《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思范文（精選11篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編精心整理的《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 1
這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課，所以我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。
首先我先來引入課堂：
1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，這是舉世公認(rèn)的奇跡。
2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性，設(shè)計(jì)的問題是：如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì)怎樣？但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？答案就是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。
3、然后我讓大家自學(xué)課文，并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個(gè)部門，分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門？這個(gè)問題還要讓學(xué)生了解到我國的農(nóng)業(yè)原來包括：農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中，將來我們講到畜牧業(yè)的.分類時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。
4、關(guān)于我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程，我也設(shè)計(jì)了一些能夠提高學(xué)生興趣的問題：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長呢？學(xué)生自己總結(jié)出是因?yàn)閱挝幻娣e產(chǎn)量大大提高。
建國以來我國對農(nóng)業(yè)的投入逐步增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎？同學(xué)們你爭我搶的答出許多結(jié)論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果，因?yàn)樽寣W(xué)生了解到了一個(gè)事物的發(fā)展中必須會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個(gè)鋪墊。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 2
隨著現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，南方地區(qū)的教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。然而，在教學(xué)過程中，我們也需要對南方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思和探索，以更好地適應(yīng)南方地區(qū)的教育需求。
南方地區(qū)的自然特征主要表現(xiàn)在氣候、地形、水文等方面。由于氣候溫暖潮濕，雨量充沛，土壤肥沃，南方的農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢較為明顯。然而，由于南方地區(qū)自然環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，教學(xué)過程中需要更加注重因地制宜的'教育方式，不同區(qū)域之間教學(xué)的差異也需要更多的關(guān)注。
在農(nóng)業(yè)教學(xué)上，需要結(jié)合南方地區(qū)的實(shí)際情況，采用科學(xué)的方法和實(shí)踐探索，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握。通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新的活力。
南方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)教學(xué)是教育工作者需要關(guān)注和探索的重要問題。我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育方式，為南方地區(qū)的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 3
本課要求認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式，讓孩子們始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。“你在哪里見過這些字？”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中識(shí)字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。
通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果？選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯�，有的孩子讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。
對大棚模型感興趣的同學(xué)在交流時(shí)，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關(guān)資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時(shí)節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進(jìn)了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子，把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進(jìn)行了對比，認(rèn)識(shí)到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也適時(shí)把在網(wǎng)上收集的有關(guān)袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學(xué)家的敬佩之情油然而生。孩子們在交流的過程，既了解農(nóng)業(yè)新科技的知識(shí)，又對課文中的四字詞語理解得很準(zhǔn)確。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 4
在本篇課文設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣，要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)，將來也像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)還要培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力和積累語言的能力。通過交流學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
本以為學(xué)生脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實(shí)是我們沒有真正引導(dǎo)他們接觸和認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，看來真正脫離農(nóng)業(yè)的恰恰是我們自己。個(gè)別學(xué)生搜集的大量資料，雖然技術(shù)性語言較多，但足以見得學(xué)生對農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)的`興趣，也引發(fā)了其他同學(xué)對科學(xué)知識(shí)的熱情。我想：如果我真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜的培植技術(shù)，或者去苗圃觀看植物培育情況，學(xué)生更會(huì)全身心地投入到其中。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 5
