《課堂觀察走向?qū)�業(yè)的聽評(píng)課》學(xué)習(xí)體會(huì)

　　《課堂觀察――走向?qū)�業(yè)的聽評(píng)課》一看到這本書的封面，我就知道上一本好書，它能給我很大的啟發(fā)，對(duì)我的教學(xué)水平的提高有很大的幫助。作為有二十多年教齡的教師，在教學(xué)中早已形成一個(gè)固定的模式，教學(xué)也似乎找不到新的突破，總是在原地劃圈，總覺得缺少點(diǎn)什么。如何找到新的突破口，如何讓自己的教學(xué)有所變化，有所提高，這個(gè)問題一直在我腦海里閃現(xiàn)。當(dāng)我看到《課堂觀察――走向?qū)�業(yè)的聽評(píng)課》時(shí)，我有一種久違了的感覺。

　　本書由四個(gè)部分組成，記錄著作者們對(duì)于課堂觀察的研究過程，通過三年的努力，他們將課堂觀察研究逐漸深入，將研究成果毫無保留的展現(xiàn)出來。針對(duì)這四部分內(nèi)容，我也談一談我的感受。

　　第一部分"故事分享"。一個(gè)故事就像一顆種子，蘊(yùn)含著無限的遐想和喜悅。作者們和讀者一起分享著課堂觀察的故事，述說著踐行教育實(shí)踐時(shí)真實(shí)的情感與體驗(yàn)，也透露著實(shí)踐者對(duì)課堂觀察深層的理解和獨(dú)特的闡述，還有那份感動(dòng)。其中，浙江余杭高級(jí)中學(xué)彭小妹老師寫的《誰改變了我的專業(yè)生活》讓我印象最深，她堅(jiān)持在課后記錄每一細(xì)節(jié)和反思，并經(jīng)常讀讀自己的課堂觀察筆記，想想自己當(dāng)時(shí)的思考。我們又何嘗不應(yīng)該這樣呢，多觀察，多記錄，多反思，那么這些無形的力量總會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變你的教案、課堂教學(xué)，也改變你與學(xué)生的交流，甚至是你的整個(gè)專業(yè)生活。

　　第二部分"問題解答"。專業(yè)行動(dòng)不僅需要經(jīng)驗(yàn)積累，更需要知識(shí)基礎(chǔ)。本書選擇了20個(gè)問題，由淺入深，用問答的方式，介紹課堂觀察的概念、意義、操作技術(shù)與流程等。這些問題與解答，讓我形成了課堂觀察正確的觀念，并在正確的觀念指導(dǎo)下行動(dòng)。特別是文中講述的在整理課堂觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行推論時(shí)應(yīng)注意什么時(shí)，有幾點(diǎn)特別對(duì)我有幫助，一要把定量和定性的方法結(jié)合起來，兩者相互補(bǔ)充，我們往往更注重定量，而忽略了細(xì)節(jié);二是要注意數(shù)據(jù)的信度和效度問題，要將重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)產(chǎn)生的可能原因的分析上，而非簡(jiǎn)單的價(jià)值判斷;三是推論要基于證據(jù)，推論程度要適當(dāng)，避免一些不必要的推論，不要僅基于經(jīng)驗(yàn)和印象來推論，這樣的推論是沒有意義的。

　　第三部分"范式創(chuàng)新"。這一部分講述的是作者們創(chuàng)造了一種新的聽評(píng)課范式，其表現(xiàn)了課堂觀察的專業(yè)內(nèi)涵，讓讀者了解到要觀察課堂必須理解課堂，明確具體的觀察點(diǎn)，借助觀察記錄工具，還要有一個(gè)合作體并按照一定的程序進(jìn)行才能真正的做好課堂觀察。在本章內(nèi)容中，有課堂觀察框架、學(xué)生學(xué)習(xí)維度、教師教學(xué)維度、課堂性質(zhì)維度、課堂文化維度等一系列表格，教會(huì)了我怎么記錄課堂的一點(diǎn)一滴，更好的掌控課堂，這是本書的精華部分，代表了作者的知識(shí)創(chuàng)新。

　　第四部分"課例研究"。課堂觀察活動(dòng)后，撰寫自成一體的課例是必須的，它是課堂觀察的延伸，作者在總結(jié)前人有關(guān)課例研究成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的構(gòu)建了一種全新的課例結(jié)構(gòu)，分五個(gè)部分組成:背景、課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議、附件。從文中的四個(gè)課例中，我體會(huì)到了怎么更好的去上好一節(jié)課，從設(shè)計(jì)，到實(shí)施，到監(jiān)控，到交流，到總結(jié)，到反思。

　　讀完這本書，我感慨萬千，我反思自己所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在課堂觀察上和專家們有這么大的差距，我又慶幸自己找到了努力的方向，知道自己今后該怎么做，我想，這本書一直會(huì)陪伴著我，直到我達(dá)到自己的目標(biāo)，努力吧!

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