文講評課的重要作用

　　作文的指導、批改、講評是小學作文訓練教學的一個完整的教學過程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。然而在作文訓練教學實踐中，有些教師重視了作文的指導和批改，卻忽視了作文的講評，結(jié)果是勞而坎功，收效甚微，學生作文水平提高很慢。學生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導、成文批等都是作文訓練教學的重要程序，但我們認為更重要的環(huán)節(jié)還是批后的講評，因為作文的講評是指導工作的升華，是批工作的綜合、繼續(xù)，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，講評既是對學生這次寫作活動的經(jīng)驗總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。

　　那么，怎樣進行作文講評呢?

　　一、講評的主要內(nèi)容

　　就命題作文來說， 一般從以下幾個方面進行講評

　　1 、中心是否健康、明確;

　　2 、選材是否恰當、豐富;

　　3 、思路是否清楚;

　　4 、表現(xiàn)形式是否靈活;

　　5 、語句是否通順;

　　6 、結(jié)構(gòu)是否完整;

　　7 、習作態(tài)度是否端正。

　　作文講評不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學生認識寫作規(guī)律，提高認識和寫作技巧。

　　二、講評的主要方式

　　1 、常規(guī)講評。

　　常規(guī)講評即一般性講評。講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生對照要赤誠將自己的作文和教師的批認真看一遍。教師引導學生進行自我評議，尋找自己的優(yōu)缺點。接著賭一根據(jù)作文的情況，先總體上進行概括總結(jié)，充分肯定學生作文中突出的優(yōu)點和長處。然后對帶有普遍性的總是進行分析、講評。在講評時，要聯(lián)系一些實際例子，讓學生通過具體實例對某些寫作知識加深理解。最后教師要針對本次作的情況，給學生擔出希望，指出改進的辦法和努力的主方向。

　　2 、重點講評。

　　每次作文訓練都有中心訓練項目。教師要圍繞訓練仔細研究、認真分析，選準本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講語評重點。選取主要優(yōu)點作講評，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗，以后繼續(xù)提高、發(fā)展;選主要缺點作講評，是教師根據(jù)作文訓練要求，選出有代表性的作文二三篇，進行典型講評。講評時，要將文章公布于眾,也可由教師或?qū)W生朗讀一遍，讓學生了解文章的基本情況。然后教師地對文章實際，分項、說明。要讓學生充分認識好文章好在什么地方,為什么說它好;通過實例的分析、比較、評論，使學生對作文由感性認識上升為理性認識，以便今后更好地作文。3 、集體講評。

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