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備課藝術(shù)的探究教師教學反思范文
備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當?shù)恼n堂教學類型。要考慮教學方法。要設(shè)計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關(guān)學科的教學經(jīng)驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。
備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、音樂素質(zhì)、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當?shù)拇胧�。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎(chǔ)。
在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網(wǎng)上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關(guān)學科的知識是很有必要的（如：教師用書、教學參考資料、有關(guān)的文字資料、樂譜等）。參閱相關(guān)資料的目的，并不是要擴大教學的范圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學中立于主動、有效的地位。分析教材是為了掌握教材的本質(zhì)、弄清各項教學內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，探討、確定教學目的。
要明確以下幾點：
讓學生學什么？
掌握哪些知識技能？培養(yǎng)哪些音樂能力？
進行哪些思想品德教育？
分析教材也是為了深入淺出地進行教學。所謂深入，就是抓住教材的本質(zhì)及教學內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對關(guān)鍵性的問題進行透徹地分析；所謂淺出，就是把深奧難懂、難于掌握的東西用通俗易懂、生動形象的辦法使學生掌握，要做到這一些，教師必須吃透教材、勤于思考，提高專業(yè)能力和教學能力。
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