【優(yōu)秀】農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)說：
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們?cè)诮虒W(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．識(shí)字。
本課圖文結(jié)合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字�？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復(fù)合投影片）呈現(xiàn)生字。
第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個(gè)生字為紅色，其余的'字為黑色。朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生特別注意“農(nóng)、技”兩個(gè)生字，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，教師點(diǎn)擊生字，使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2．寫字。
建議把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”：第二個(gè)撇折稍大，兩個(gè)撇要保持“平行”（平行的概念不要給學(xué)生講，可以通過示范讓學(xué)生明白），第二個(gè)折要寫成“提”。
（二）范讀（或聽錄音），感知課文
�。ㄈ┳杂衫首x，初步感知
1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
“這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。”
3．指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
（四）朗讀感悟
本課有些句子比較長(zhǎng)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。
1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。
由于圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術(shù)語，教學(xué)時(shí)可采取以下方法。
“興致勃勃”是個(gè)成語，可以引導(dǎo)學(xué)生查成語詞典自學(xué)，也可以這樣指導(dǎo)理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
“引人注目”也是個(gè)成語，可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
幾個(gè)專業(yè)術(shù)語可以不講。如果學(xué)生提問，可作簡(jiǎn)單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太 陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實(shí)物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學(xué)生理解意思。 如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
（五）積累詞語
請(qǐng)學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)
參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)�？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說明
本章分自然特征與農(nóng)業(yè)、高原濕地——三江源地區(qū)兩節(jié)內(nèi)容。
第一節(jié)是對(duì)青藏地區(qū)的概述，主要講述青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)內(nèi)容分為“世界屋脊”和“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)兩部分”：“世界屋脊”從青藏地區(qū)的地形入手，介紹青藏地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征——高寒；“高寒牧區(qū)和河谷農(nóng)業(yè)區(qū)”，主要介紹在高寒的自然環(huán)境下，青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)和人們生活、生產(chǎn)的特色。
第二節(jié)內(nèi)容分為“江河的源地”和“三江源地區(qū)的保護(hù)”兩部分：“江河的源地”介紹了三江源地區(qū)為何被譽(yù)為“中華水塔”和為什么三江源地區(qū)是多條大河源頭；“三江源地區(qū)的保護(hù)”講述了保護(hù)三江源地區(qū)的意義、三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題、保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的對(duì)策三項(xiàng)內(nèi)容。
教師備課系統(tǒng)──多媒體教案
第一節(jié)、自然特征與農(nóng)業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用青藏地區(qū)地形圖，找出青藏地區(qū)與西北地區(qū)、北方地區(qū)、南方地區(qū)的界限，找出青藏地區(qū)的范圍，并說出青藏地區(qū)的主要地形組成。
2、 掌握青藏地區(qū)的自然地理特征——高寒，理解青藏地區(qū)高寒帶來的影響。
3、了解青藏地區(qū)受高寒的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活的特色。
教學(xué)重點(diǎn)：高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：高寒的自然環(huán)境及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)方法：讀圖觀察、啟發(fā)式引導(dǎo)、比較法等。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你想領(lǐng)略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原”的神奇嗎？讓我們?cè)诟杪曋幸黄鹱哌M(jìn)美麗、神奇的青藏地區(qū)。（多媒體播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。
二、新課教學(xué)
1、世界脊梁
教師：要了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，首先要了解這個(gè)地區(qū)哪方面的知識(shí)？
學(xué)生：位置和范圍。
出示教材圖9.3青藏地區(qū)的.地形圖。讓學(xué)生簡(jiǎn)要描述青藏地區(qū)的位置、范圍。
學(xué)生指圖回答：青藏地區(qū)位于我國(guó)西南部，橫斷山脈以西，昆侖山脈—祁連山脈以南，南至國(guó)界。
教師展示圖片：青藏高原上的雪山和冰川。
提問：青藏高原上為什么這么冷呢？
學(xué)生：因?yàn)榍嗖氐貐^(qū)地勢(shì)高。
教師：在中國(guó)地形圖上看青藏地區(qū)海拔在多少米以上，估計(jì)一下，高原平均氣溫比同緯度東部平原約低多少度。（海拔每升高1000米氣溫下降6oC。）
學(xué)生：思考回答。（低200C左右）
教師：青藏地區(qū)地勢(shì)高，會(huì)對(duì)哪些方面帶來影響？
學(xué)生：氣候、河流、動(dòng)植物、農(nóng)業(yè)、生活……
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們自主探究青藏地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)（閱讀教材第85～86頁(yè)圖文資料）。
（1）請(qǐng)找出青藏地區(qū)主要的山脈并用筆在圖中圈出來。
（2）歸納青藏地區(qū)的地形特點(diǎn)。
（3）比較同緯度的成都和拉薩兩地年平均氣溫的差異，并分析原因。
�。�4）拉薩氣溫年變化有何特點(diǎn)？
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．聯(lián)系行政區(qū)劃的知識(shí)描述北方地區(qū)的位置和范圍。
2．描述北方地區(qū)的地形類型和氣候類型。
3．說說黑土地、黃土地的分布，及黃土地上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件及現(xiàn)狀。
自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P8—P10的圖文內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
1.說出我國(guó)北方地區(qū)的位置、地形和氣候特點(diǎn)。
2.說說黑土地、黃土地的分布。
3.思考P10活動(dòng)題。并小組合作完成。
自學(xué)成果展示，教師總結(jié)補(bǔ)充
黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原
合作探究
