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通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的弊端
1通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題
1.1任課教師水平參差不齊目前，在各個(gè)高校從事通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的任課老師大致可以分為兩類(lèi)：一是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，這類(lèi)教師英語(yǔ)功底扎實(shí)，具有良好的英語(yǔ)授課技巧和較高的理論知識(shí)水平，但是通信專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺；二是通信專(zhuān)業(yè)教師，這類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)全面，并受過(guò)良好的英語(yǔ)教育，但是缺乏英語(yǔ)授課的基本訓(xùn)練，很難做到課堂上的幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)。
1.2教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有誤我國(guó)的英語(yǔ)教育偏重于英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯的閱讀和理解，長(zhǎng)期忽略英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。從事英語(yǔ)課堂教學(xué)的教師，往往由于長(zhǎng)期以來(lái)的教育思路根深蒂固，不能突破傳統(tǒng)，用于創(chuàng)新，培養(yǎng)出市場(chǎng)急需的、能夠流利聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，這就大大影響學(xué)生的就業(yè)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的認(rèn)同感。作為通信專(zhuān)業(yè)尤為如此。由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代周期短，國(guó)外在該領(lǐng)域仍處于領(lǐng)先地位，我國(guó)需要加深和國(guó)外在在技術(shù)方面的交流和合作，市場(chǎng)對(duì)精通通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生需求更加迫切。
1.3教學(xué)資料嚴(yán)重匱乏在現(xiàn)有的通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料中，主要形式還是紙質(zhì)課本。紙質(zhì)課本作為實(shí)用性較強(qiáng)的課程首選資料，存在三方面問(wèn)題：首先，這些紙質(zhì)課本大都是幾個(gè)通信專(zhuān)業(yè)方向的英文科普文章的排列組合，文章難度不一，沒(méi)有層次；其次，教材本身不能及時(shí)更新?lián)Q代，適應(yīng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展；最后，學(xué)生無(wú)法根據(jù)紙質(zhì)教材提高聽(tīng)、說(shuō)能力，無(wú)法根據(jù)紙質(zhì)教材了解市場(chǎng)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才，無(wú)法通過(guò)紙質(zhì)教材提高學(xué)習(xí)興趣和效率。
1.4教學(xué)及考核方法不新穎目前，在我國(guó)的通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于采用紙質(zhì)課本作為教材，教學(xué)流程主要采用傳統(tǒng)的介紹單詞、朗讀課文、逐段講解、重點(diǎn)分析的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，往往得到的結(jié)果是教師在講臺(tái)上辛苦講解，學(xué)生在課桌上趴倒一片。在此基礎(chǔ)上，僅通過(guò)單一的期末閉卷考試方式，也很難真正確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，造成的結(jié)果往往是高分的學(xué)生在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方面能力有所欠缺。
2通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)信息化的策略
針對(duì)以上提出的在通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的四點(diǎn)問(wèn)題，如何利用信息化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，將分為四點(diǎn)進(jìn)行討論。
2.1利用信息技術(shù)彌補(bǔ)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)介于英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間，是高校教學(xué)中文科和理科結(jié)合的代表。由英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)英語(yǔ)的讀課本教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，由專(zhuān)業(yè)教師采用知識(shí)點(diǎn)分析教學(xué)方法，容易使課程枯燥乏味。因此，需要課程負(fù)責(zé)教師“以學(xué)生為中心”，樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，突破“自己懂什么，就教什么”的專(zhuān)業(yè)局限，勇于創(chuàng)新制度、更新觀念，巧妙利用信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中彌補(bǔ)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。例如，傳統(tǒng)英語(yǔ)教師在講授該課程時(shí)可以引入通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)視頻，通過(guò)對(duì)該視頻解析，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力；專(zhuān)業(yè)教師在講授該課程時(shí)，對(duì)于語(yǔ)法難點(diǎn)的解析，可以借助網(wǎng)絡(luò)微課，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解更深刻。
2.2利用信息技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)突出單詞和句子，課堂教學(xué)偏重對(duì)課本知識(shí)的理解，長(zhǎng)期忽略市場(chǎng)對(duì)通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的需求。在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，先進(jìn)的信息教學(xué)手段讓學(xué)生走進(jìn)了有聲有色的世界。利用信息技術(shù)制作的課件集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫(huà)于一體，真正能達(dá)到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的最佳效果。另外，授課過(guò)程中還常借助網(wǎng)絡(luò)，不僅可以根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，靈活的搜索知識(shí)進(jìn)行解答，還可以在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，通過(guò)和現(xiàn)場(chǎng)工作人員利用英語(yǔ)交流專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.3利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏是長(zhǎng)期困擾課程教師的一個(gè)重要問(wèn)題。正如上文所言，目前少量的幾類(lèi)紙質(zhì)教材存在結(jié)構(gòu)不合理、更新?lián)Q代慢等問(wèn)題。作為高校教師，應(yīng)該能夠充分利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，使通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材的可選余地更大。首先，可以開(kāi)發(fā)關(guān)于通信專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)力材料，特別是科研和生產(chǎn)過(guò)程中的對(duì)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生在工作中聽(tīng)懂的能力；其次，可以針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)對(duì)話(huà)視頻和軟件，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以糾正學(xué)生在英語(yǔ)對(duì)話(huà)是的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生在工作中說(shuō)出英語(yǔ)的能力；最后，可以開(kāi)發(fā)關(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的微課，便于學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.4利用信息技術(shù)健全考核方式目前，對(duì)學(xué)生在該課程學(xué)習(xí)的考核主要是紙質(zhì)作業(yè)的完成情況以及期末考試的分?jǐn)?shù)，通過(guò)信息技術(shù)的引入，可以健全考核標(biāo)準(zhǔn)。引入內(nèi)容可以包括：在課堂，考核學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)英文聽(tīng)力的理解，以及在對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和流利程度；在課后，考核學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)微課的點(diǎn)擊度和學(xué)習(xí)時(shí)間，以及對(duì)于網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)答題正確性；在期末，可以在原有筆試的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻連接工作現(xiàn)場(chǎng)，考核學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
3結(jié)語(yǔ)
通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，也不同于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，具有其自身的特點(diǎn)和難點(diǎn)。在當(dāng)前全球信息化的大環(huán)境、大背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以“學(xué)生為中心”，以現(xiàn)代化教育理念為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法，突出教學(xué)中的特點(diǎn)，克服教學(xué)中的難點(diǎn)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面的雙重提高。
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