經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識(shí)字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學(xué)時(shí)我注意了多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)。認(rèn)字方面：引導(dǎo)學(xué)生制作字卡，在閱讀中認(rèn)讀，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，使所學(xué)生字多次復(fù)現(xiàn)。寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí)，我盡量吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。生活是教學(xué)的'源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。此課中，我直接將情景生活化，并將教學(xué)內(nèi)容分成：認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)、探究農(nóng)業(yè)兩個(gè)層次。我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)大棚里，認(rèn)識(shí)相關(guān)詞語，把一個(gè)個(gè)陌生的詞語（溫度、濕度、光照）變得熟悉、清楚。在這里不用我向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生的獨(dú)自探究“偉大”成果。學(xué)生們通過實(shí)踐獲得了認(rèn)知。同時(shí)，語言也在認(rèn)識(shí)和探究中得到了發(fā)展。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 6
《農(nóng)業(yè)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第八單元的最后一篇課文。本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受，主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
在認(rèn)讀字教學(xué)中我采用借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲，看圖片認(rèn)字等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。這樣有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在課前，我讓學(xué)生搜集農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片，積累一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。學(xué)生在結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，非常積極投入，談得頭頭是道，在選擇讀時(shí)，有的學(xué)生讀出了對袁隆平爺爺?shù)?敬佩之情，有的學(xué)生讀出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后，再全班練讀評(píng)議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流、評(píng)價(jià)的能力。另外，我還進(jìn)行知識(shí)的延伸，適時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生說說農(nóng)業(yè)還有哪些變化？學(xué)生的積極性很高。
通過本課的教學(xué)，我覺得激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技的力量很大，是科技給農(nóng)業(yè)帶來了有益的變化。但我覺得這節(jié)課，在語言文字訓(xùn)練方面，還略顯薄弱。另外，如果我們能真正把學(xué)生帶到這些高科技面前，去看看，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的收獲會(huì)更大的。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 7
在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標(biāo)題時(shí)，我總是把景觀圖和地圖結(jié)合起來使用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學(xué)生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學(xué)生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學(xué)生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不理想，存在一下不足之處：
1、本節(jié)課我準(zhǔn)備的時(shí)間還是比較充分，滿以為效果顯著，結(jié)果不是這樣，學(xué)生很多東西沒有理解到。
2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學(xué)生還是很陌生，究其原因是沒有讓學(xué)生用足夠的.時(shí)間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學(xué)生要多看，要有一定的時(shí)間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，傳統(tǒng)習(xí)慣等都有關(guān)系，其分布原因在簡短的時(shí)間是很難討論完成的。
3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學(xué)生自己去讀，也是不夠的，老師點(diǎn)評(píng)也應(yīng)到位。
4、由于時(shí)間沒把握好，雖然把本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示出來，但沒有設(shè)計(jì)足夠的練習(xí)題，這是以后教學(xué)要注意的方面。
我認(rèn)為，一堂好課是通過師導(dǎo)生演，讓學(xué)生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學(xué)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把握好這門藝術(shù)得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)意識(shí)與能力，訣竅唯有兩個(gè)字學(xué)習(xí)。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 8
《農(nóng)業(yè)》是八年級(jí)下冊第七章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域之一，自然特征與農(nóng)業(yè)別具一格，可使我們感受到南國風(fēng)光的獨(dú)特韻味，在我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極為重要的作用。了解南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)，是學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識(shí)。但這節(jié)內(nèi)容，知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其是愛國主義和國情教育的素材極為豐富。從本課的標(biāo)題就可以看出，學(xué)習(xí)自然特征與農(nóng)業(yè)時(shí)，重在了解南方地區(qū)的自然特征如何影響著其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的;課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：說出南方地區(qū)的地形差異對氣候的影響,舉例說明自然地理環(huán)境對對生產(chǎn)、生活的影響�；谝陨蟽牲c(diǎn)，我決定將本課分成兩大部分，第一部分為氣候濕熱的紅土地，第二部分為重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。采用的方法是：教師先將要了解的有關(guān)概況，列出提綱并標(biāo)注要查找的資料及位置，然后由學(xué)生查找資料自學(xué)完成。然后小組合作探究出南方地區(qū)的地形差異對氣候的影響以及自然環(huán)境對日常飲食的影響，經(jīng)過課堂實(shí)踐，本課中收獲很大，但也有幾點(diǎn)不足：
