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試析機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的論文
機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一, 開(kāi)設(shè)這門課程的主要目的就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)來(lái)充分掌握和了解機(jī)械專業(yè)所具備的基本知識(shí)和基本技能, 為深入學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程打下扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生而言,機(jī)械基礎(chǔ)課程相對(duì)于其它課程來(lái)講具有一定的難度, 因?yàn)闄C(jī)械基礎(chǔ)課程相對(duì)于其它專業(yè)課程來(lái)講,其更具抽象性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也略顯得的枯燥乏味, 同時(shí)由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱, 學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足, 學(xué)習(xí)起抽象性較強(qiáng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程也相對(duì)較難,所以,在素質(zhì)教育深化的背景下, 如何有效提高機(jī)械專業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力成為中職機(jī)械專業(yè)發(fā)展所面臨的重大難題之一。下面,我們就來(lái)通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)了解。
1 課前準(zhǔn)備,在動(dòng)中學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
傳統(tǒng)的教學(xué)大多是“ 牽牛式”的, 教師按書本內(nèi)容教,學(xué)生按書本內(nèi)容學(xué),這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)�！� 機(jī)械基礎(chǔ)”學(xué)科是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科,專業(yè)理論知識(shí)較多,動(dòng)手課題較少,學(xué)習(xí)較為枯燥。但是學(xué)生的動(dòng)手能力普遍較強(qiáng),奇思妙想較多,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)筆者采用了指定課題小制作比賽, 以成果自評(píng)、互評(píng)、講評(píng)來(lái)提高學(xué)生參與的積極性。如在講授“ 鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的特性”時(shí)就采用了這種方法,彰顯了學(xué)生的個(gè)性,解決了教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型和應(yīng)用的前一周, 筆者安排學(xué)生回家按圖上的要求制作一鉸鏈四桿機(jī)構(gòu), 然后在上課時(shí)帶到課堂上來(lái)演示并講述制作過(guò)程、工作原理及能實(shí)現(xiàn)的功能。接著筆者有意挑選兩個(gè)雙搖桿機(jī)構(gòu)模型來(lái)演示:一個(gè)是筆者把機(jī)架進(jìn)行變換,由雙搖桿機(jī)構(gòu)一會(huì)兒變成了雙曲柄機(jī)構(gòu), 一會(huì)兒變成了曲柄搖桿機(jī)構(gòu);另一個(gè)不管機(jī)架怎么變換,它始終是雙搖桿機(jī)構(gòu)。這就引起了學(xué)生的興趣:同是雙搖桿機(jī)構(gòu),為什么一個(gè)能變,一個(gè)卻不能變?這時(shí)可以講曲柄存在的條件“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中必有一個(gè)是最短桿,且最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和”這個(gè)大前提。通過(guò)教具演示, 讓學(xué)生理解在這個(gè)大前提下所得出的三個(gè)結(jié)論:一是取最短桿的鄰桿為機(jī)架時(shí),構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu);二是取最短桿為機(jī)架時(shí),構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu);三是取最短桿的對(duì)桿為機(jī)架時(shí),構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。若這個(gè)大前提不存在, 即當(dāng)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于其余兩桿之和時(shí), 則曲柄不存在,只能構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。最后讓學(xué)生量一量自己模型中各構(gòu)件的尺寸, 算一算數(shù)據(jù), 然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結(jié)論一致。學(xué)生在這種既輕松愉快又能動(dòng)手動(dòng)腦的課堂上聽(tīng)課, 肯定比純粹聽(tīng)理論課來(lái)得有興趣, 所掌握的知識(shí)也不易忘記。
2 通過(guò)問(wèn)題的巧設(shè),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 使學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中去探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在問(wèn)題的設(shè)置上,教師要學(xué)會(huì)巧設(shè)障礙,來(lái)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣,才能有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)采用巧設(shè)問(wèn)題的方法, 才能將枯燥的基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)變得豐富多彩、形式多樣,使學(xué)生被這種融洽的氛圍所感染, 讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考、多動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3 善于應(yīng)用多媒體教學(xué)法
正如著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)的那樣:“興趣是最好的老師”。興趣已經(jīng)成為無(wú)意注意的一個(gè)重要源泉, 運(yùn)用多媒體課件實(shí)施教學(xué),可謂是聲形并茂�？梢栽诮虒W(xué)藝術(shù)上將思維性、知識(shí)性和趣味性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。有利于提高學(xué)生們的注意力.增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣, 并且調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如,教師在介紹那些國(guó)際先進(jìn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝與新產(chǎn)品的時(shí)候,可以利用多媒體。將國(guó)外的先進(jìn)事物帶到中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂中來(lái), 從而讓學(xué)生們能夠了解世界與認(rèn)識(shí)世界, 這對(duì)于活躍其思想,拓展其視野,拓寬其思路,豐富其知識(shí),激發(fā)其專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,掌握與運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)科技知識(shí)與工藝技術(shù)是十分具有成效的。又如,在講解棘輪機(jī)構(gòu)之時(shí),通過(guò)畫面, 不但能夠?qū)⒓喌恼麄�(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程形象逼真地反映出來(lái), 而且還能將棘輪機(jī)構(gòu)在各類機(jī)器設(shè)備當(dāng)中的具體應(yīng)用加以播放。可以說(shuō),不僅有局部,而且還有整體。讓中職生們仿佛身臨其境地參觀各類機(jī)器設(shè)備,對(duì)于棘輪的運(yùn)動(dòng)、特點(diǎn)及應(yīng)用產(chǎn)生更為深刻的理解。
4 結(jié)語(yǔ)
總之, 機(jī)械基礎(chǔ)課程相對(duì)于其它課程來(lái)講,知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多,內(nèi)容頁(yè)比較抽象,所以我們要想改復(fù)現(xiàn)階段機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,就必須改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,應(yīng)遵循素質(zhì)教育的理念, 在教學(xué)理念和方法上進(jìn)行創(chuàng)新, 來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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