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多媒體在開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用
多媒體在開(kāi)放教育英語(yǔ)教與學(xué)中的運(yùn)用
摘要：多媒體介入英語(yǔ)教與學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化的作用。在對(duì)開(kāi)放學(xué)員英語(yǔ)導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)員的素質(zhì)有深入的了解，這樣才可以確定運(yùn)用哪種媒體形式；也要注意構(gòu)建和營(yíng)造多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體的視聽(tīng)環(huán)境中，學(xué)員的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化。因此，多媒體對(duì)開(kāi)放英語(yǔ)導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)作用也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的全方位、立體化發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；英語(yǔ)教學(xué)；多媒體；導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)
一、開(kāi)放教育英語(yǔ)教與學(xué)中運(yùn)用多媒體的理論基礎(chǔ)
心理關(guān)、聽(tīng)說(shuō)關(guān)、交際關(guān)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大難關(guān)。如何幫助學(xué)生尤其是成人學(xué)生更快地克服心理障礙，提高英語(yǔ)水平，掌握跨文化交際的技巧，一直都是電大英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。Hymes在1970年提出語(yǔ)言交際能力（Communicative Competence），認(rèn)為語(yǔ)言的本質(zhì)功能是進(jìn)行社會(huì)交際，語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)以交際活動(dòng)為綱，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的。Halliday認(rèn)為，語(yǔ)言是社會(huì)交往中用來(lái)完成各種功能的工具，他倡導(dǎo)的“功能——意念大綱”強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的突出地位。
其中將語(yǔ)言的得體性和社會(huì)環(huán)境融入到語(yǔ)言水平的發(fā)展中來(lái)，這對(duì)我們將多媒體技術(shù)運(yùn)用于電大開(kāi)放教育學(xué)員的英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)作用。著名心理學(xué)家約翰·卡洛爾曾經(jīng)指出，成功的教學(xué)是一個(gè)函數(shù)，它取決于五個(gè)變量：即教師的教學(xué)質(zhì)量、教材與教學(xué)手段的有效性、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)生愿意且花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間、精力等。其中，教學(xué)手段的有效性是左右其他四個(gè)因素的重要環(huán)節(jié)。因此，若能充分、合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)必將促進(jìn)學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。多媒體導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)手段的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的教與學(xué)效率低的問(wèn)題已經(jīng)引起教育界人士的普遍關(guān)注。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教與學(xué)，是一個(gè)極具優(yōu)勢(shì)的嘗試。面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，世界各國(guó)都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，許多英語(yǔ)教與學(xué)的方法盡管都有其突出的優(yōu)點(diǎn)，但也不可避免地有其局限性。而計(jì)算機(jī)多媒體所提供的強(qiáng)大功能，對(duì)傳統(tǒng)教與學(xué)的方法起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化作用。
二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的原則
學(xué)員不僅是教授的對(duì)象，而且是教學(xué)的主體。這是現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)教育思想的根本區(qū)別。學(xué)員的主體地位，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，是教與學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心。新型教學(xué)模式基本原則之一就是學(xué)員主體性的素質(zhì)教育，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的束縛中解脫出來(lái)，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中讓學(xué)生自主地、主動(dòng)地參與，充分發(fā)揮學(xué)員的能動(dòng)性和積極性。而教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)員的主體性，激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)讓學(xué)員感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，越學(xué)越有味，趣在其中，樂(lè)在其中，從而改變少、慢、差、費(fèi)和厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象。因此，首先，應(yīng)本著明確教學(xué)目的，貫徹實(shí)施大綱的原則，以學(xué)生為主，充分兼顧學(xué)員的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。英語(yǔ)教師授課的主要任務(wù)是講解英語(yǔ)語(yǔ)言的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做好對(duì)學(xué)員的導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)工作。其次，應(yīng)本著盡量采用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)情境的原則，用虛擬的英語(yǔ)語(yǔ)言情景，激活成人學(xué)員的英語(yǔ)交際欲望。多媒體技術(shù)具有的直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于開(kāi)放教育學(xué)員聯(lián)想思維的發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)員通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)等方式獲取英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)員的英語(yǔ)的運(yùn)用水平
參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員大多是成人，因此，了解他們以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)有英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，確定媒體表現(xiàn)形式有決定性作用。教師要深入細(xì)致地調(diào)查學(xué)生情況，通過(guò)了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)需求，確定課程的教學(xué)目的。確定了英語(yǔ)課程的教學(xué)目的也就相應(yīng)地確定了教學(xué)內(nèi)容，然后把教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再根據(jù)教與學(xué)的需要確定選用媒體的形式。
三、多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建?
利用多媒體構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要有一定的硬件基礎(chǔ)。一般學(xué)校的多媒體教室應(yīng)配備多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、音響和大屏幕等。而教師的備課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)均有賴于網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。基于多媒體技術(shù)應(yīng)用的不同模式、不同范圍產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，具有一定的共性。下面從多媒體運(yùn)用的三種基本方式來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建
1．課堂導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)?
在多媒體課堂導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)環(huán)境下，要注意設(shè)計(jì)教師的課堂活動(dòng)角色，改變傳統(tǒng)教師的“主講”地位，使其真正發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。要設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的主體，避免將課堂教學(xué)軟件當(dāng)作一種教師講課的輔助工具。這就需要在教學(xué)軟件的制作及運(yùn)用中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生最大限度地主動(dòng)參與，而教師給以適當(dāng)、及時(shí)的引導(dǎo)、糾正及進(jìn)行合理的教學(xué)組織活動(dòng)，如小組討論、小組輔導(dǎo)等，使成人學(xué)員告別傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境
2．個(gè)別化自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)?
