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關(guān)于教材選用的問題與建議
教材是教育教學(xué)的重要載體和工具，是傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造人格、傳承文化的重要途徑。教材管理是教育管理的重要組成部分，是保證教材質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、滿足教育需求的重要手段。隨著我國教育改革發(fā)展的不斷深入，特別是“十三五”期間我國教材“五大體系”建設(shè)取得重大突破，教材的重要性也逐漸凸顯。下面是小編整理的關(guān)于教材選用的問題與建議，希望大家喜歡。
關(guān)于教材選用的問題與建議
1、問題
1. 1教材使用時(shí)間比
任課教師說了算一般說來任課教師小太愿意主動(dòng)地?fù)Q教材因?yàn)槭畮啄昊驇资杲掏荒窘滩慕唐饋硎⌒氖×Ψ駝t一旦換了教材教學(xué)內(nèi)容就要更新。小但教案要重寫習(xí)題要重作實(shí)驗(yàn)要新開而試題庫還要重新修訂。教師為此要付出許多辛苦如果激勵(lì)政策執(zhí)行小到位教師的這些辛苦就要付諸東流。對(duì)于專業(yè)課來說如5-I0年內(nèi)小換教材在科技發(fā)展日新月異的今人教學(xué)內(nèi)容就要落后于生產(chǎn)實(shí)際。
劣質(zhì)教材一經(jīng)使用就會(huì)被教師和學(xué)生所厭煩因?yàn)榱淤|(zhì)教材小但印刷質(zhì)量很糟糕而錯(cuò)誤繁多圖線模糊數(shù)據(jù)有誤。這樣的教材應(yīng)立即停止使用。但是因?yàn)榻滩囊呀?jīng)購進(jìn)或者已經(jīng)印刷出版而為了能使用二年訂購或出版的數(shù)量較大如果小用造成的經(jīng)濟(jì)損失誰來承擔(dān)。
1. 2根據(jù)教材寫大綱
按教學(xué)原則來說應(yīng)先有課程教學(xué)大綱然后才能根據(jù)大綱選教材。但是山于教學(xué)大綱細(xì)化到章節(jié)如果沒有一木教材作參考是很難把教學(xué)大綱寫好的。假如所參考教材的教學(xué)內(nèi)容是落后的那么落后的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)堂而皇之地出現(xiàn)在課程教學(xué)大綱中。
1. 3選用的教材小便教學(xué)和自學(xué)
在選用的教材中有的無習(xí)題或思考題有的有習(xí)題或思考題但無答案有的有習(xí)題或思考題但無自我測(cè)驗(yàn)題及答案。這樣的教材需要教師自己編習(xí)題或思考題、編自我測(cè)驗(yàn)題及解答小便教學(xué)更小利學(xué)生自學(xué)。
2、建議
2. 1盡量選用國內(nèi)外知名大學(xué)的教材
一些國內(nèi)外知名大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是舉世公認(rèn)的因此他們的教材質(zhì)量也是相當(dāng)高的�；A(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教材應(yīng)盡量選用國內(nèi)外知名大學(xué)的教材當(dāng)然也可選用英文原版教材這劉提高學(xué)生英語閱讀能力是非常有益的。專業(yè)課教材應(yīng)立足于自編因?yàn)樽跃幗滩纳侥拘＝處熅帉懗霭嬷芷诙棠芸焖俑櫢呖萍嫉陌l(fā)展。同時(shí)通過教材編寫也能培養(yǎng)出一批具有較高學(xué)術(shù)水平的教師。"
2. 2撥專款購教材
各教室都應(yīng)設(shè)立教材專柜把隨時(shí)購買到的教材都放在教材專柜中只有經(jīng)常把各出版社新出版的教材小斷地購來才能有選用教材的余地。否則只能被迫地選用小想選用的教材。
2. 3建立教材選用審定制度
首先山任課教師根據(jù)所承擔(dān)課程提出選用教材的審清報(bào)告此報(bào)告要論證所選教材的內(nèi)容、體系、風(fēng)格、特色以及與木課程教學(xué)大綱要求的適用性要將論證意見及該教材的出版時(shí)間、出版社、主編和參編人員的情況上報(bào)然后進(jìn)行二級(jí)會(huì)審。二級(jí)即指教室系部和學(xué)校。選用教材的報(bào)告經(jīng)教室討論同意后上報(bào)系部經(jīng)系部審核后再上報(bào)學(xué)校最后山學(xué)校教材委員會(huì)審定。這個(gè)審定在時(shí)間上至少要超前教材使用的半年以上時(shí)間以避免出現(xiàn)開課后未到的現(xiàn)象發(fā)生。
2. 4要建立教材評(píng)優(yōu)制度
教材評(píng)優(yōu)是提高教材編寫、選用和使用質(zhì)量的關(guān)鍵性工作。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持每一年進(jìn)行一次優(yōu)秀教材評(píng)選工作除了劉自編教材進(jìn)行評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)外還應(yīng)當(dāng)劉選用到優(yōu)秀教材獲國家優(yōu)秀教材獎(jiǎng)的教材使用較好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀教材的評(píng)選劉于保證教學(xué)質(zhì)量、提高科研水平起著非常重要的作用它劉于調(diào)動(dòng)廣大教師著立說的積極性也是起著決定性作用的。在對(duì)教材優(yōu)劣評(píng)定時(shí)應(yīng)考慮教材的印刷水平、文字符號(hào)的差錯(cuò)率、修訂和再版次數(shù)、發(fā)行量及價(jià)格等因素以促進(jìn)自編教材總體質(zhì)量水平的提高。
2. 5要建立教材檢查評(píng)估制度
將教材納入教學(xué)評(píng)估、專業(yè)評(píng)估和學(xué)科評(píng)估的范疇。在劉以上各方而評(píng)估時(shí)同時(shí)也要?jiǎng)⒔滩牡馁|(zhì)量和使用情況進(jìn)行檢查考核。在劉教材評(píng)估指標(biāo)的設(shè)置上小論何種教材都應(yīng)突出思想性、先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、適用性等指標(biāo)。教師在第一輪教材使用后要及時(shí)填寫教材使用表闡明任課教師劉使用教材的意見學(xué)生也要在期中或期末教學(xué)檢查中填寫教材質(zhì)量評(píng)議表山各系部收集會(huì)總后再山校教材委員會(huì)決定教材能否繼續(xù)使用。這樣的檢查評(píng)估制度可以及時(shí)淘汰劣質(zhì)教材避免誤人子弟。
