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利用多媒體技術(shù)提高小學生數(shù)學素養(yǎng)的探討
摘 要： 隨著小學數(shù)學課改的不斷推進，多媒體早已由新鮮事物變成了學校的必備品，計算機的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學生熟練掌握與應用。在多媒體技術(shù)廣泛應用的今天，提高學生數(shù)學素養(yǎng)成了迫在眉睫的事情。數(shù)學素養(yǎng)是指數(shù)學學習意識、數(shù)學能力和數(shù)學思維三者的有機融合。通過近年的小學數(shù)學教學實踐，作者認為將多媒體技術(shù)與小學數(shù)學有機整合是促進學生數(shù)學素養(yǎng)提高的有效途徑之一。
關鍵詞： 多媒體技術(shù) 小學數(shù)學 數(shù)學素養(yǎng)
小學數(shù)學課程標準強調(diào)小學數(shù)學課程要以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生了解和掌握數(shù)學知識為主要目標。隨著小學數(shù)學課改的不斷推進，多媒體早已由新鮮事物變成了學校的必備品，計算機的一般功能早已經(jīng)從神秘、陌生到被學生熟練掌握與應用。在多媒體技術(shù)廣泛應用的今天，提高學生數(shù)學素養(yǎng)成了迫在眉睫的事情。數(shù)學素養(yǎng)是指數(shù)學學習意識、數(shù)學能力和數(shù)學思維三者的有機融合。通過近年的小學數(shù)學教學實踐，我認為將多媒體與小學數(shù)學整合是促進學生數(shù)學素養(yǎng)提高的有效途徑之一。
隨著時間的推移，計算機已經(jīng)成為我們生活和工作中不可或缺的一部分。就拿教育教學這一領域來說，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全滲透其中。小學數(shù)學教學活動中應用多媒體、一體機、PPT等軟件系統(tǒng)，無不發(fā)揮著它的巨大作用。多媒體技術(shù)的廣泛應用給我們小學數(shù)學教師的教育教學提供了便捷，使得課堂教學變得生機盎然、內(nèi)容更豐富。多媒體技術(shù)在課堂教學中的廣泛使用，使得提高學生數(shù)學信息素養(yǎng)成為迫在眉睫的事。
何為數(shù)學素養(yǎng)呢？簡單地說它就是數(shù)學學習意識、數(shù)學能力和數(shù)學思維三者的有機融合。數(shù)學意識是指對數(shù)學、數(shù)學問題的敏感程度，是對數(shù)學知識的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。簡言之，就是當一個人遇到碰到一個實際數(shù)學問題，他能不能想到用數(shù)學知識解決。數(shù)學能力是指運用數(shù)學知識、技能和工具解決數(shù)學問題的能力。它包括數(shù)學的基本概念和原理等知識的理解和掌握、數(shù)學資源的收集整理與管理、數(shù)學及其工具的選擇和使用、數(shù)學處理過程的設計等能力。數(shù)學思維，就是自覺運用數(shù)學知識進行數(shù)學問題解決的一種思維。其中，數(shù)學能力是數(shù)學素養(yǎng)的核心和基本內(nèi)容，數(shù)學意識是數(shù)學能力的基礎和前提，并滲透數(shù)學學習的全過程。數(shù)學思維是數(shù)學意識和數(shù)學能力正確應用的保證，它關系到數(shù)學學習的穩(wěn)定和健康發(fā)展。這三者互為基礎、相互作用，缺一不可。
那么如何在小學數(shù)學日常教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)呢？很多教育工作者都從自己的實際教學出發(fā)摸索出了一套適合自己的方法。我通過近幾年的小學數(shù)學教學實踐，認為將多媒體技術(shù)學與小學數(shù)學學科有機整合是提升學生數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑。
當多媒體技術(shù)與小學數(shù)學學科整合，運用現(xiàn)代教學手段輔助課堂教學時，小學數(shù)學教師可以設計具體實際問題引導學生利用學過的數(shù)學知識與技能解決這些問題，久而久之學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力自然就會得到發(fā)展。多媒體技術(shù)的有效應用在提高課堂教學效率、發(fā)展學生綜合能力等方面的功能是不容小覷的。在小學數(shù)學教學中，教師往往通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力；借助小學數(shù)學教學內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)多樣化、生動化的特點，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索學習的能力；借助人機交互技術(shù)積極構(gòu)建虛擬學習環(huán)境，培養(yǎng)學生積極參與、不斷探索的精神和創(chuàng)新學習方法；借助多媒體技術(shù)，組織小組合作活動，培養(yǎng)學生的合作學習意識；創(chuàng)造機會讓學生運用數(shù)學知識表述自己的想法和見解，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)；借助多媒體教學平臺，嘗試創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)學生信息加工處理和表達交流的能力，等等。但無論教師設計什么樣的環(huán)節(jié)與活動，都應該牢記學生才是課堂的主體，學生的數(shù)學素養(yǎng)不是教師說教出來的，而是學生自己在一次次的實踐中練出來、悟出來的。
因此，在小學數(shù)學教學活動中，教師應該創(chuàng)造寬松和諧的課堂氛圍，給予學生充分的時間和空間，放開學生的手腳，讓他們大膽地去想、去做，全身心地投入到解決數(shù)學問題的實踐中。在實踐中解決問題，學生會真切體會到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的價值，體驗到順利解決問題后的成就感。從而激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣和熱情，增強數(shù)學意識，提高數(shù)學學習能力。
隨著多媒體運用意識的不斷增強和學習能力水平的不斷提高，學生利用數(shù)學的解決問題的領域自然會擴大，這時，學生自然會面臨新問題。這時教師就應該通過學科整合，加強對學生情感態(tài)度與價值觀的教育，精心策劃設計教學情境及作業(yè)內(nèi)容，及時對學生加以正確引導，關注小學生活動的每一個細節(jié)，對小學生的數(shù)學學習行為進行檢測與反饋，同時教師還要用自己的數(shù)學素養(yǎng)潛移默化地影響學生，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
提高小學生的數(shù)學意識，發(fā)展學生的數(shù)學能力，規(guī)范學生的數(shù)學學習行為不是一朝一夕就能完成的，它是一個長期而艱巨的任務。有許多問題需要我們在實踐中去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去解決。但是我相信，隨著多媒體技術(shù)與小學數(shù)學整合模式的不斷完善，小學數(shù)學教師教育教學觀念的和能力水平的不斷提高，我國青少年學生的數(shù)學素養(yǎng)必將日益提升。
總之，多媒體技術(shù)的有效應用給小學數(shù)學教育教學提供了便捷，使我們課堂教學變得更生機盎然，教學內(nèi)容更豐富多彩，能夠激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣和學習熱情，增強數(shù)學意識，提高數(shù)學學習能力。
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