1、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。課堂中，教師的評(píng)價(jià)較多，但缺少了學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)。
2、課堂糾錯(cuò)活動(dòng)的'處理不夠合適。應(yīng)由學(xué)生來完成。這樣才能更大程度的將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。
3、教師在處理課堂時(shí)間上不夠隨機(jī)應(yīng)變。在發(fā)表見解時(shí)，學(xué)生積極性很高，感染了教師的情緒，結(jié)果導(dǎo)致了時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，這也是值得注意的事情。
另外，課堂中學(xué)生還帶給了教師許多啟發(fā)。作為授課的教師，我被學(xué)生想出的獨(dú)具匠心的辦法深深折服。這個(gè)想法得到全班同學(xué)的一致認(rèn)可。由此我想到，如果在平時(shí)將孩子們的各種奇思妙想收集起來，說不定會(huì)帶給我們不少的靈感呢。課堂中類似這樣的事例不勝枚舉，使教師從中受益匪淺，這應(yīng)該就是教學(xué)相長吧。所以，以后再上這一節(jié)課，我打算：要在原有的基礎(chǔ)上健全評(píng)價(jià)機(jī)制，除教師的評(píng)價(jià)外，還要多讓學(xué)生之間互評(píng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，再放開一點(diǎn)，能讓學(xué)生講的，教師堅(jiān)決不講，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全還給學(xué)生;時(shí)間上再多讓出點(diǎn)給學(xué)生發(fā)揮，既讓他們有更多的展示機(jī)會(huì)，又讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。這樣，教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)更輕松、更愉悅。課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度的提高。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 9
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩布；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的'變化，令人驚嘆。
《農(nóng)業(yè)》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中我充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 10
《農(nóng)業(yè)》這一課是第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的第二節(jié)，本節(jié)共有四個(gè)標(biāo)題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，分兩課時(shí)學(xué)完。本人對第一課時(shí)的教學(xué)談?wù)剛�(gè)人的反思：
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生對地理學(xué)科的重視，保證必要的時(shí)間投入，培養(yǎng)學(xué)生地理興趣。另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的.積極性和主動(dòng)性。
一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特別是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的實(shí)用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，注意處理教材，活用教材。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；要注意對學(xué)情的分析，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難，給足學(xué)生思考的空間，突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。
三、教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學(xué)生去探索，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)用稚嫩的語言表述大道理——————學(xué)生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學(xué)生，通過語言或圖像引發(fā)學(xué)生的思考，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師設(shè)計(jì)層層深入問題的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生印象深刻，體現(xiàn)了學(xué)生的自主活動(dòng)過程。
我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《農(nóng)業(yè)》教學(xué)反思 11
為了更好地教好學(xué)生，為了更好地服務(wù)于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑，都有必要認(rèn)真做好�，F(xiàn)將美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化地理教學(xué)反思如下。
美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家，也是世界地理教學(xué)中國家地理部分的必考內(nèi)容之一，是同學(xué)們接觸到的西半球上的第一個(gè)國家。鑒于許多學(xué)生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。美國教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于課本，充分發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生收集美國的相關(guān)資料，將美國放置在世界大環(huán)境下認(rèn)識(shí)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待美國的發(fā)達(dá)與弊端，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達(dá)到既教書又育人的目的。
利用“熱點(diǎn)問題美國在南海的挑釁”引入新課時(shí)，學(xué)生爭相發(fā)言，涉及的話題和領(lǐng)域五花八門，一石激起千層浪，隨著一個(gè)個(gè)新穎話題的引入和資料的補(bǔ)充，學(xué)生群情激昂，學(xué)習(xí)勁頭空前活躍，自學(xué)展示環(huán)節(jié)中爭相發(fā)表自己的見解，通過小組交流討論，既看到許多美國進(jìn)步之處，也對美國不惜損害他國利益籠絡(luò)人才、身為大國對世界環(huán)境不負(fù)責(zé)任的態(tài)度、以及干涉別國內(nèi)政等不可取的做法發(fā)表了自己的看法，澄清了認(rèn)識(shí)。隨著美國發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)與比較，學(xué)生在看到我國經(jīng)濟(jì)與美國差距之大的同時(shí)，深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，并決心努力學(xué)習(xí)，為將來參加祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)。
本節(jié)課從美國農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率高作為切入點(diǎn)，引發(fā)美國農(nóng)業(yè)機(jī)械化和專業(yè)化等特點(diǎn)。考察學(xué)生對地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的理解和掌握，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力。
只有深入課堂，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)，在反思中求得進(jìn)步。
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