關(guān)于教材選用的問題與建議
教育是國之重器，因此作為基礎(chǔ)教育的義務(wù)教育更應(yīng)該高度重視教材管理工作。義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)部教材管理制度是指學(xué)校在國家和地方關(guān)于教材管理的政策規(guī)定和指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定和實(shí)施的關(guān)于教材選用、使用、保管、更新等方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度既要符合國家和地方的統(tǒng)一要求，又要體現(xiàn)學(xué)校的自主權(quán)和特色性，既要保證教材的質(zhì)量和安全，又要促進(jìn)教材的利用和創(chuàng)新。
義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)部教材管理制度現(xiàn)狀
根據(jù)2023年9月份發(fā)布的《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，2019年全國共有中小學(xué)校（含完全中學(xué)、九年一貫制學(xué)校、十二年一貫制學(xué)校）20.6萬所，其中小學(xué)（含小學(xué)部）14.4萬所，初中（含初中部）6.2萬所。全國中小學(xué)在校生員總數(shù)為1.7億人，其中小學(xué)生0.99億人，初中生0.71億人。全國中小學(xué)使用國家統(tǒng)編或統(tǒng)選教材比例達(dá)到99.8%。
從這些數(shù)據(jù)可以看出，我國義務(wù)教育規(guī)模龐大，涉及廣泛，對(duì)于保證每個(gè)適齡兒童都能享受到優(yōu)質(zhì)公平的義務(wù)教育具有重要意義。同時(shí)也可以看出，我國義務(wù)教育已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審核、統(tǒng)一使用或統(tǒng)一選用的教材管理制度，為保證教材的質(zhì)量和安全，體現(xiàn)教材的權(quán)威性和規(guī)范性，提供了有力的保障。
然而，從學(xué)校內(nèi)部來看，教材管理制度的建立和實(shí)施還存在一些不足和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）教材選用不規(guī)范。雖然國家課程教材已經(jīng)實(shí)行了統(tǒng)一編寫或統(tǒng)一選用的制度，但是在具體的選用過程中，仍然存在一些不規(guī)范的現(xiàn)象。比如，部分學(xué)校為了迎合家長或社會(huì)的期望，選擇了超綱或超前的教材，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生的全面發(fā)展；部分學(xué)校為了節(jié)省成本或方便管理，選擇了不適合本地區(qū)或本校特點(diǎn)的教材，忽視了地方課程或校本課程的開發(fā)和使用，影響了教育的多樣性和個(gè)性化；部分學(xué)校為了追求新穎或創(chuàng)新，選擇了未經(jīng)審定或質(zhì)量不高的教材，忽視了教材的科學(xué)性和先進(jìn)性，影響了教育的質(zhì)量和效果。
�。�2）教材使用不合理。比如，部分學(xué)校為了應(yīng)付考試或評(píng)估，過分依賴教材，機(jī)械地按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，影響了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；部分學(xué)校為了突出特色或創(chuàng)新，過分偏離教材，隨意地增減或修改教材內(nèi)容，忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，影響了學(xué)生的系統(tǒng)性和規(guī)范性；部分學(xué)校為了豐富資源或補(bǔ)充知識(shí)，過分堆砌教材，盲目地引入或推薦其他教材或資料，忽視了教材的完整性和適宜性，影響了學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材保管不到位。雖然國家課程教材已經(jīng)規(guī)定了明確的保管要求和責(zé)任主體，但是在具體的保管過程中，仍然存在一些不到位的現(xiàn)象。比如，部分學(xué)校為了節(jié)約空間或資金，沒有專門設(shè)置或配備教材庫房或設(shè)備，導(dǎo)致教材存放不規(guī)范、不安全、不衛(wèi)生；部分學(xué)校為了方便管理或使用，沒有建立或執(zhí)行完善的教材登記、核對(duì)、發(fā)放、回收、清點(diǎn)等制度和流程，導(dǎo)致教材數(shù)量不清、不準(zhǔn)、不穩(wěn)；部分學(xué)校為了滿足需求或變通應(yīng)對(duì)，沒有嚴(yán)格遵守或執(zhí)行國家和地方關(guān)于教材更新、更換、報(bào)廢等政策規(guī)定和程序要求，導(dǎo)致教材使用不合法、不合理、不及時(shí)。
義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)部教材管理制度存在的問題
（1）教材選用不規(guī)范的案例。比如，有些學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)率，選擇了超綱或超前的教材，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性；有些學(xué)校為了節(jié)省成本或方便管理，選擇了不適合本地區(qū)或本校特點(diǎn)的教材，忽視了地方課程或校本課程的開發(fā)和使用，削弱了教育的多樣性和個(gè)性化；有些學(xué)校為了追求新穎或創(chuàng)新，選擇了未經(jīng)審定或質(zhì)量不高的教材，忽視了教材的科學(xué)性和先進(jìn)性，影響了教育的質(zhì)量和效果。