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P11—P12的內(nèi)容，完成下列內(nèi)容任務(wù)
1.觀察圖6.6分析：北方地區(qū)的三大地形區(qū)各自主要的農(nóng)作物都有哪些？
2.完成P12“活動(dòng)”。
成果展示：北方地區(qū)耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經(jīng)濟(jì)作物課堂總結(jié)：結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)劚竟?jié)課的收獲
達(dá)標(biāo)測(cè)試：
1．關(guān)于北方地區(qū)的位置描述正確的是（）A．位于黃土高原以南
B．東臨渤海和東海
C．大興安嶺青藏高原以西
D．秦嶺—淮河以北
2.北方地區(qū)的.地形類型主要是（）A．盆地和山地B．高原和平原
C．丘陵和平原D．高原和盆地
3．北方地區(qū)主要?dú)夂蝾愋褪牵ǎ?A．溫帶海洋性氣候B．亞熱帶季風(fēng)氣候
C．溫帶季風(fēng)氣候D．高原山地氣候
4．下列地形區(qū)不屬于北方地區(qū)的是（）A．內(nèi)蒙古高原B．華北平原
C．東北平原D．黃土高原由學(xué)生介紹自己旅游行程、感受導(dǎo)入，老師注意提前課下與學(xué)生溝通好，介紹時(shí)間不要太長(zhǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成
教學(xué)反思
得做好課前準(zhǔn)備工作，事先了解學(xué)生并事先讓其準(zhǔn)備好，以免影響上課效果。如果學(xué)生有旅游時(shí)的照片，更能吸引人。
如果沒有這樣的學(xué)生，圖片導(dǎo)入也是不錯(cuò)的選擇。
相關(guān)學(xué)習(xí)資源（導(dǎo)學(xué)、效能作業(yè)、教學(xué)錄像等）多媒體課件
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�、俳Y(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
②先通讀課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來;再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生，特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的.學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過學(xué)生說出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來的巨大變化。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能讀準(zhǔn)字音。
3、有感情朗讀課文，注意積累詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，感受農(nóng)業(yè)的變化。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、激趣引入：
1、談話導(dǎo)入。(出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。)
同學(xué)們，現(xiàn)在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生機(jī)，我們吃的蔬菜來自哪里呢?(來自大棚)
2、揭示課題。
對(duì)，這就是農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。今天我們就來了解一下農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。(板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大)
3、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，了解一下課文的內(nèi)容。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容：
1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，交流識(shí)字方法，再考一考。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)，分自然段讀課文。
3、生拿出字卡片，小組游戲檢查對(duì)字詞的掌握情況。
4、采用范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開火車讀多種形式讀課文，在讀中鞏固生字。
三、理解課文內(nèi)容：
1、指名讀全文，說說你讀懂了什么?
2、農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢?小組學(xué)習(xí)二至五自然段。結(jié)合自己課前搜集的資料，在組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
4、的確，袁隆平爺爺是個(gè)非常了不起的科學(xué)家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術(shù)養(yǎng)活了大半個(gè)中國(guó)人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢?
5、誰再繼續(xù)說說農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化呢?
(學(xué)習(xí)方法同上)
6、了解了這些農(nóng)業(yè)知識(shí)你有什么感受?
7、是啊，小作者也為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)贊嘆不已呢。讀讀最后一個(gè)自然段。
8、剛才學(xué)習(xí)時(shí)我看到了你們驚喜、急切的樣子，看看小作者是帶著什么心情來的?找到后讀一讀。
9、仿照這個(gè)句子，用“興致勃勃”說句話。
10、文章結(jié)構(gòu)分析。
四、總結(jié)、拓展：
今天我對(duì)大家真是刮目相看。農(nóng)業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎?請(qǐng)大家課下繼續(xù)關(guān)注并搜集有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的資料，然后說給老師和同學(xué)們聽，看誰了解最多。
《農(nóng)業(yè)的變化真大》說課稿
各位評(píng)委老師:下午好!我今天說課的題目是《農(nóng)業(yè)的變化真大》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學(xué)為專題編排的。本課用淺顯生動(dòng)的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使孩子們?cè)诹私饪茖W(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主要意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字。
(2)過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文，了解本課科學(xué)知識(shí)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
四、說教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、說教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)、激趣導(dǎo)入、揭示課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。
(二)、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)識(shí)字讀文借助課文動(dòng)畫讓學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容，初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的'積極性。過渡語的設(shè)計(jì)，親切而又簡(jiǎn)單，起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。通過讀文，借助拼音讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，靈活多樣的應(yīng)用識(shí)字方法。
(三).圖文結(jié)合，朗讀感悟?qū)W生通過聽讀和自讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合感悟，會(huì)收到更好的效果。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)直發(fā)達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
四、說教法學(xué)法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、說教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué).
