初一課文《散步》教學實錄

　　一、導入語

　　師：在上課前請同學們欣賞一段公益廣告。

　�。úシ乓曨l——公益廣告《愛心傳遞：洗腳篇》）

　　師：看到這樣的動人情景，同學們一定很有感觸吧！廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實，在我們成長的過程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　（板書：散步莫懷戚）

　　二、朗讀課文，感知內(nèi)容

　　1、朗讀課文

　　師：學好一篇散文，首先要能有感情地朗讀。這篇課文共8段，老師想請四名同學有感情朗讀，朗讀時注意體會如何把握感情、語速、語氣、語調(diào)。其他同學認真聽，了解文章的內(nèi)容，并看看誰讀得更好些。

　�。ㄅ錁�，學生朗讀）

　　師：大家對四位同學的朗讀點評一下，看看誰讀得更好一些？

　　生1：四位同學都讀得不錯，但我覺得讀1、2段的同學更好一些，她讀出了情感。

　　生2：我覺得讀3、4段的同學讀得好一些，他把春天的氣息表現(xiàn)出來了，并且在讀的過程中沒有因為個別字讀錯而影響整體朗讀效果，隨機應變。

　　師：是啊，看來讀書不僅要有情感，還要有智慧啊。

　　生3：5、6兩段朗讀比較到位，這位同學不僅傾注了情感，而且注意了語速的控制和重音的把握。

　　師：四位同學讀得不錯，同學們的點評也切中要點。朗讀散文要能夠讀出情感，讀出節(jié)奏，讀出重音。這樣的朗讀才是有感染力的，有韻味的。在以后的閱讀中同學們要多多體會。

　　（板書：讀：情感節(jié)奏重音）

　　2、互動感知

　　師：接下來，我想和同學們合作，（出示幻燈）做一個現(xiàn)場訪談節(jié)目，通過這個活動來看看同學們對課文內(nèi)容理解得怎么樣。我來當主持人，請同學們當觀眾，我們請四名同學扮演文中的四個角色。（學生爭著舉手要求，老師選定四名同學到臺前就座。）我們的節(jié)目現(xiàn)在開始。（以下老師扮演主持人）

　　主持人：同學們，鹽城電視臺“真情有約”欄目又和您見面了。我是主持人亞東。今天來到我們現(xiàn)場的觀眾是來自全市的優(yōu)秀教師代表和大豐市實驗初中的可愛的同學們，歡迎你們。（掌聲）今天的主題是：親情無價，今天請來的嘉賓是重慶師范大學教授、著名作家莫懷戚一家，請大家以熱烈的掌聲歡迎他們一家。（掌聲）他們一家在一個初春的田野上散步，發(fā)生了一件雖然平常但卻感人的事情，我們的訪談由此展開。

　　主持人：我想問一下，莫先生工作那么繁忙，怎么想起來要和一家人出去散步的呢？

　　莫先生：為了讓母親出去散散心，為了一家人出去欣賞春天的美景。

　　主持人：聽說你們在散步的過程中還發(fā)生了一件事情？莫太太，你能說說嗎？

　　莫太太：散步的時候發(fā)生了分歧，母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　主持人；你們家遇到矛盾和分歧的時候，解決問題一般取決于誰呢？

　　莫太太：一般取決于我先生，他是一家之主。（大家笑）

　　主持人：請問莫先生，面對這個分歧，你覺得很為難嗎？

　　莫先生：為難。因為我愛我的兒子，我也愛我的母親，我找不出一個兩全的辦法，我又不愿意拆散一家人。

　　主持人：后來你又做出了什么選擇？為什么？

　　莫先生：我決定走大路；因為我陪伴兒子的時日還長，我陪伴母親的時日已短。

　　主持人：觀眾朋友，我們看到了一個怎樣的中年人��？

　　觀眾：一個孝順的人。

　　主持人：中國有句古話，百善孝為先，什么是孝啊，孝就是做子女的把老人頂在頭上，老人是兒女的一片天��！

　　觀眾：還是一個有責任心的中年人。

　　主持人：是啊，我們還看到了中年人在家庭里所要承擔的責任。（板書：責任）

　　主持人：莫先生的兒子好可愛啊。小朋友，叔叔問你，你爸爸選擇走大路，你有沒有不高興啊？

　　莫兒子：一開始有點，但我也愛奶奶，我也聽爸爸的話，所以我就不生氣了。

　　主持人：真是一個懂事乖巧的孩子。但是母親卻改變了主意，為什么呢？請母親說說當時是怎么想的。

　　莫老太：我的孫子還小，我愛我的孫子。

　　主持人；老母親一定也為兒子考慮了吧？

　　莫老太：是啊，我也不想讓我的兒子為難，我知道他愛我就滿足了。

　　主持人：真是一位令人敬愛的母親！一位慈愛的奶奶�。。ü恼疲�

　　主持人：那么你們在走不過去的時候怎么辦的呢？

　　莫先生：我背著母親，我妻子背著兒子。

　　主持人：我們可以想象，在美麗的田野上，夫妻二人一個背著母親、一個背著兒子，這是一幅多么溫馨和諧的畫面啊，這對中年人的行動不正體現(xiàn)了中華民族的一個美德嗎？

