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學生選專業(yè)如何不再錯愛
據(jù)統(tǒng)計，約1/3的大學新生對所學專業(yè)不感興趣。高考，會帶來許多糾結(jié)，填報志愿便是其中讓人撓頭的選擇題。答這道題時，學生和家長未必有清晰的思路，缺乏專業(yè)、有針對性的指導意見，孩子的興趣和潛在能力往往被忽略……據(jù)統(tǒng)計，每年有約1/3的大學新生對所學專業(yè)不感興趣，影響學習成績。
最初的盲目報考，導致學非所愛，最終苦了學生、誤了前程。學生與專業(yè)不再“錯愛”，需要哪些幫助?
錯報誤選專業(yè)的情況并不鮮見，這其中，苦的是學生，浪費的是高校教育資源�！叭绻軌蛴幸淮沃匦逻x擇的機會……”這樣的感嘆每到畢業(yè)季總會悄然探頭。雖然高校也在嘗試給予學生更多的選擇機會，比如轉(zhuǎn)專業(yè)、雙學位、按大類招生等等，但各種手段似乎都有各自的難處。選對專業(yè)，到底有多難?
迷茫
多數(shù)考生、家長選專業(yè)很盲目，“說起來有面子”成為理由
“如果不學新聞，我想做個理發(fā)師;如果不學生物，我想當個賽車手……”緣起某社交網(wǎng)站的一條個人狀態(tài)，“如果不學體”日前流行于網(wǎng)絡。有人認為，專業(yè)與夢想之間的假設關(guān)系，凸顯了多數(shù)人在大學學習中，與夢想漸行漸遠的事實。
“我本科學的是光電子信息科學與技術(shù)專業(yè)，但一點都不喜歡。學得非常痛苦，感覺就是浪費了4年�！眲倓偙究飘厴I(yè)的張悅感受很深切。為什么會選這一專業(yè)?“被專業(yè)名稱給忽悠了。填志愿的時候，就是想選與計算機相關(guān)的專業(yè)，只要是與信息相關(guān)的專業(yè)就填。結(jié)果進大學之后，才知道光電子信息科學與技術(shù)竟然是門物理學。”回憶起四年前的專業(yè)填報，張悅悔意猶存。
張悅并不是個案，很多考生都是稀里糊涂填志愿、晃晃悠悠選專業(yè)、后悔不迭過4年。
只有少數(shù)人能對自己的專業(yè)有清晰的認知�！艾F(xiàn)在只有10%的孩子對自己想要報考的專業(yè)有明確的想法�！遍L期從事高考報名咨詢工作的姜萌說，“我曾經(jīng)遇到過一個孩子，填報志愿時，很明確地選擇歷史專業(yè)。雖然多數(shù)人覺得這個專業(yè)是個大冷門，但這孩子3歲就開始看《三國志》，初中時世界史已滾瓜爛熟，他的選擇就是很明智的。結(jié)果他在大學的生活和學習都非常順利和愉快。但是這種概率畢竟少之又少，多數(shù)人在選擇專業(yè)時還是較為盲目�！�
學生不知所措，站在背后的父母也備感煎熬。許女士對此深有體會：“填志愿那幾天，既想照顧孩子的興趣，還得考慮這個專業(yè)的就業(yè)情況。雖然知道不應該盲目跟風、選熱門專業(yè)，但最終還是選擇了金融專業(yè)。也存在虛榮心作怪，感覺跟別人說起來有面子�！�
據(jù)了解，不少家長還不了解平行志愿和順序志愿到底是怎么回事，對孩子的錄取有怎樣的影響。
通病
中學缺乏志愿填報指導機制，扎堆熱門專業(yè)成常態(tài)
“如果不學體”讓很多人意識到要拉近專業(yè)和夢想之間存在的差距，但實際情況是，多數(shù)孩子和家長，直到填報志愿時，才開始考慮如何選擇。
“填報志愿的時間太短。以北京為例，今年填報志愿的時間是5月12日到5月17日，短短幾天時間，面對400多個專業(yè)，孩子和家長很難完全想清楚選擇什么學校和專業(yè)�！苯葘Υ艘埠苤保皩W生若是在這幾天內(nèi)就決定未來4年甚至幾十年的方向，難免過于草率�！�
多數(shù)中學也沒有對考生報考進行系統(tǒng)的指導，只是每年都會給學生發(fā)下厚厚一大本《高考填報志愿指南》。有著30年教齡的中學教師張弘說，“二�？荚噭傔^，《高考填報志愿指南》就發(fā)到學生手中。但《指南》內(nèi)容太多、太龐雜，對專業(yè)的敘述少之又少，孩子們看了仍很迷茫�！�
老師的指導也缺乏針對性。據(jù)張弘介紹，中學老師對學生的指導大多是憑自己的經(jīng)驗判斷，很難體現(xiàn)學生自己的興趣和潛在能力。不少老師反映，當下最困惑的不是如何組織學生復習應試，而是如何指導學生與家長填報志愿。學�；蛘弋�?shù)亟逃块T對學生報考的指導更是有限，最多也只是邀請一些高校實地開咨詢會。這種做法有幫助，但效果不大。
社會心態(tài)偏功利，也加劇報考專業(yè)的盲目性。“填報志愿扎堆熱門專業(yè)，成了近年來報考的‘通病’。受財富效應的影響，人們熱捧經(jīng)濟專業(yè)，而對于‘機械’、‘地質(zhì)’、‘石油’、‘農(nóng)業(yè)’，就望而卻步，認為專業(yè)太累、太陳舊�！睆埡雽Υ祟H感無奈，“中國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，其實恰恰需要這些專業(yè)人才�！�
良方
專業(yè)誤選的“補償機制”仍應完善，及早職業(yè)測評、明確人生方向
現(xiàn)在，不少大學也在通過諸如轉(zhuǎn)專業(yè)、修讀第二學位等方式，為那些當初錯選誤選專業(yè)的學生建立“補償機制”。但據(jù)反映，目前，這些嘗試很難獲得實際效果。
“修讀第二學位，很多時候只能讓自己的簡歷好看一點，不論是深造或是就業(yè)，鮮見有能以第二學位作為發(fā)展方向的例子。而且，在對第二學位的選擇上，同學們更多地還是扎堆‘熱門專業(yè)’，如金融、法律、外語�！蔽錆h大學畢業(yè)生小程說。
轉(zhuǎn)專業(yè)的政策也存在設計上的問題�！罢叩某踔允呛玫�，彌補了填報志愿時盲目選擇的影響，但不少學校有這樣的規(guī)定：只有本專業(yè)排名前30%的學生才得以獲得轉(zhuǎn)專業(yè)資格。規(guī)定的初衷是限制轉(zhuǎn)系人數(shù)，但切入點卻偏了，既然本專業(yè)學得很好，為何還要轉(zhuǎn)專業(yè)，邏輯上說不通�！北本┐髮W畢業(yè)生小楊說。
部分高校也在嘗試從招生的源頭進行改革，比如實施按學科大類招生。學生在大一、大二年級主要學習通識課程和大類基礎(chǔ)專業(yè)課，在專業(yè)分流后進入不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習。南京財經(jīng)大學教務處處長張進說，這種招生連接了大學的培養(yǎng)模式，“大類招生有利于培養(yǎng)‘厚基礎(chǔ)、寬口徑’人才。”
有高校教師認為，大類招生對學生來說，擴大了專業(yè)選擇空間，而且給予了學生了解專業(yè)的機會，可以結(jié)合學習情況和社會需求，理性進行專業(yè)的二次選擇。但從實際操作的案例來看，大類招生仍然存在專業(yè)分流時學生扎堆熱門專業(yè)，導致教學資源相對不足的情況出現(xiàn)。
姜萌認為，高校的改革和嘗試需要時間，學生們不應該將希望完全寄托于此。
“孩子和家長應該從高中開始就考慮自己的人生規(guī)劃，盡早對高�，F(xiàn)有的專業(yè)設置進行了解，結(jié)合自己的興趣和求學經(jīng)歷，最終確定自己的發(fā)展方向�！苯日f，“現(xiàn)在，學生從中學到大學，缺乏‘戀愛期’，直接步入了‘婚姻殿堂’。這樣的‘婚姻’不會太幸福�！�
據(jù)了解，美國孩子很小的時候就會進行職業(yè)測評和性格測評，測評結(jié)果可以對人生和職業(yè)規(guī)劃有很重要的借鑒價值。姜萌說，“能夠應用測評軟件比如職業(yè)測評軟件和性格測評軟件的中國中學生少之又少，很多學生更是對這類軟件聞所未聞。”
“我現(xiàn)在最期望的，是報考指南上大學對專業(yè)設置有明確清晰的介紹，或者高校在網(wǎng)站上清晰說明各個專業(yè)的課程設置。另外，大學各專業(yè)的排名應當明確。”正在備考的劉小小這樣說。
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