(一)、激趣導(dǎo)入、揭示課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。
(二)、層層遞進(jìn)、引導(dǎo)識(shí)字讀文借助課文動(dòng)畫讓學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容，初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。過渡語的設(shè)計(jì)，親切而又簡(jiǎn)單，起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。通過讀文，借助拼音讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，靈活多樣的應(yīng)用識(shí)字方法。
(三).圖文結(jié)合，朗讀感悟?qū)W生通過聽讀和自讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合感悟，會(huì)收到更好的效果。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)接參與的角色意識(shí)。
每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一讀書過程的安排，給學(xué)生展示自己的才能提供了機(jī)會(huì)。
六、說板書設(shè)計(jì)：
為了使學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，這節(jié)課的板書主要針對(duì)課文的線索設(shè)計(jì)，高度概括、簡(jiǎn)單明了，使二年級(jí)的小學(xué)生易于接受。 34農(nóng)業(yè)的變化真大雜交水稻溫室大棚先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)彩色棉花無土栽培以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師給予指導(dǎo)。謝謝!
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思想
“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”，主要介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及通過正反兩方面的實(shí)例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程活動(dòng)化的設(shè)計(jì)思路會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
明確自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；初步學(xué)會(huì)從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例技能，理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。
過程與方法
初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的資料理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性；運(yùn)用所學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的原則，提出解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的看法及設(shè)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的理解，使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律，這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
理解自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教學(xué)方法
指導(dǎo)自主探究法
課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件制作。
學(xué)生：收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例，調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及調(diào)整的原因。
教學(xué)過程
[引入新課]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)農(nóng)業(yè)的`地區(qū)分布。請(qǐng)同學(xué)們思考：下列四個(gè)地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因嗎？
A.大小興安嶺 B.華北平原 C.內(nèi)蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
[學(xué)生討論交流]
A.林業(yè)──山地、濕潤(rùn)B.種植業(yè)──平原、水熱條件較好
C.畜牧業(yè)──高原、降水少 D.漁業(yè)──河湖多
�。ū净顒�(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因，初步理解“因地制宜”的含義。）
[教師承轉(zhuǎn)]我國(guó)各地自然環(huán)境存在很大差異，各個(gè)地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同，發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢？這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（通過提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
[出示板書]第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
三發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
[出示課件提問]對(duì)照?qǐng)D“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”，說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的主要因素？
[學(xué)生搶答]
[出示板書]1.自然條件
[教師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢(shì)，把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物，布局在適宜作物生長(zhǎng)的地區(qū)。當(dāng)我們進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會(huì)遇到什么樣的問題呢？請(qǐng)同學(xué)們看P104活動(dòng)3。
[出示課件
]P104活動(dòng)3。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）
[學(xué)生討論、交流、小結(jié)]
B.種植蔬菜、花卉，發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近
C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠(yuǎn)
[出示板書]2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
（1）與城市的距離
[教師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響因素之一。聯(lián)系實(shí)際（如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整），影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件還有哪些？你能舉例說明嗎？
（密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。）
[教師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展，主要考慮自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎？
�。ㄉ羁汤斫庥绊戅r(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的因素。）
[教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎？你能分析其成功之處和失誤的地方嗎？如果是反例，你能提出一些合理化的建議嗎？
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示收集的資料。
�。◤恼磧煞矫婕由顚�(duì)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)。）
[教師小結(jié)]人類既可以對(duì)不利的環(huán)境進(jìn)行改造，使之朝著有利的方向發(fā)展，同時(shí)不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律，這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
�。訌�(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。）
[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)、感想。
（知識(shí)鞏固，方法形成。）
板書設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)建議
“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性”是本標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一，在評(píng)價(jià)時(shí)要充分利用這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的事例的收集、整理、分析地理信息資料過程與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)這一過程中表現(xiàn)出來的對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、形成因地制宜的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀念作出合理的評(píng)價(jià)。