�。�2）教材使用不合理的案例。比如，有些學(xué)校為了應(yīng)付考試或評(píng)估，過分依賴教材，機(jī)械地按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際水平和興趣，影響了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有些學(xué)校為了突出特色或創(chuàng)新，過分偏離教材，隨意地增減或修改教材內(nèi)容，忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，影響了學(xué)生的系統(tǒng)性和規(guī)范性；有些學(xué)校為了豐富資源或補(bǔ)充知識(shí)，過分堆砌教材，盲目地引入或推薦其他教材或資料，忽視了教材的完整性和適宜性，影響了學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材保管不到位的案例。比如，有些學(xué)校為了節(jié)約空間或資金，沒有專門設(shè)置或配備教材庫房或設(shè)備，導(dǎo)致教材存放不規(guī)范、不安全、不衛(wèi)生；有些學(xué)校為了方便管理或使用，沒有建立或執(zhí)行完善的教材登記、核對(duì)、發(fā)放、回收、清點(diǎn)等制度和流程，導(dǎo)致教材數(shù)量不清、不準(zhǔn)、不穩(wěn)；有些學(xué)校為了滿足需求或變通應(yīng)對(duì)，沒有嚴(yán)格遵守或執(zhí)行國家和地方關(guān)于教材更新、更換、報(bào)廢等政策規(guī)定和程序要求，導(dǎo)致教材使用不合法、不合理、不及時(shí)。
義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)部教材管理制度改進(jìn)對(duì)策
在分析了義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)部教材管理制度的現(xiàn)狀和存在的問題后，提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策：
�。�1）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，貫徹落實(shí)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的意見，加強(qiáng)黨對(duì)中小學(xué)教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)國家事權(quán)，統(tǒng)籌規(guī)劃全國中小學(xué)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，完善國家課程方案與地方課程方案、國家統(tǒng)編或統(tǒng)選教材與地方選用或開發(fā)教材之間的銜接機(jī)制。要加強(qiáng)政策宣傳和培訓(xùn)，提高各級(jí)各類主體對(duì)于中小學(xué)教材管理政策規(guī)定的認(rèn)識(shí)和執(zhí)行力度。要加強(qiáng)政策監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正各種不規(guī)范、不合理、不到位的現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)際情況不斷完善政策規(guī)范。
�。�2）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提高管理水平。要加強(qiáng)國家教材委員會(huì)的職能和作用，充分發(fā)揮其在中小學(xué)教材管理中的指導(dǎo)和統(tǒng)籌作用，加強(qiáng)對(duì)各�。▍^(qū)、市）教材管理工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。要加強(qiáng)省級(jí)教育行政部門的職能和作用，充分發(fā)揮其在本地區(qū)中小學(xué)教材管理中的牽頭和協(xié)調(diào)作用，加強(qiáng)對(duì)市、縣和學(xué)校課程教材工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。要加強(qiáng)學(xué)校的職能和作用，充分發(fā)揮其在本校中小學(xué)教材管理中的主體和執(zhí)行作用，加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生課程教材工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和交流，提高各級(jí)各類主體的教材管理水平和能力。
（3）加強(qiáng)資源保障，提高服務(wù)質(zhì)量。要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入和使用，保證中小學(xué)教材編寫、審核、出版、選用、使用、保管等各個(gè)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行，合理確定教材價(jià)格，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要加強(qiáng)設(shè)備配備和維護(hù)，保證中小學(xué)教材庫房或設(shè)備的規(guī)范、安全、衛(wèi)生，合理安排教材存放、發(fā)放、回收等工作。要加強(qiáng)信息化建設(shè)和應(yīng)用，保證中小學(xué)教材信息的及時(shí)、準(zhǔn)確、完整，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他方式提供教材選用、使用、反饋等服務(wù)。要加強(qiáng)社會(huì)支持和參與，保證中小學(xué)教材管理工作的公開、透明、公平，廣泛聽取家長、社會(huì)各界的意見和建議，形成良好的社會(huì)氛圍。
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