相對(duì)于課堂教學(xué)中主要供教師控制使用的課件來(lái)說(shuō)，這種環(huán)境對(duì)教學(xué)軟件的要求更高。它應(yīng)該是一種既符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)又符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)過(guò)程、認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的“學(xué)件”。這就要求在英語(yǔ)軟件設(shè)計(jì)中尤其要注意交互性與可控制性的體現(xiàn)，并包含一定的教學(xué)策略。比如要根據(jù)學(xué)員的能力和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)員執(zhí)行情況提供適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度，并使學(xué)員得到關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的及時(shí)、準(zhǔn)確的反饋和所需幫助 3．智能化多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)?
多種環(huán)境下的通信學(xué)習(xí)模式使教學(xué)進(jìn)入家庭、進(jìn)入社會(huì)的方方面面。此環(huán)境下可以實(shí)時(shí)、高效地采集、加工、處理、傳播圖文，優(yōu)化教案設(shè)計(jì)，師生間在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)監(jiān)視、監(jiān)控、問(wèn)答、個(gè)別輔導(dǎo)、分組討論等類(lèi)似語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的?功能。
四、開(kāi)放英語(yǔ)的教與學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)一例
這里，筆者以一節(jié)使用多媒體輔助教學(xué)手段對(duì)成人學(xué)員進(jìn)行導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的英語(yǔ)課為例，討論使用多媒體輔助教學(xué)手段的方式。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《電大英語(yǔ)》第三冊(cè)第六課，課文是一檔電視采訪節(jié)目的一部分內(nèi)容，主持人邀請(qǐng)6位嘉賓來(lái)談?wù)劄槭裁此麄冇X(jué)得自己是世界上最幸運(yùn)的人，然后由觀眾投票選出本期節(jié)目的“世界上最幸運(yùn)的人”（the luckiest person in the world），這篇課文節(jié)選了從節(jié)目開(kāi)始到第二位嘉賓談話結(jié)束這一部分。應(yīng)當(dāng)說(shuō)課文內(nèi)容本身就具備相當(dāng)?shù)挠^賞性和趣味性，有利于學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)后的創(chuàng)造發(fā)揮。首先，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾幅圖片，輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)將課文錄音也輸入計(jì)算機(jī)，使用Photoshop軟件修改圖片，豐富圖片的變換，再將錄音與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)最簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)式的動(dòng)畫(huà)短片。在導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)時(shí)三次運(yùn)用此短片，第一次是播放這個(gè)短片以介紹課文內(nèi)容，讓學(xué)員看圖像聽(tīng)對(duì)話，從而對(duì)課文基本內(nèi)容有所了解；第二次是在提示講解單詞之后播放短片，以加深學(xué)員對(duì)課文的印象，熟悉內(nèi)容并能回答有關(guān)問(wèn)題；第三次是在朗讀課文時(shí)，播放這一短片，幫助學(xué)員掌握課文內(nèi)容，讓他們最終能達(dá)到看圖說(shuō)話的程度。其次，在講解單詞、語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)使用Powerpoint軟件的幻燈放映功能。把講稿制作成十幾張精致的幻燈片，再配以生動(dòng)直觀的圖畫(huà)，這樣，會(huì)起到意想不到的效果。
五、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)
課內(nèi)外的導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)借助多媒體可以節(jié)約大量輔導(dǎo)時(shí)間，大幅度提高單位時(shí)間的訓(xùn)練量，從而提高教學(xué)效率。在多媒體視聽(tīng)環(huán)境中，學(xué)員可以用導(dǎo)學(xué)課件自習(xí)，增大訓(xùn)練量，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法詞匯知識(shí)和英語(yǔ)文化背景的了解。這有利于由教師對(duì)學(xué)員導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的指導(dǎo)向自主化學(xué)習(xí)方面發(fā)展。通過(guò)多種途徑的互動(dòng)交流，教師的角色從單純的傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)教學(xué)為主。教師充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提供事實(shí)，呈現(xiàn)過(guò)程，展示范例，讓學(xué)員運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)任務(wù)。學(xué)員通過(guò)多媒體接收教學(xué)信息，眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用，在單位時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量，使自己的聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力、注意力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化，變過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而確立自己在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生主體地位的確立得益于多媒體提供的參與機(jī)會(huì)與程度。因此，多媒體對(duì)開(kāi)放英語(yǔ)導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的促進(jìn)作用也體現(xiàn)了人才培養(yǎng)向全方位、立體化發(fā)展的方向。對(duì)學(xué)員實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是多媒體教學(xué)的特色之一。由于多媒體的兼容性，有利于不同學(xué)習(xí)程度學(xué)員的學(xué)習(xí)，因而可以在真正意義上做到因人而異、因材施教。
六、開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的注意點(diǎn)
首先，要針對(duì)多媒體的使用思考施教中的一系列問(wèn)題：哪些是學(xué)員在本節(jié)英語(yǔ)課需要了解和理解的內(nèi)容？哪些是本節(jié)導(dǎo)修課要成人學(xué)員掌握的內(nèi)容？哪些是本節(jié)導(dǎo)學(xué)課的主體知識(shí)？哪些是本節(jié)課的背景知識(shí)？哪些是本次面授課的重點(diǎn)與難點(diǎn)？如何降低難度，加深學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解？其次，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)多媒體上呈現(xiàn)的具體構(gòu)想寫(xiě)出具體的文字教案，這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，防止顧此失彼。最后，每個(gè)環(huán)節(jié)的多媒體處理要本著經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、可行性強(qiáng)的原則來(lái)進(jìn)行，防止浪費(fèi)時(shí)間，達(dá)不到預(yù)期效果。
參考文獻(xiàn)：
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