- 相關推薦
《三峽情》評課材料及建議
今天聽了韋老師執(zhí)教的《三峽情》這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，陳老師充分調動學生的合作學習精神。如學習完三峽情這一部分，老師了解到學生已經掌握了學習方法，因而把學法遷移到第四小節(jié)。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，通過放映錄象，把學生帶進硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。
三、自讀自悟，自主學習
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如：在感悟三峽情時，教者靈活運用多種教學策略，首先讓學生初讀課文，想象畫面整體感知，再用自己的話概括三峽的迷人風光，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。
四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。韋老師這節(jié)課不但注意指導學生朗讀，還教給學生初讀想象畫面、品讀體會感情這一讀書方法，體現(xiàn)了新課標以人為本，著眼未來的精神。陳老師注重了學生自讀自悟，擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法，通過品讀，讓學生體會出三峽兒女對三峽的熱愛和依戀之情。
在指導學生讀好課文上，韋老師更是下了功夫。韋老師注意把學生調入情景中，一邊播放錄象一邊說：同學們，你們瞧，這就是風景迷人的三峽。面對著這樣的景致，你想怎么讀？這樣一點撥，學生的內心就能與當時的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領悟感情。
五、積累遷移，將規(guī)范語言內化為學生的語言
小學語文改革方向讀得進、記得住、用得出。韋老師這一節(jié)課在最后安排了背誦第四小節(jié)，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點詞、二是通過想象畫面。這體現(xiàn)了注重學生的積累，讓學生記得住。讓學生用自己的話說說對三峽的感情；還安排了學生進行角色轉換：假如你是他們中的一員，面對三峽，自己的故鄉(xiāng)，你會說點什么？這一環(huán)節(jié)，無疑是注重學生的口頭表達，注重了學生的表達遷移。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規(guī)范語言內化為自己的語言過程。學生內化語言的過程就要靠讀悟積累的。
六、作業(yè)的布置也十分靈活
學完了這篇課文，陳老師讓學生給自己布置作業(yè)，這也是自主學習的一個體現(xiàn)。不但給學生留一個學習的空間，更有利于不同程度的學生的發(fā)展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。
綜合這節(jié)課的情況，本人還提出幾點建議：
1、這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。如品讀第三小節(jié)時，讓學生更深入地體會三峽的迷人風光，應抓住關鍵句子讓學生反復去品讀，通過品讀去體會情感。這樣扎實抓好這個小節(jié)的導，再過度到第四小節(jié)的放，就自然得多了。
2、整體感知課文內容這個環(huán)節(jié)還不夠扎實。如讀完一個部分可否讓學生說說這個部分的主要意思，尤其是中下生有機會給他們多點學習的機會，檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補課更好嗎。
3、討論是否要抓扎實，應讓學生有足夠的時間去討論有關的內容，這樣收到的效果也許會更大。
【《三峽情》評課材料及建議】相關文章：
《三峽》評課稿03-16
《三峽》評課稿07-02
評課意見及建議02-19
【必備】《三峽》評課稿07-17
《三峽》評課稿4篇03-16
《三峽》評課稿(4篇)04-28
（經典）《三峽》評課稿4篇08-09
《三峽》評課稿3篇（經典）08-13
評課用語優(yōu)缺點及建議09-28
評課意見及建議4篇02-20