，《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計(jì)是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、關(guān)鍵�！稗r(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜”這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是“自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要因素”。P104活動(dòng)3如何處理？作為結(jié)論的驗(yàn)證還是作為探究結(jié)論的素材，其教學(xué)效果差異很大。作為探究結(jié)論的素材來處理效果會(huì)更好。我們可以將活動(dòng)3安排在前面，當(dāng)學(xué)生敘述完自己的選擇理由時(shí)，我們自然就會(huì)得到圖4.17的內(nèi)容。另外還可引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考：在氣候條件允許的前提下，如果種植果樹，應(yīng)該安排在什么地方？山區(qū)應(yīng)該如何進(jìn)行什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？這樣一個(gè)從實(shí)例到結(jié)論再到實(shí)例的思考探究過程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題和歸納總結(jié)的能力。此外，學(xué)生對(duì)這些實(shí)例比較感興趣，否則先給結(jié)論再去驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)沒有學(xué)習(xí)的興趣。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
通過圖文的緊密結(jié)合，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解，感受農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“農(nóng)”“致” “勃” “技”等14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語，疏通文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的方法記下生字，正確、規(guī)范地書寫生字。
2、朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、孩子們，你印象中的農(nóng)業(yè)是怎么樣的？
2、頌讀古詩(shī)中關(guān)于農(nóng)耕的詩(shī)詞。
［設(shè)計(jì)意圖］農(nóng)村的城市化使農(nóng)業(yè)這一話題離學(xué)生較遠(yuǎn)，談對(duì)農(nóng)業(yè)的了解，讀描寫農(nóng)耕的古詩(shī)詞，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為“變化大”打下基礎(chǔ)。
3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化，這節(jié)課我們就走進(jìn)34課，了解農(nóng)業(yè)的變化。（板題，重點(diǎn)指導(dǎo)寫：農(nóng)，讀題。）
4、老師給大家?guī)砹艘唤M很有意思的圖片，想看看嗎？（出示巨型茄子、特長(zhǎng)絲瓜等圖片，一邊出示一邊介紹）
5、引入：農(nóng)業(yè)科技成果展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢！想去看看農(nóng)業(yè)科技成就展嗎？
［設(shè)計(jì)意圖］激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因此，新課的導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，會(huì)有一種新奇的感覺，隨之學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)便會(huì)自然產(chǎn)生。
你們都那么期待，那么感興趣，課文第一自然段有個(gè)詞正好寫出了大家此時(shí)的心情，是什么呢？打開書，讀一讀。（師出示“興致勃勃”讓學(xué)生反復(fù)讀，練習(xí)聯(lián)系實(shí)際說句子。）
6、齊讀第一段。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］課標(biāo)明確：要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。讓學(xué)生在具體的語境中理解詞語、運(yùn)用詞語，更容易接受，印象更深刻。
二、層層遞進(jìn)，讀文學(xué)字。
1、走進(jìn)展館，我們會(huì)看到些什么呢，請(qǐng)借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀。
1）讀句子學(xué)生字（生字變色，并注上拼音）。
�。�1）講解員阿姨向我們介紹了袁隆平爺爺培育出的雜交水稻良種。
�。�2）大棚能準(zhǔn)確控制溫度、濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。
�。�3）無土栽培技術(shù)能使植物不用泥土也能長(zhǎng)得十分茁壯。
2）出示詞語，查讀。（自己認(rèn)讀，小老師帶讀）
3）認(rèn)讀單個(gè)生字。（同桌查讀，開火車讀）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，不宜做過多的字型分析，但我們要讓生字在不同環(huán)境中出現(xiàn)，句子中、詞語中，再到單個(gè)生字，讓生字不斷地與學(xué)生見面，加深記憶。
3、練讀文中的長(zhǎng)句：（生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀）
A 我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了\全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
B這種棉花在吐絮時(shí)\就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。
4、查讀課文，每人讀一自然段。（評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生讀時(shí)字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖］崔巒老師提出：培養(yǎng)基礎(chǔ)語感的做法是找出文中長(zhǎng)句子，一句一句讀，讀出停頓。初讀課文應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
三、再讀文，理清文章脈絡(luò)。
過渡：農(nóng)業(yè)發(fā)生了哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的。
1、用自己喜歡的方法讀課文。
［設(shè)計(jì)意圖］過渡語的設(shè)計(jì)，親切而又簡(jiǎn)單，起到激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的欲望。要求學(xué)生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。
2、學(xué)生反饋閱讀信息，抽說：你都知道了哪些變化？
�。◣煱鍟弘s交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培）
3、填空式概括文章內(nèi)容：
本文主要寫了：星期六，我（ ）地來到展覽館觀看農(nóng)業(yè)科技成就展。了解了（ ）（ ）、（ ）、（ ）后，讓我感到農(nóng)業(yè)的變化真大。
［設(shè)計(jì)意圖］崔巒老師提出：我們?cè)诮虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的提取信息的能力。以上兩點(diǎn)的設(shè)計(jì)正是有此目的，同時(shí)也能幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示全部要寫的字，讓學(xué)生觀察，整體把控字型結(jié)構(gòu)。
2、給每個(gè)字說詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：產(chǎn)、介，指導(dǎo)后寫一遍。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］一年級(jí)指導(dǎo)書寫重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵筆畫，二年級(jí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把控字型結(jié)構(gòu)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感
2、了解農(nóng)業(yè)的巨大變化，當(dāng)解說員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，讀出自己的感受。
2、當(dāng)解說員介紹科學(xué)技術(shù)下的新產(chǎn)品，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
一、復(fù)習(xí)。
1、做《課程輔導(dǎo)》P52一、二題，訂正。
2、認(rèn)讀詞語。
興致勃勃 引人注目 百花盛開 瓜果飄香 十分茁壯 科學(xué)技術(shù)
雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培
�。墼O(shè)計(jì)意圖］低年段的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，所以我們要讓生字不斷地在學(xué)生面前重現(xiàn)。復(fù)習(xí)緊扣第一課時(shí)，既能檢查學(xué)生掌握情況，又能讓生字再現(xiàn)，加深印象。
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、結(jié)合課文的第二幅插圖學(xué)習(xí)第二段，思考一下問題：
�。�1）圖上畫了些什么 ？
�。�2）引人注目是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解）
