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小學(xué)語文教材的把握與運(yùn)用

時(shí)間：2022-07-03 01:45:05 教材我要投稿

　　一、明確“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的要求：

小學(xué)語文教材的把握與運(yùn)用

　　1、學(xué)會(huì)：讀準(zhǔn)字音；

　　認(rèn)清字形；

　　了解字（詞）在語言環(huán)境中的意思；

　　正確書寫。

　　2、會(huì)認(rèn)：讀準(zhǔn)字音。不抄寫、不默寫、不考試。

　　3、問題

　�。�1）會(huì)認(rèn)的字也會(huì)考，考上了怎么辦？

　�、僬J(rèn)字表，寫字表中列舉出來的生字，只是作為統(tǒng)計(jì)。“統(tǒng)計(jì)本身不可能完全符合學(xué)生認(rèn)字的實(shí)際情況（許多學(xué)生的識字量要大得多）”。所以，為統(tǒng)計(jì)方便，不再限量。第一學(xué)段（1─2）要做到保底認(rèn)識1600個(gè)，會(huì)寫800個(gè)。第二學(xué)段（3─4）要做到保底累計(jì)認(rèn)識2500個(gè)，會(huì)寫2000個(gè)。第三學(xué)段（5─6）要做到保底認(rèn)識3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)。

　　②我們教育教學(xué)的目的是為了著眼于孩子的長足發(fā)展還是為了迎合考試？

　　二、注意識字與寫字中的三維目標(biāo)

　　1、情感：

　�、傧矚g→有濃厚的興趣；

　�、谟兄鲃�(dòng)識字的愿望→養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

　　2、能力：

　　學(xué)習(xí)獨(dú)立識字→有初步的獨(dú)立識字的能力→有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。

　　在三維目標(biāo)的體現(xiàn)上具有很強(qiáng)的連續(xù)性和層遞性。

　　三、識字的方法多種多樣，博采眾長。

　�、偃私贪妫骸罢Z文園地”中的“我的發(fā)現(xiàn)”讓步學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，增加了新的識字途徑。集中識字與分散識字相結(jié)合。如：一年級下冊：識字1：四字詞語；識字2：三字經(jīng)；識字3和識字7：對字歌；識字４：小動(dòng)物兒歌；識字５：謎語；識字６：數(shù)量詞歌；識字８：諺語。這些內(nèi)容合轍押韻，體現(xiàn)了兒童的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，博采從長，體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，方法多樣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

　　②北師大版：集中識字（《丁丁冬冬學(xué)識字》）與分散識字相結(jié)合。同樣是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽讀識字、生活中識字、字理識字等多種識字方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，增加識字的新途徑。

　　四、三分二指一合的評價(jià)方法：

　　三分：分項(xiàng)，分步，分批；

　　二指：指出取得的進(jìn)步，突出優(yōu)點(diǎn)或特質(zhì)潛能；指出存在的不足，繼續(xù)努力的建議。

　　一合：家庭、社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合，為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)識字的條件的環(huán)境。

　　五、識字教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

　�、僮R字和寫字表中的列舉只是統(tǒng)計(jì)；

　　②教學(xué)生真正意義上的生字；

　�、圩⒁饪疾閷W(xué)生認(rèn)識、學(xué)會(huì)的字的總量，不要死摳教材；

　�、懿灰庇谇蟪桑胃咭�，增加負(fù)擔(dān)，降低興趣，影響習(xí)慣的養(yǎng)成。

　�、菀褜懽纸虒W(xué)落到實(shí)處，指導(dǎo)示范到位，要求訓(xùn)練到位，打好寫字基礎(chǔ)。

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