多媒體技術(shù)在高職教學中的應用
1多媒體技術(shù)的概念及目前的廣泛應用
多媒體技術(shù)(Multimode Technology)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立高度的邏輯關(guān)系和一定人機交互作用的技術(shù)。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。多媒體教學課件的設計，就是從這些要素的作用、特性出發(fā)，在教育學、心理學等原理的指導下，精心構(gòu)思、嚴密組織多媒體要素，充分發(fā)揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學生提供不同的學習信息，從多種媒體渠道向?qū)W生傳遞教育、教學等信息。
人類社會已經(jīng)進入一個高度發(fā)達、高度文明的信息社會，多媒體計算機技術(shù)日益成熟。現(xiàn)代教育技術(shù)也已經(jīng)進入多媒體發(fā)展階段，多媒體技術(shù)的普遍使用給教育、教學方式帶來了重大改革。多媒體教學是教學改革的必然產(chǎn)物。教育教學中，幾乎所有的學科都可以利用多媒體技術(shù)生動地展示出來，在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好地激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果。多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了深刻的變革，教育質(zhì)量和教學效率都有了顯著提高。
2多媒體技術(shù)有利于美術(shù)教學資源的整合利用
美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，將藝術(shù)造型或視覺形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，無需贅述、一目了然，具有準確性、權(quán)威性和說服性，直接影響著教師的教學目標的實現(xiàn)和課堂的教學效果，也直接決定著教學質(zhì)量的好壞。
在美術(shù)課的課堂教學過程中，教師除了采取傳統(tǒng)的教學手段和方法，講授相關(guān)的理論知識和概念，并適時示范一些專業(yè)技法外在，還需要準備大量的教學資料，這些一般在備課階段利用媒體和網(wǎng)絡查找出相關(guān)教學輔助資料，可能是圖像文件，也可能是動畫資料或視頻資料，通過計算機復制下來，以供學生在課堂上欣賞和學習。在教學資料的收集和展示方面，手段可以是多種多樣的，傳統(tǒng)的形式一般是依靠人工速寫和教學掛圖，有局限性而且效率不高，現(xiàn)在不僅可以通過計算機，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，還可以在藝術(shù)考察、采風和藝術(shù)實踐的過程中，利用手機、照相機、攝像機等多種工具記錄、收集相關(guān)資料，然后經(jīng)過整理、復制、掃描進入電腦存放。有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料制作成視頻文件，配上合適的音樂，加上畫外解說詞和畫面上的說明性文字，使其更加完善。
3多媒體技術(shù)有利于營造生動、活躍的美術(shù)教學氛圍
多媒體教學環(huán)境豐富多彩，圖文并茂，教學方式新穎活潑，現(xiàn)代感強，這極大程度上調(diào)動了學生學習的積極性，也促進了學生與教師的交流、互動。尤其是美術(shù)教學，圖像、聲音、視頻等手段的采用，大大增強了課堂的藝術(shù)氛圍，調(diào)動起學生的積極性。傳統(tǒng)教學手段以填鴨式、滿堂灌居多，學生缺少自主選擇、自主思考的機會，多媒體技術(shù)給學生更大的思維空間，將單純的熟記知識、再現(xiàn)知識性教學轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學。還可以利用網(wǎng)絡技術(shù)配合多媒體教學，實現(xiàn)學生網(wǎng)上學習、網(wǎng)上考試，教師網(wǎng)上指導、網(wǎng)上答疑，促進師生交流，做到教學相長。
4多媒體技術(shù)有利于提高學生的直接審美能力
傳統(tǒng)的美術(shù)教學局限在繪畫作品的直觀展示上，最多能有一些掛圖，或是教師在黑板上的簡單勾畫，必然潦草而缺乏準確性。多媒體技術(shù)包含文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息，這些信息可以在第一時間里快速地、直觀地傳達給消費者。學生除了欣賞到直觀的畫面以外，還可以聆聽到優(yōu)美的音樂，觀看到同步的動畫演示等等。在表現(xiàn)方法也可以更加豐富多彩，比如文字從各個方向的切入，畫面淡入淡出，旁白解說的添加，課文的示范閱讀，與學生的互動按鈕等等，這些都最大限度地發(fā)揮人的眼、耳、手等器官的協(xié)同作用，把教學信息傳達到了大腦當中。這種教學模式為學生提供了圖文、聲像并茂，豐富多彩的交互式人機界面，學生能夠主動獲取知識甚至能夠自我創(chuàng)造新的知識，大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的直接審美能力，直接增強了教學效果。
5高職美術(shù)多媒體教學中有待解決的幾個問題
5.1多媒體教學中教師仍處于教學的主導地位
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。無論科技文明進步到何種程度，無論教學手段如何進步，教師在教學過程中始終處于主導地位，教學過程和每一個教學環(huán)節(jié)都是由教師設計完成的，多媒體只是一種輔助手段，一種教學工具，這一點是毋容置疑的。我們也發(fā)現(xiàn)個別教師在課堂上一言不發(fā)，只是簡單播放一段多媒體課件了事，把學生粗暴地當作了接受信息的容器，多媒體成了替代教師向?qū)W生灌輸知識的機器，變?nèi)斯酁闄C灌，甚至是人機共灌，這種做法是完全錯誤的。這是教師偷懶、缺乏責任心的表現(xiàn)，也歪曲了我們提倡使用先進的多媒體技術(shù)用于教學的本意。
5.2屏幕投影不能完全替代傳統(tǒng)教學板書
課堂上好的板書具有提綱挈領(lǐng)的作用，學生只要抬頭一看，便對本節(jié)課的內(nèi)容和重、難點一目了然。另外，黑板即時重現(xiàn)力較強，隨寫隨看，內(nèi)容增刪方便，教師在授課過程中難免會有一些突發(fā)的靈感，這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處，但無法加入到已制作好的多媒體之中，這時候板書就是最好的展示和補充。
5.3多媒體課件的制作切勿虛夸、華而不實
多媒體技術(shù)是多媒體技術(shù)對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理，技術(shù)信息容量特別大，為教學注入了新的活力，但是很多教師在制作的過程中把這些技術(shù)和手段統(tǒng)統(tǒng)應用上去，課件制作的花哨而繁雜，分散了學生的注意力，反而成為教學上的干擾，這種做法忽略了教學實質(zhì)性的內(nèi)容和重點，也失去了運用多媒體技術(shù)教學的真正的意義。
5.4運用多媒體教學要注意適度、適量
使用多媒體技術(shù)教學，使許多長期困擾教師的某些教學難點迎刃而解，教師在驚喜之余，往往放開手腳，大量使用多媒體課件。多媒體包含信息量較大，呈現(xiàn)信息量速度也較快，教師容易不知不覺中加快課堂教學的進度，與學生的思維節(jié)奏不合拍。如果學生跟不上這種快速的講解或者無法完整的做筆記，就會影響學生的復習和鞏固，從而影響學習興趣和成績。由此可見，多媒體教學有時運用不當和過度，反而影響教學效果。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)引領(lǐng)著教育進入了一個嶄新的時代，也成為近代教育領(lǐng)域的一次革命。使用多媒體，應該在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，依照教學設計原理，確定教學目標，分析出教學的重點和難點，確定好內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、次序和容量，全面把握，詳細安排，使教學工作有的放矢，讓多媒體技術(shù)真正有效的用于教學。
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