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應(yīng)用電子專業(yè)的應(yīng)用論文
當(dāng)前的一些應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，在實驗實訓(xùn)教學(xué)方面是一個薄弱點，一些學(xué)校只注重理論教學(xué)，但是在實驗實訓(xùn)課程教學(xué)方面沒有重視，這就造成了學(xué)生的實踐能力相對比較薄弱。通過從理論層面，加強對實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革的研究分析，對實際教學(xué)的發(fā)展就有著積極意義。
一、應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革的意義和問題
1.應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革的意義
應(yīng)用電子專業(yè)的實驗實訓(xùn)課程教學(xué)中，通過教學(xué)改革的深化實施，以及注重教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)模式就能有效打破，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。應(yīng)用電子專業(yè)的實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革的實施，對電子技術(shù)專業(yè)實驗的強化比較重視，要充分將實踐教學(xué)作為改革的重點，并在具體的教學(xué)中進行貫穿。這樣才能有助于專業(yè)教學(xué)的整體水平提高。應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革實施下，對教學(xué)的模式以及教學(xué)理念就能創(chuàng)新，從而優(yōu)化教學(xué)課堂，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。
2.應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)問題
從當(dāng)前的應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中還存在著諸多問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對實驗實訓(xùn)課程的設(shè)置沒有結(jié)合實際，在學(xué)科的融合性方面沒有加強重視。一些學(xué)校的課程是采用高等院校課程設(shè)置的方式，在內(nèi)容上也沒有結(jié)合學(xué)校特征以及專業(yè)特征，不注重應(yīng)用電子實驗實訓(xùn)教學(xué)，過度重視理論教學(xué)。
應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)中的基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)沒有完善，專業(yè)教師資源比較缺乏。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐性比較強，尤其是在實驗實訓(xùn)教學(xué)中會涉及到諸多的設(shè)備，并需要專業(yè)化的教師參與。但是從實際的教學(xué)情況來看，實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足的問題還比較突出，專業(yè)教師數(shù)量也不能滿足實際需求。
應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)在理論和實踐的結(jié)合度沒有加強。采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以及在專業(yè)理論知識教學(xué)和實驗實訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)性不強，課時不足等。有的一些學(xué)校雖然將理論知識和實驗實訓(xùn)教學(xué)進行了結(jié)合，但是在教學(xué)的老師卻不是同一個人，這樣就會造成理論實踐內(nèi)容相脫節(jié)以及學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)的現(xiàn)象發(fā)生。
二、應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革措施
應(yīng)用電子專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革，要充分重視方法的科學(xué)性運用。筆者結(jié)合實際的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點建設(shè)性的措施，主要分為以下幾點：
第一，加強教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。應(yīng)用電子專業(yè)的實驗實訓(xùn)課程教學(xué)，要注重從內(nèi)容上進行創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)的特征制定科學(xué)性的教學(xué)方案。應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在技術(shù)內(nèi)容的更新速度也比較快，這就要技術(shù)內(nèi)容的及時更新以及技術(shù)背景的更新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到當(dāng)前最新的電子技術(shù)知識[3]。研發(fā)一些和日常生活應(yīng)用密切相關(guān)的實訓(xùn)項目，比如無線電子門鈴設(shè)計與制作、助聽器的設(shè)計與制作、數(shù)字萬年歷的設(shè)計與制作等等，這樣才能學(xué)以致用，發(fā)揮實驗實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢。
第二，創(chuàng)新教學(xué)的方式。應(yīng)用電子實驗實訓(xùn)課程教學(xué)，要充分重視教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生能對實驗實訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，這樣才能有助于提高學(xué)生的實踐能力。實驗實訓(xùn)教學(xué)中，老師要充分重視將學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過實驗實訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)到真正的技術(shù)。具體教學(xué)中可將現(xiàn)代化的技術(shù)在實驗室中加以應(yīng)用，對實驗教學(xué)的現(xiàn)代化目標加以實現(xiàn)，并和項目教學(xué)法相結(jié)合，甚至于可以有意識地準備一些有故障的廢舊電器，讓學(xué)生查找故障原因并維修。豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生真正感受到實驗實訓(xùn)教學(xué)的趣味性。
第三，加強學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革，主要是對學(xué)生的理論實踐能力的提高，教學(xué)中就要充分重視理論教學(xué)為輔實踐為主，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生能夠在未來的就業(yè)中更好的適應(yīng)工作崗位。在實訓(xùn)過程中有針對性的對不同的學(xué)生進行不同的培養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)好，動手能力的強的學(xué)生著重硬件，編程能力強的著重軟件，因材施教。當(dāng)然所有的教學(xué)環(huán)節(jié)得以實施是以先進的實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施為保障的，模擬生產(chǎn)場景的教學(xué)環(huán)境，以及與崗位需求所對應(yīng)的實踐能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)工作崗位。
第四，注重實驗實訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計。良好的教學(xué)方案對學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)效率提高有著促進作用，老師在這一環(huán)節(jié)就要能充分重視課程的科學(xué)化設(shè)計，提高學(xué)生綜合實踐能力和專業(yè)能力。在具體的實施過程中，老師就要結(jié)合專業(yè)的特征，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，讓學(xué)生通過科學(xué)的課程設(shè)計來掌握專業(yè)知識技能，更好的在實踐當(dāng)中加以應(yīng)用。不同的學(xué)生群體在學(xué)習(xí)的效率上也是有著不同的，所以老師要重視差異性的教學(xué)課程設(shè)計，最大化提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。
第五，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實驗實訓(xùn)教學(xué)過程中，要充分重視重視監(jiān)控措施實施，構(gòu)建完善的管理考核措施并加以落實。在實際的教學(xué)過程中，為能保障教學(xué)的順利實施，就要注重建立教學(xué)檢查小組，對專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量進行監(jiān)控，及時性的提出教學(xué)的建議，這些對實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量水平提高就有著積極意義。
三、結(jié)語
綜上所述，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)，要注重結(jié)合實際進行深化改革，只有在這一層面得到了加強和目標的實現(xiàn)，才能真正有助于學(xué)生的專業(yè)技能提高。通過從理論層面加強實驗實訓(xùn)教學(xué)課程改革的研究分析，希望能有助于實際教學(xué)改革目標的實現(xiàn)。
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