業(yè)，就會有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。
3.2探索多元化人才培養(yǎng)模式
因?yàn)榇髮W(xué)師資力量和教學(xué)資源配置條件有限，不可能滿足每一個人轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿。對于轉(zhuǎn)專業(yè)失敗的同學(xué)，他們有可能會受到打擊，精神萎靡，無心向?qū)W，成績下降，高校應(yīng)主動地探索，推行多元化的人才培養(yǎng)模式。如對學(xué)生專業(yè)愛好或興趣特長加以正確引導(dǎo)，建立輔修專業(yè)或雙學(xué)位等方式大力培養(yǎng)人才，讓學(xué)生能換一種方式接觸到他們心儀的專業(yè)，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，找到學(xué)習(xí)樂趣，實(shí)現(xiàn)人生價值，還能通過多學(xué)一門技能，增加就業(yè)競爭力。
3.3重視入學(xué)專業(yè)思想教育
很多大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的一個重要原因就是對自己所選的專業(yè)不了解，所以加強(qiáng)大學(xué)生入學(xué)專業(yè)宣傳教育顯得尤為迫切。首先是高考招生時期的宣傳，在學(xué)生報考志愿時，就要詳細(xì)告知學(xué)生大學(xué)每個專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、基本職業(yè)走向、學(xué)生能力要求等，這樣才能避免他們報考的盲目性。其次通過新生研討課或?qū)I(yè)導(dǎo)師制，對入學(xué)新生進(jìn)行專業(yè)宣講，如組織本專業(yè)主要老師、資深教授、著名學(xué)者做專題講座，幫助學(xué)生全面了解本專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和前景，強(qiáng)化他們對所選專業(yè)的信心，安心本專業(yè)的學(xué)習(xí)。再次是在學(xué)生經(jīng)過深思熟慮，向?qū)W校表達(dá)強(qiáng)烈轉(zhuǎn)專業(yè)意向時，學(xué)校及相關(guān)院系應(yīng)給與大力支持，本著實(shí)事求是和為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，組織專門的咨詢或報告會，詳細(xì)具體展示新專業(yè)院系的具體情況，使學(xué)生深入了解其是否是自己確實(shí)喜歡的專業(yè)，以及是否已具備了就讀該門專業(yè)所需的能力和基礎(chǔ)。
3.4擴(kuò)大優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置
高校在制訂學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置規(guī)劃時，應(yīng)根據(jù)當(dāng)代社會發(fā)展的實(shí)際需求，與時俱進(jìn)，合理調(diào)整各院系的學(xué)科專業(yè)，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)。由于我國高校專業(yè)設(shè)置在以前很長一段時間都是參照前蘇聯(lián)模式運(yùn)行的，根據(jù)國家規(guī)定設(shè)置院系專業(yè)，基本沒有自主設(shè)置權(quán)。隨著我國高校教育制度的不斷革新，大學(xué)目前已有了一定的專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，能根據(jù)社會需求和自身?xiàng)l件自主調(diào)整各院系的專業(yè)方向，增設(shè)了不少新興產(chǎn)業(yè)、人工智能和民生改善領(lǐng)域等與社會息息相關(guān)的實(shí)用型專業(yè)，刪減了不少與學(xué)校辦學(xué)定位不符或與社會需求不相適應(yīng)的專業(yè)，并對傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行革新升級，通過新理論、新知識和新技術(shù)不斷補(bǔ)充或修正教學(xué)內(nèi)容，始終站在時代的前沿，打造出一支支高質(zhì)量的現(xiàn)代化高校人才隊(duì)伍。
綜上所述，高校施行轉(zhuǎn)專業(yè)政策是我國現(xiàn)代教育的一大進(jìn)步。高校管理者在政策制定和執(zhí)行過程中，一定要結(jié)合高校本身實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，以實(shí)現(xiàn)其個性全面發(fā)展為主線，循序漸進(jìn)地摸索實(shí)踐，從而建立起適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先進(jìn)的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制，為國家培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才而作出積極的貢獻(xiàn)。
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