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化學(xué)課聽課評課記錄
聽課與評課是教學(xué)和教研活動的重要內(nèi)容之一。以下是小編為您整理的化學(xué)課聽課評課記錄相關(guān)資料，歡迎閱讀！
化學(xué)課聽課評課記錄一
《質(zhì)量守恒定律》是自然科學(xué)基本定律之一，是初中學(xué)生在化學(xué)科學(xué)習(xí)中第一次接觸嚴(yán)密規(guī)范的自然科學(xué)的基本原理。教材編寫內(nèi)容也是學(xué)生在化學(xué)科首次學(xué)習(xí)定量實驗方法，本課的學(xué)習(xí)對后續(xù)化學(xué)原理和定量研究的學(xué)習(xí)具有重要的示范指導(dǎo)意義。下面談?wù)劚救藢ε砝蠋焾?zhí)教本課的看法。
一、教學(xué)思想符合新課程理念
從本節(jié)課教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程來看，教師是教學(xué)活動的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動體驗、經(jīng)歷探究活動，真正的將教學(xué)的重心和立足點從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地參與了學(xué)習(xí)的全過程，體現(xiàn)了一切為了學(xué)生的發(fā)展的新課程理念，教師具有良好的課改意識。
二、教學(xué)設(shè)計、教材處理較好地突出重點、突破難點
質(zhì)量守恒定律是自然科學(xué)的基本規(guī)律，它的`學(xué)習(xí)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有很大幫助，它是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點；質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)既是推出化學(xué)方程式的前提，反過來又有助于加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識，但有一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象表面上似乎不符合質(zhì)量守恒定律，所以，質(zhì)量守恒定律在具體情景中的應(yīng)用、以及如何從微觀上認(rèn)識質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，是本節(jié)課的教學(xué)難點。教師認(rèn)真挖掘、組織課程資源，通過精心設(shè)計一系列實驗探究活動：包括白磷燃燒的演示實驗，鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究實驗，推導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律，教學(xué)活動目的明確、重點突出，體現(xiàn)出教師是在“用教材”而不是在“教教材”。接著又通過蠟燭燃燒、碳酸鈣與鹽酸溶液反應(yīng)的探究實驗，引發(fā)學(xué)生的思維沖突：這2 個反應(yīng)似乎與質(zhì)量守恒定律存在矛盾？學(xué)生通過猜想、思考、討論、表達(dá)與交流，認(rèn)識到它們與質(zhì)量守恒定律沒有矛盾，加深對質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用的認(rèn)識；通過多媒體動畫演示水分解的微觀過程，讓學(xué)生主動建構(gòu)質(zhì)量守恒定律的較完整意義，這些教學(xué)活動有助于學(xué)生較好地突破教學(xué)難點。
三、教學(xué)過程較好體現(xiàn)三維目標(biāo)
本節(jié)課教師通過演示、分組實驗，以及討論、歸納等手段，較好地完成了本節(jié)課教學(xué)的知識目標(biāo)—質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用，在探究實驗活動中，學(xué)生提高了實驗操作技能，如托盤天平通過多次實際操作也能比較熟練使用。本節(jié)課在推導(dǎo)質(zhì)量守恒定律、應(yīng)用質(zhì)量守恒定律的同時，從始至終注意讓學(xué)生體會科學(xué)探究的一般方法，特別注重在定量實驗的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。在探究活動過程中，教師放心放手，學(xué)生自主合作，在民主的氛圍中與同伴合作，認(rèn)真研究探究實驗的方法、步驟，認(rèn)真進(jìn)行實驗操作，認(rèn)真進(jìn)行記錄與分析、討論與交流、歸納與總結(jié)，較完整地學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一種重要方法—定量實驗研究的方法，在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。另外，教師通過多媒體播放質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史，及相關(guān)科學(xué)家努力探索的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會知識的發(fā)生發(fā)展過程，也激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心和責(zé)任感，比較自然地達(dá)成教學(xué)的情感目標(biāo)�？傊竟�(jié)很好地體現(xiàn)了課程三維目標(biāo)的整合，特別讓學(xué)生在過程與方法目標(biāo)上得益非淺。
四、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)條理清楚
整節(jié)課圍繞質(zhì)量守恒定律的推出及應(yīng)用開展教學(xué)活動，條理清楚、層次分明，雖然教學(xué)活動形式多樣，探究實驗內(nèi)容多，但一點都有不顯得零亂，整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使學(xué)生處始至終保持很好的注意力和興奮度，學(xué)習(xí)效果好。
