關(guān)于高一歷史教學(xué)反思
上午第一節(jié)課在12班進行專題三《新民主主義革命》的教學(xué)。備課中，就覺得這一課容量很大，一節(jié)課是很難處理的，聽聞一些老師從容地用45分鐘上完這節(jié)課，而且?guī)熒g互動頻繁，課堂氣氛活躍，我總難以相信。我主觀認為，這些老師必不能深入分析歷史現(xiàn)象和事件，蜻蜓點水，歷史課堂變成了知識點羅列課。
師生問好后，因為本課內(nèi)容龐雜，我就沒有進行例行的課堂提問。
首先在屏幕打出表格：
階級主張教訓(xùn)
地主林魏“師夷長技以制夷”地主階級不能使中國擺脫內(nèi)外交困局面
洋務(wù)派自強求富
農(nóng)民階級太平天國運動平均平等小農(nóng)農(nóng)民階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利
義和團扶清滅洋
資產(chǎn)階級維新派君主立憲制改良和共和國道路在中國也走不通
革命派資產(chǎn)階級共和國
引導(dǎo)學(xué)生回憶本專題的主題：近代中國的民主革命。讓學(xué)生從宏觀上了解近代中國人進行了救國救民的探索，但地主、農(nóng)民和資產(chǎn)階級的探索都失敗了，從而自然引出正是無產(chǎn)階級進行了新民主主義革命才使中國獨立并逐漸走上了富強道路，從而引出本課主題。各位同仁，不知這樣的引入是不是顯得過于啰嗦、或艱深？
接著，我又進行了兩個知識點歸納：1、新舊民主主義革命的比較，既指出了兩個革命在性質(zhì)、主力軍和任務(wù)的相同點，又指出了它們在領(lǐng)導(dǎo)階級、最終奮斗目標(biāo)、指導(dǎo)思想的區(qū)別。關(guān)于新舊民主義革命的性質(zhì)都是資產(chǎn)階級革命，學(xué)生很難理解，我當(dāng)時也是提了一下，并沒有作解釋，因為感覺如果闡述，學(xué)生又不具備相應(yīng)的歷史理論知識，只會導(dǎo)致學(xué)生愈加混亂。
2、新民主主義革命的分期，大致分成了四個時期：大革命、國共十年對峙、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭。
學(xué)生忙著抄寫知識點，我對一些重點再作強調(diào)。
講五四運動，正好看到一個視頻很好，主題：少年中國，講的就是五四運動，于是就在課件里放給學(xué)生看，我用了音箱，趙忠祥混厚的解
說聲音飄蕩在教室里，配著歷史畫面，很吸引學(xué)生。
于是就依次講述五四運動的背景、經(jīng)過、結(jié)果和意義。
教材中淡化了深刻的歷史背景，我在課件中補充了其他幾個重要背景：國際上帝國主義侵華、十月革命。國內(nèi)北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、新文化運動、民族工業(yè)發(fā)展導(dǎo)致無產(chǎn)階級壯大。當(dāng)然，我沒有展開講這些背景，只是重點讓學(xué)生記住巴黎和會中國外交的失敗是導(dǎo)火線。
經(jīng)過中突出了階段的分析，指出了學(xué)生、工人兩個階段的斗爭。
意義中當(dāng)然要分析運動性質(zhì)，點出五四運動之所以區(qū)別于前面的運動，正是在于無產(chǎn)階級登上歷史舞臺并進行徹底的反帝反封建的斗爭。
到這里為止，時間已經(jīng)過去了一半，也就是說，我下面充其量只能講一下中共一大和中共二大情況。
先敘述到這里，因為要吃飯，過后補敘。
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