�。�3）文中哪一句話最能看出雜交水稻的貢獻(xiàn)大、引人注目？（生找出相關(guān)的語句，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己查找的資料來談?wù)勗∑綘敔敿半s交水稻。）
（4）是啊，世界上很少部分的`耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國(guó)人，袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最—————
生：引人注目。
此時(shí)，你心里對(duì)袁爺爺怎樣？（敬佩）請(qǐng)帶上這種感情來讀這一段。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合、朗讀感悟，會(huì)收到更好的效果。
�。�5）如果你就是展館的解說員，你能不能結(jié)合課文與收集到的資料向大家介紹一下袁爺爺和雜交水稻嗎？
［設(shè)計(jì)意圖］說話訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)直接參與的角色意識(shí)。每個(gè)人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一設(shè)計(jì)正是提供機(jī)會(huì)給學(xué)生展示自己的才能。
2、分組自讀指定的段落，劃出最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)變化大的語句，與同桌談?wù)勛约旱目捶�。讀出自己的感受。
3、四人小組討論如何結(jié)合課文與資料進(jìn)行解說。（老師隨著學(xué)生的解說出示相關(guān)的圖片）
［設(shè)計(jì)意圖］從扶到放是教學(xué)必不可少的過程，由前面第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，接下來就是將這些知識(shí)內(nèi)化、運(yùn)用。
4、讓學(xué)生看著板書與老師一起總結(jié)全文，強(qiáng)化詞語積累：
是呀，袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻(xiàn)最大，是那么—————引人注目；蔬菜大棚里——盛開，果飄香（是那么神奇�。徊噬藁ā钗液闷�；無土栽培的植物—— 生：十分茁壯；這一切都是因?yàn)橛辛讼冗M(jìn)的—— 生：科學(xué)技術(shù)；所以——農(nóng)業(yè)的變化真大！參觀前，我們是那樣的——興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的——興致勃勃，這都是因?yàn)槲覀兏惺艿健r(nóng)業(yè)的變化真大！
�。墼O(shè)計(jì)意圖］有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。
三、拓展交流：農(nóng)業(yè)還有哪些方面的變化？
四、作業(yè)超市：
1、小朋友通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？和家人一起分享一下
2、假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家你會(huì)有那些想法，把你想到的畫下來再說給大家聽聽
［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生的想象力十分豐富，雖然想象五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀！所以我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。）
板書設(shè)計(jì)：
農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻 引人注目
大棚種植 百花盛開，瓜果飄香
彩色棉花 令我好奇
無土栽培 十分茁壯
［設(shè)計(jì)意圖］這樣的板書能幫助學(xué)生理清作者的思路，把握文章的主要內(nèi)容。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)�？梢哉n前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
�。ㄕf明：配圖解說，拉近學(xué)生與課文之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
二、初讀課文，整體感知
１、播放媒體資源中的.范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
２、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。
�。ㄕf明：初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。）
三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞
�。薄⒄Z境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
２、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
�。�、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
�。�、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
�。�、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
�、艌D上畫了些什么？
⑵“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。）
⑶誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？
�、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話？
�。础⒊鍪驹∑綘敔斉嘤玖挤N的照片：
師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？
學(xué)生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學(xué)生扮演講解員介紹。
５、學(xué)生自學(xué)第３～５段：
�、艓煟赫�(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第３～５段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？
教師補(bǔ)充相關(guān)資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
�、菩〗M交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。
�、前嗉�(jí)交流展示。
（說明：看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員，可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)想象
�。薄煟盒∨笥褌�，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學(xué)生回答。
�。�、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解氣候條件、地形條件、土壤條件、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的影響。通過對(duì)比和分析，理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：掌握閱讀地圖的技能和辯證分析問題的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，也要認(rèn)識(shí)到人類的主觀能動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。
2、理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和學(xué)會(huì)辯證的分析問題。
教法學(xué)法：
案例討論、引導(dǎo)自學(xué)、多媒體輔助
教具用品：
電腦及自制課件
課時(shí)安排：
共2課時(shí)，本課為第1課時(shí)。
教學(xué)過程：
�。–AI放映呼倫貝爾大草原畫面及音樂）
引入新課：20xx年的中央一號(hào)文件21日正式公布。這份名為《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》的文件，是近3年來第3個(gè)有關(guān)“三農(nóng)”工作的一號(hào)文件。顯示了中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人解決“三農(nóng)”問題的決心。
今天我們來一起研究有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)。
出示投影：CAI圖片展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。
在地理2我們學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。分析區(qū)位因素，學(xué)生讀圖回答。
1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。
2、大致可以分為哪兩類。
一個(gè)地區(qū)適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè)，要根據(jù)區(qū)位條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、市場(chǎng)需求等來確定。形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益的統(tǒng)一。
�。ǔ修D(zhuǎn)）在這方面，東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展比較突出，讓我們一起去東北看看。
�。–AI展示中國(guó)全圖中的東北地區(qū)）我們先來研究一下東北地區(qū)的地理?xiàng)l件。
1、海陸位置和緯度位置。
2、包括哪些省和自治區(qū)。
總結(jié)：東北地區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。緯度高、跨度大。我們來研究一下這些特點(diǎn)在氣候上的表現(xiàn)（CAI出示圖4、1、中國(guó)季風(fēng)區(qū)干濕區(qū)地圖）。