　　觀眾：尊老愛幼。（師板書：尊老愛幼）

　　主持人：同學們，我們的現(xiàn)場訪談就到這里，感謝莫先生一家的光臨，感謝他們給我們帶來的深深啟迪，我們歡送他們回到座位上去。（鼓掌）

　　師：這是多么幸福的一家人啊。從這家人身上，我們看到了溫馨而沉重的家庭責任，看到了中華民族尊老愛幼的美德，看到了天地間最感動人心的和諧之美。（板書：和諧，繪成一顆心）

　　師：其實，和諧并不僅體現(xiàn)在家庭生活中，和諧也是全社會、全人類的理想和追求。同學們，還記得奧運會的開幕式嗎？開幕式向世人展示了中國的一個漢字：“和”，讓我們再來欣賞一下這個精彩的設計，感受一下和諧的無窮魅力。

　�。ɑ脽簦翰シ艎W運會開幕式“和”片斷）

　　師：一個和字，凝聚了中華民族悠久醇厚的文明精髓，它是億萬家庭和睦生活的寫照，它是中國社會和諧發(fā)展的強音，它是世界人民對和平安定的渴望。

　　三、品味語言，賞析特色

　　師：同學們，剛才通過一個活動，我們感受了這篇散文展現(xiàn)的和諧的人性之美，其實，它的語言同樣散發(fā)著清新淡雅的芬芳。品讀這樣的語言，你會從心靈深處被深深打動的。

　�。ɑ脽簦赫页鑫闹写騽幽阈撵`的語句，積累下來，并談談你的感受。）

　　師：請同學們再次走進文本，拿出讀書卡片，選取你所喜歡的精彩語言并積累下來，作點賞析，談談你所感受到的美。

　　（學生閱讀、積累、賞析）

　　師：同學們交流看看，你們喜歡的是文章的哪個部分？

　　生4：我喜歡的是第4段，這段描寫了南方初春的景物。（生讀課文）

　　師：從這段文字里你讀到了怎樣的美？

　　生4：我看到了美麗的春景。

　　師：這些景色有什么特點？

　　生4：清新，活力，生機勃勃。

　　師：作者由這樣的美景想到什么？

　　生4：生命。

　　師：為什么作者會想到生命？

　　生4：因為作者看到了春天景色生機勃勃，所有的生命都復蘇了。

　　生5：母親大病初愈，就像這春天一樣，有了新的生命。作者衷心希望母親也像這春天里的萬物一樣充滿生命的活力，祝愿老人健康長壽。

　　師：清新的畫面既渲染了生機勃勃的春的氣息，又烘托了人物的心情和愿望。景為情做鋪墊，情因景而升華，情景交融，美不勝收。那么我們?nèi)绾巫x出這種美的感覺呢？誰來讀一下。

　　生6：我來讀一下。（有感情地讀）

　　師：同學們，我們一起來齊讀一下，感受這段文字所蘊含的美。（齊讀）

　　生：我喜歡第八自然段最后一句話“我和妻子……這就是整個世界”，運用反復的手法，體現(xiàn)了我和妻子對母親以及兒子的重視。整個世界說明母親和兒子對我來說是非常非常重要。字里行間有著濃濃的親情，讀完之后讓人眼前也出現(xiàn)了這一幅畫面。

　　師：剛才這位女同學不僅從語言表達上面，還從內(nèi)容上面來賞析這個句子，感受到了這句的手法美、內(nèi)涵美。特別提到最關鍵一點，“我背上的同他背上的加起來，就是整個世界”。為何說“我”和妻子背上背的加起來是整個世界？

　　生7：因為在我的心中母親和兒子是生活的全部，生活中不能沒有他們。

　　師：說得很有道理，母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，這正表現(xiàn)了中年人的責任與使命。

　　生8：我認為作者這里的“整個世界”也透露出了他的寫作目的。他希望通過對家庭和諧的描寫，表達對整個世界和諧發(fā)展的愿望。

　　師：很好，這位同學目光犀利，思考深入。其實你所說的正是本文作者寫作的動機之一，他希望全中國甚至全世界都能有尊老愛幼的美德，能營造和諧的世界。這句話具有深刻的內(nèi)涵美，情感深沉，蘊含深刻。那么朗讀這句話的時候，要用深沉的感情、舒緩的語調(diào)、莊重的語氣，有的字還必須讀得重一點。哪些字要讀重音�。�

　　生齊：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、很仔細、整個世界。

　　師：誰能讀一下嗎？（生8讀）

　　師：剛才這位同學如能注意語氣再莊重些，語調(diào)再舒緩些，重音再突出些就好了。（生9讀）

　　師：好，讓我們齊讀課文最后一句，一起來感受這生命的重量。（生齊讀。）

　　生10：第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬”這個“熬”字令我感觸最深。

　　師：“熬”是什么意思？

　　生齊：忍受，勉強支撐。

　　師：這里用一個“熬”字，有什么效果呢？

　　生10：形象地寫出了母親面對漫長的冬季在身體和精神上所經(jīng)受的磨難。而整個冬天，作者都在為母親擔憂，怕母親挺不過去，雖然只是一個字，卻足以表現(xiàn)他對母親的愛。這也正是作者選擇走大路的原因。

　　師：分析得真透徹。同學們，想知道老師積累的句子嗎？

　　生：想。

　　師：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子�！蔽闹羞�有哪些這樣的句子？

　　生11：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路又意思。

　　生12：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　師：這樣寫有什么好處？

　　生13：整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。

　　師：是的，這些句子結(jié)構(gòu)大致相同、整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美和音韻美，強化了和諧美滿的親情，且富于趣味。

　　師：同學們，對文章語言的欣賞，我們可重點關注“句子”，品味它們的形式美、情感美、內(nèi)涵美等，要感受到它們對我們心靈的熏陶。讓我們感謝莫懷戚吧，他用清新、純美的文字為我們描繪了一幅動人的親情畫卷。其實，在我們的生活中，這樣的親情故事時刻都在發(fā)生著。

　�。ò鍟�：品：形式情感內(nèi)涵）

　　四、拓展文本，感受生活

　　師：同學們，平時生活中，老師喜歡把一些點滴記錄下來，時常翻看，別有樂趣。今天，老師選讀其中的一篇，向大家講述我的一個溫馨瞬間。

　　師配樂朗讀自己的日記作品《放風箏》：

　　今日天晴，陽光燦爛地照著，心情也亮堂很多。因為陽光的緣故，冬日里那刮到臉上生疼的風，今日已似一雙大手溫柔又溫柔地撫摩了。

　　放風箏吧，取下櫥頂去年的風箏，輕輕撣去層積的灰塵。扎牢骨架，押平褶皺，再理理塑線，風箏便又躊躇地出現(xiàn)在眼前了。領著兒子，跟著父親，拎著風箏，三代人笑逐言開地、精神抖擻地來到門前的空地上。

　　頂著風，握緊軸，放開線，風箏便隨著手中的線越抽越長，向晴空飛去，逾飛逾高。一直到手中的線放完，才在遙遠的高空中鼓翅振羽，俯視著我們。父親笑了，兒子跳了，我也樂了。

　　看，風箏正飄飛在蒼穹，載著我們一樣飄飛的愉快的心情。

　　師：下面請同學們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。

　�。▽W生以討論小組為單位，自由交流）

　　師：請同學們把你家中的感人故事說出來，誰給大家做精彩的講述？

　　生14：每天晚上我做作業(yè)，不管寫到什么時候，我媽媽都會在旁邊靜靜地陪著我。有時遞給我一個蘋果，有時又給我端來一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目，媽媽就會三番五次地給我講解，直到我弄懂為止。

　　師：多好的媽媽啊，你的健康成長是最好的證明啊。

　　生15：我從小很怕黑，每天下晚自修以后都是媽媽來接我回家�？墒悄谴螊寢層惺伦卟婚_，我一個人膽戰(zhàn)心驚地跑回家，急忙打開燈，想驅(qū)走恐怖的黑暗。此時，我多么希望媽媽能在我的身邊啊。這時，門突然開了，一股寒風撲了進來，我很害怕，恨不得找個地方躲起來。可是接下來我聽到的卻是熟悉的聲音——原來是媽媽回來了。我一下子撲進媽媽的懷抱。媽媽說：“孩子，我知道你一個人在家害怕，就急忙趕回來了�！蔽艺f：“媽媽，我不怕，別擔心�！眿寢屨f：“真是個乖孩子，我為你自豪�！�

　　師：你的講述很感人，你也應該為你的媽媽而自豪，不是嗎？

　　生16：……

　　師：幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。我們同學要能練就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉生活中的美，并嘗試用“以小見大”的寫法去表現(xiàn)生活中的美，弘揚生活中的美。課后請同學們把你家庭中的溫馨故事寫到日記中去。

　　五、結(jié)束語

　　師：同學們，田野上的散步正緩緩地進行著，作者描繪的親情也在看似輕描淡寫的字里行間恣意地流淌著，讓我們一起來齊讀這樣一首詩歌，結(jié)束我們這堂課的散步之旅。

　�。ɑ脽簦喝绻麗凼亲笥沂�/就該一只遞給孩子,一只遞給老人；/如果愛是左右手/就該一只遞給朝陽,一只遞給晚霞；/如果愛是左右手/就該一只遞給早春,一只遞給晚秋；/如果愛是左右手/就該一只遞給未來,一只遞給歷史。）