五、師生配合好，較好地完成教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課中，教師采用的教學(xué)方法主要是引導(dǎo)探究和學(xué)生合作探究的教學(xué)方法，教師是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)語言清晰親切，處處體現(xiàn)對學(xué)生的愛護(hù)和鼓勵，學(xué)生積極主動參與探究活動，動手操作能力和科學(xué)素養(yǎng)得到提高。如在演示實驗中教師邊調(diào)天平邊介紹天平使用方法，師生同步動手，配合默契、感情融洽，在探究過程中多次滲透觀察、比較、歸納等方面的學(xué)法指導(dǎo)。由于師生的良好互動和共同參與，本節(jié)課較好地完成了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。
六、三點建議
1、多媒體的使用在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、展示微觀動態(tài)過程、提高課堂效益等方面有良好作用。本節(jié)課多媒體的使用大多恰到好處，制作也獨具匠心，但播放的幻燈片數(shù)量過多，可能造成學(xué)生視覺疲勞，而且會影響學(xué)生探究活動的連續(xù)性，干擾學(xué)生的思維活動。建議把表達(dá)式書寫、實驗現(xiàn)象總結(jié)等幻燈片刪除。
2、學(xué)生在鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)和氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的分組探究實驗中，有同學(xué)測得的數(shù)據(jù)“不遵守質(zhì)量守恒定律”，教師不能忽略過去，應(yīng)幫助分析原因，或讓這些同學(xué)表達(dá)出來，進(jìn)行交流，師生共同評價，這樣更有利于保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的積極性。
3、學(xué)生實驗完成后，應(yīng)留下一定時間，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，并及時了解、反饋學(xué)生實驗完成情況及疑問。
化學(xué)課聽課評課記錄二
本周聽了九年級四位教師的《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》和八年級教師的《托盤天平》，感觸頗多。
化學(xué)實驗課的準(zhǔn)備工作非常艱辛是眾所周知的，準(zhǔn)備起來不僅繁瑣，而且耗時較多，就向做針線活，不要于“十字繡”的工程。但本組教師毫無怨言，都能夠發(fā)揮自己的特長，共同合作。
一、優(yōu)點主要有：
1、授課教師能夠集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助。
2、實驗準(zhǔn)備充分，并能夠使用多媒體，利用多種方式教學(xué)，學(xué)生積極性非常高，整個課堂充滿生命力。
3、能夠深挖教材，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣。
4、部分教師駕馭課堂能力強(qiáng)，對于實驗中的意外情況有一定的應(yīng)變能力。
二、由于大部分學(xué)生是初次到實驗室動手做實驗，學(xué)生的實驗技能還不熟練、對實驗方法的理解運用還不到位，雖興致較高，但經(jīng)驗少，動手能力較差。主要存在以下幾點問題：
1、學(xué)生實驗過程中桌面上的實驗儀器凌亂，擺放無序，不僅不美觀，而易碰到儀器，使儀器破損。
2、動手實驗?zāi)芰^差，同組之間協(xié)作能力不強(qiáng)。
3、一部分學(xué)生的實驗步驟思維不清晰，前一步做完，下一步應(yīng)該怎么辦不知道。如部分學(xué)生檢查完裝置氣密性后，沒打開彈簧夾就開始加算，導(dǎo)致酸液溢出；制取裝置與發(fā)生裝置沒在同一條直線上，有的小組制取裝置與發(fā)生裝置基本成90度角；有的同學(xué)向塑料瓶中加水居然不知提前用燒杯把水先準(zhǔn)備好；有的同學(xué)用手那砝碼等。
針對實驗中出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中主要抓以下幾點：
�。ㄒ唬┒嗝襟w展示法，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提供的豐富多彩、
生動直觀的教學(xué)情境，將基本操作和重要的學(xué)生實驗反復(fù)講解直到學(xué)生理解。
（二）強(qiáng)化演示實驗教學(xué)
課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟�作了適當(dāng)?shù)难a充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實驗效果。
�。ㄈ╅_發(fā)家庭小實驗
家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
�。ㄋ模B(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的'學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＨ缯_使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告。
（五）教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時反饋學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，通過反饋，學(xué)生才能知道操作上的不足。
從13年開始，物理化學(xué)學(xué)科中考開始考學(xué)生動手實驗操作，這就要求教師在學(xué)生活動中根據(jù)實驗情況隨時給予指導(dǎo)和糾正，爭取讓每一位學(xué)生都能夠自行分析、設(shè)計，達(dá)到在教師基本不講的情況下獨立完成課標(biāo)中的學(xué)生實驗。
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