結(jié)論：緯度高──溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷夏季溫暖。
跨度大──跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。無霜期180天～80天。年降水量300～1000毫米。我們只有遵循自然條件，發(fā)展與之相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因?yàn)闅夂蚴寝r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難改造的自然條件。此處可以叫學(xué)生對(duì)比地形和土壤等條件來說明。
�。–AI展示圖4、2：總結(jié)氣候?qū)|北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響）
�。–AI出示思考題）
1、討論東北大米與氣候的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從日照、光照、低溫等方面考慮問題。
提示：東北地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，作物生長(zhǎng)期長(zhǎng)，加之氣候寒冷，農(nóng)作物病蟲害少，幾乎不需要使用農(nóng)藥，天然具有綠色大米的稱號(hào)。
2、針對(duì)現(xiàn)代生活，考慮東北農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。
提示：季節(jié)性強(qiáng)，有利于農(nóng)忙時(shí)節(jié)集中人力物力投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在農(nóng)閑時(shí)節(jié)發(fā)展副業(yè)，增加農(nóng)業(yè)收入，還可以進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)和水利建設(shè)。
3、從優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)兩個(gè)方面舉例，教師參與討論。
提示：劣勢(shì)有熱量要求、一年一熟、長(zhǎng)冬無法放牧等。優(yōu)勢(shì)有光照、溫差、土壤肥力、積雪融化緩解春旱等。討論不局限于以上幾點(diǎn)。
由以上討論可以直接引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)──地形和土壤條件。
�。–AI出示圖4、3東北地區(qū)的地形）
由學(xué)生指出東北地區(qū)主要地形的位置和名稱，以及可以從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。
老師講解并出示“黑土地圖片”：東北地區(qū)的黑土地是世界上僅有的三大黑土地之一。初墾時(shí)，黑土層厚度60～80厘米，最深處可達(dá)1米。有人形容這里的黑土“攥一把能流出油來。黑土主要分布在松嫩平原和三江平原，北起黑龍江右岸南至遼寧的昌圖，西界直接與松遼平原的草原和鹽漬化草甸草原接壤，東界延伸到小興安嶺和長(zhǎng)白山山區(qū)的部分山間谷地及三江平原的邊緣。黑土總面積734、8公頃，其中黑龍江和吉林的黑土約占黑土總面積的80%。
總結(jié)：這里有中國(guó)最大的平原、最大的天然林區(qū)和最好的草原。
�。–AI展示平原、森林、草原圖片）
學(xué)生自學(xué)：在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件方面東北有哪些優(yōu)勢(shì)，可以和老師一起討論解決。依照書中的順序：1、重要的工業(yè)基地；2、便利的交通；3、人口密度較低。
學(xué)生討論，老師小結(jié)：
工業(yè)：東北老工業(yè)基地歷史悠久，工業(yè)基礎(chǔ)好，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機(jī)械設(shè)備。利用農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品作原料──工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。
交通：技術(shù)水平高，有利于發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)。
人口：開發(fā)較晚，人口密度低，經(jīng)營(yíng)規(guī)模大，屬于綠色農(nóng)業(yè)，逐步向大農(nóng)業(yè)發(fā)展。
教師：在影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素中，最直接的因素是自然因素，尤其是氣候條件。但是一個(gè)地區(qū)的自然條件很少只適合或確定發(fā)展一個(gè)作物，而是存在著發(fā)展多種作物的可能性。在這樣情況下，究竟發(fā)展哪種作物就要由技術(shù)條件來決定，同時(shí)還要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展水平，根據(jù)主要農(nóng)業(yè)部門或作物的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，去綜合評(píng)估各種條件的優(yōu)劣，以及相對(duì)的利用價(jià)值。
布置課下完成活動(dòng)中的一個(gè)地區(qū)或本地農(nóng)業(yè)的發(fā)展地理?xiàng)l件。
活動(dòng)：
搜集相關(guān)資料，分析下列地區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。
1、珠江三角洲
2、新疆南部
3、海南島
4、云南昆明
聯(lián)系高考（CAI出示典型例題，引起學(xué)生對(duì)此處的重視）。
承轉(zhuǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位決定農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，也決定了農(nóng)業(yè)的不同特點(diǎn)。
二、農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn)
1、和學(xué)生一起閱讀圖4、3、4、4、4、5。
�。–AI出示圖4、3、4、4、4、5及問題1、2、3）
2、由學(xué)生在圖上指出降水的規(guī)律和氣溫的規(guī)律（CAI分別出示4、4、4、5圖）
提示：降水分布從東南向西北遞減，山地多于平原，迎風(fēng)坡多于背風(fēng)坡。年平均氣溫由南向北遞減，大于等于10攝氏度積溫，自南向北遞減，從平原向山地遞減。
3、學(xué)生分析圖4、4南北向地域分異的主導(dǎo)因素，分析4、5東西向分異的主導(dǎo)因素。
提示：南北分異的主導(dǎo)因素是熱量，不同緯度地區(qū)獲得的熱量不同。東西向分異的主導(dǎo)因素是水分，自東向西距海洋越來越遠(yuǎn)，海洋的'潮濕氣流不能到達(dá)。
通過分析，我們了解到東北地區(qū)區(qū)域內(nèi)部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件存在著差異，因地制宜的組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就形成了區(qū)域內(nèi)部各具特色的農(nóng)業(yè)布局。
�。–AI播放代表地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的錄像）增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。并要求學(xué)生帶著問題去觀看。東北地區(qū)可分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。
教師給出自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文，并完成下列表格。
農(nóng)區(qū)
農(nóng)產(chǎn)
分布區(qū)
耕作農(nóng)業(yè)區(qū)
糧食作物
經(jīng)濟(jì)作物
林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)
樹種
特產(chǎn)
畜牧業(yè)區(qū)
放牧
舍飼
活動(dòng)部分的處理：
1、分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的自然條件并填表。（CAI表4、1）
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型
布局的主要自然條件
耕作業(yè)
林業(yè)
畜牧業(yè)
學(xué)生完成，有條件的可以實(shí)物投影學(xué)生的表格或直接由學(xué)生說出答案。
師小結(jié)：人類的生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律。
2、（CAI先出示2的問題，再出示《地理2》水稻種植的特點(diǎn)和地區(qū)分布的投影）由學(xué)生討論，老師小結(jié)：水稻種植多選擇在地形平坦、水源充足的地區(qū)。由于培育耐低溫的水稻品種，種植技術(shù)的進(jìn)步，縮短了水稻的生長(zhǎng)期。（由于人類自身主觀能動(dòng)性促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以及科技水平的提高，人類可以最大限度的發(fā)掘自然資源條件的潛能。）
3、（CAI現(xiàn)出示3的問題，再出示《地理2》大牧場(chǎng)放牧業(yè)的有利措施）由學(xué)生討論。
師小結(jié)：
（1）農(nóng)區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件有：克服天然草場(chǎng)夏季生長(zhǎng)茂盛冬季干枯，造成食物來源季節(jié)分布不均的問題，欄棚可使牲畜免受寒冷；農(nóng)區(qū)種植業(yè)和養(yǎng)畜業(yè)可結(jié)合發(fā)展，廢物利用，充分利用資源；還能防止環(huán)境污染。
（2）人工播種優(yōu)質(zhì)草種，改良牲畜；將草場(chǎng)分片進(jìn)行管理，執(zhí)行輪流放牧的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，不宜種植糧食作物，即不宜耕作，避免造成草場(chǎng)沙化；增打機(jī)井，保證人畜飲水。
總結(jié)全課：
�。–AI板書設(shè)計(jì)）
鞏固練習(xí)：
1、適合東北地區(qū)農(nóng)業(yè)基地大量種植的農(nóng)作物有（ ）
A、冬小麥、黃麻、水稻 B、柑橘、菠蘿、椰子
C、甘蔗、水稻、玉米 D、春小麥、亞麻、甜菜
2、東北大部分地區(qū)的干濕區(qū)屬于（ ）
A、半干旱、干旱區(qū) B、半干旱、半濕潤(rùn)區(qū)
