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初三歷史第二學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析
一、成績分析。
歷史基礎(chǔ)比較差，本屆學(xué)生在xx——xx學(xué)年度第二學(xué)期8年級(jí)歷史期末統(tǒng)測均分為32.21。兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生之間、班級(jí)之間差距依然很大，最高分：60；最低分：12。
二、存在的問題及原因。
（一）問題。
錯(cuò)誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學(xué)生對(duì)歷史的基本概念、基本知識(shí)理解能力較差，針對(duì)有關(guān)時(shí)間排列題的歸納能力有待提高。
非選擇題：
21題：
（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國。E、古希臘。
�。�2）圖1中的古代文明產(chǎn)生于大河流域，圖2中的古代文明產(chǎn)生于沿海地區(qū)。學(xué)生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導(dǎo)致這個(gè)比較容易的題失分率也比較高。
22題：
（1）和平交往、暴力沖突。
�。�2）馬可波羅來華、希波戰(zhàn)爭等。
（3）和平交往。
理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流，暴力沖突給人類帶來的災(zāi)難和痛苦等。學(xué)生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件時(shí)沒有注意列舉出與這兩種主要方式相對(duì)應(yīng)的歷史事件；根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會(huì)的發(fā)展，請簡要說明理由。理由說明得不全面。
�。ǘ┰斐纱痤}錯(cuò)誤的原因主要有以下三條：
1、錯(cuò)別字較多，書寫潦草，書寫不規(guī)范。
2、審題不清，學(xué)生對(duì)題目理解不準(zhǔn)確。學(xué)生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力更有待提高。答題不準(zhǔn)確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。
3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，關(guān)鍵的詞、句出不來，亂抄書現(xiàn)象嚴(yán)重。
三、下一階段教學(xué)思路。
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。
關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止。對(duì)審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題。
2、重視基礎(chǔ)，回歸課本。
重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對(duì)新的問題。
3、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識(shí)主干，想思維方法，想命題意圖，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。
4、不放棄一名學(xué)生。
降低重心，把握尺度，個(gè)別輔導(dǎo)，力爭讓每位學(xué)生在自己的跑道上跑出好成績。
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