C、濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū) D、干旱、半濕潤(rùn)區(qū)
3、全國(guó)最大的商品糧基地是（ ）
A、華北地區(qū) B、東北地區(qū) C、華東地區(qū) D、中南地區(qū)
20世紀(jì)七十年代，數(shù)以萬計(jì)轉(zhuǎn)業(yè)軍人和知識(shí)分子奔赴北大荒墾荒造田，使這塊沉睡的荒蕪之地變成了世界聞名的“北大倉(cāng)”，成為中國(guó)重要的商品糧基地。據(jù)此完成4～7題。
4、北大荒發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要限制因素是（ ）
A、水源不足 B、地形崎嶇 C、熱量不足 D、土壤貧瘠
5、“北大倉(cāng)”的主要農(nóng)業(yè)地域類型是（ ）
A、水稻種植業(yè) B、混合農(nóng)業(yè) C、商品谷物農(nóng)業(yè) D、小麥種植業(yè)
6、“北大倉(cāng)”的耕作方式應(yīng)為（ ）
A、精耕細(xì)作，小農(nóng)機(jī)具作業(yè) B、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，大型機(jī)械化作業(yè)
C、小農(nóng)經(jīng)營(yíng) D、粗放經(jīng)營(yíng)
7、“北大倉(cāng)”的發(fā)展方向應(yīng)是（ ）
A、退耕還林 B、綠色食品基地 C、大力發(fā)展工業(yè) D、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
總結(jié)全課：盡管代表地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有眾多的優(yōu)勢(shì)，但近幾年來代表地區(qū)陸續(xù)推出禁止開墾“北大荒”“天然林保護(hù)工程”等一系列工程，也說明了代表地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)了一些問題，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，我們下節(jié)課繼續(xù)講解。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
掌握西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，能夠分析區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自然地理要素對(duì)人類活動(dòng)的影響。
過程與方法目標(biāo)
通過收集信息、查找圖文資料，了解西北地區(qū)區(qū)的自然地理特征，運(yùn)用分析對(duì)比的方法，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，研究區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系以及人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息，分析問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的.方法，通過自主學(xué)習(xí)、互助探究、展示交流等活動(dòng)體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂趣。
2．樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)各地理要素的關(guān)系，養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。
3.分析區(qū)域特色，認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
西北地區(qū)的特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系，區(qū)域人地關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
一，荒漠和草原二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，自然景觀
2，位置3，氣候特征及原因
學(xué)情分析
學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“北方地區(qū)和南方地區(qū)”，已初步掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)區(qū)域。八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，樂于接受有趣的感情內(nèi)容。根據(jù)本課的特色，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論合作，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，由了解地理現(xiàn)象到分析地理成因到形成地理觀點(diǎn)，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想。
導(dǎo)入自學(xué)
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，現(xiàn)在我來問大家兩個(gè)問題：
1，那個(gè)地方的瓜果最甜？
2，濟(jì)南明水地區(qū)的天然氣是從那里引進(jìn)來的？
3，唐僧西天取經(jīng)經(jīng)過的火焰山在什么地方？
引出西北地區(qū)
探究展示
自主嘗試
一，荒漠和草原
1，西北地區(qū)是什么樣的自然景觀？
2，分西北地區(qū)的大致位置。
3，西北地區(qū)的地形特點(diǎn)是什么？
4，西北地區(qū)的氣候特征是什么？為什么？
5，西北地區(qū)的自然景觀是怎樣分部的？
點(diǎn)撥提升
西北地區(qū)的自然景觀分布的原因是什么？
合作探究
第74頁(yè)活動(dòng)
二，牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1，內(nèi)蒙與新疆的代表牲畜什么？
2，新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布在什么地方？
3，新疆地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的又是什么？
4，為什么新疆地區(qū)的瓜果和長(zhǎng)絨棉特別出名？
點(diǎn)撥提升
閱讀活動(dòng)P 76--77新疆地區(qū)為什么要發(fā)展坎兒井？
提升檢測(cè)
鞏固練習(xí)“學(xué)習(xí)檢測(cè)”基礎(chǔ)評(píng)估
布置作業(yè)“學(xué)習(xí)檢測(cè)”能力提升
課后反思
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【課前透視】
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動(dòng)。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讀書，使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù)，接受語言訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
�。�、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
【信息資料】
１、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
�。病⒂袟l件的學(xué)�？梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
〖切入舉偶〗
�。薄⒓と�(dǎo)入：播放錄像（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學(xué)們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧�。ò孱}）
�。ㄤ浵竦牟シ牛鼘W(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
�。�、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學(xué)們，這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的'雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)３４課《農(nóng)業(yè)的變化真大》
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀
�。�、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
２、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。
�。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確，句子是否通順上。）
二、識(shí)字
�。�、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的１４個(gè)字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
（有層次性，有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高識(shí)字能力，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。）
三、精讀
１、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？
�。�、探究讀：看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習(xí)，小組練讀評(píng)議。）
�。ㄟ@樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流，正確評(píng)價(jià)他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。
３、配圖讀：圖文結(jié)合讀課文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
�。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文，不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力，而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)，圖文結(jié)合，朗讀感悟，會(huì)收到較好的效果。）
四、實(shí)踐
�。�、教師依次出示掛圖，請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字，配得好的評(píng)為“最佳講解員”。
�。�、出示“讀讀記記”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。
（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。）
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你會(huì)怎樣呢？充分想象，大膽交流。
（充分尊重個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、揭題引入
1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在誰來介紹介紹？
3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自己朗讀課文，勾畫生字。
2、出示生字，指名認(rèn)讀。
3、說說這些生字該怎么記？
4、出示生字卡片，小組開火車認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
（二）學(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功？
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？
4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（夸獎(jiǎng)、自豪的語氣）。
四、自學(xué)第3-5自然段。
要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1、思考討論
①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？
�、凇安噬藁ā庇惺裁刺攸c(diǎn)，它有什么作用？
�、蹫槭裁床挥媚嗤粒参锟克材荛L(zhǎng)得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？
2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的.哪些知識(shí)以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識(shí)？
4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢？
2、齊讀第6自然段。
3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)。《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞�。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈�(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的`能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)
課本活動(dòng)1（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）
農(nóng)業(yè)與我們 （二）
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)
3.農(nóng)業(yè)的重要性
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)校可以課前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。
（說明：配圖解說，拉近學(xué)生與課文之間的`距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。）
二、初讀課文，整體感知
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評(píng)議。
（說明：初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。）
三、識(shí)記生字，學(xué)習(xí)新詞
1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)字詞。
3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對(duì)又快。）
四、研讀課文，理解內(nèi)容
師：同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？
2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：
�、艌D上畫了些什么？
⑵“興致勃勃”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。）
�、钦l能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來？
�、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話？
４、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學(xué)們，這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎？他是著名的水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的？
學(xué)生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學(xué)生扮演講解員介紹。
５、學(xué)生自學(xué)第3～５段：
�、艓煟赫�(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～５段，想一想，假如你是講解員，會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)？
教師補(bǔ)充相關(guān)資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(zhǎng)期保持本色，無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長(zhǎng)發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營(yíng)養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營(yíng)養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(zhǎng)，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
�、菩〗M交流，評(píng)選組內(nèi)最佳講解員。
�、前嗉�(jí)交流展示。
�。ㄕf明：看圖與課文結(jié)合讀課文，可以豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員，可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。）
五、拓展延伸，鼓勵(lì)想象
1、師：小朋友們，通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。
指名學(xué)生回答。
2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家，你將會(huì)怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。
二、過程方法：
通過看圖學(xué)文、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法獨(dú)立識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生在看圖學(xué)文中進(jìn)行想象。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、播放課件、老師旁白：寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花、紡出五彩線；無土的水中、栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的.變化真大》中找
尋答案。（板書課題。）
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音、感知課文。
2、自讀課文、借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語境認(rèn)讀、在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字、借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點(diǎn)擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。
四、對(duì)照插圖、再讀課文。
1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
2、分段指名讀。
3、出示掛圖、學(xué)生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
指導(dǎo)理解興致勃勃是個(gè)成語：
�。�1）情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時(shí)候告訴他們、這就叫興致勃勃。
�。�2）仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場(chǎng)、觀看足球比賽。
其它詞語、也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀、理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考：從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大
六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。
1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢 我們?cè)撛趺醋瞿?/p>
2、觀看圖片資料。
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