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提高識(shí)字質(zhì)量新感受
提高識(shí)字質(zhì)量新感受
王洪英
[片段一]
（出示《鬧花燈》一課的生字新詞）
師：小朋友們，誰(shuí)愿意參加生字讀音闖關(guān)接力賽？
生：（積極舉手參與，個(gè)個(gè)精神飽滿，躍躍欲試。）
師：芝麻芝麻快開(kāi)門(mén)……誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
生：（八小組學(xué)生爭(zhēng)先恐后，踴躍參與）
結(jié)果：無(wú)一人落下，順利闖關(guān)。
[片段二]
過(guò)渡：剛才我們不費(fèi)吹灰之力闖過(guò)了第一關(guān)，阿里巴巴打開(kāi)了第一道門(mén)。他多么想為我們打開(kāi)第二道門(mén)呢！可是，守門(mén)員智多星說(shuō)：“且慢，我得考一考小朋友們，誰(shuí)能回答我的問(wèn)題至少一個(gè)，我才讓他（她）進(jìn)去呢！”
師：（向?qū)W生神秘地笑了笑，說(shuō)）老師跟智多星是好朋友，讓我先去打聽(tīng)打聽(tīng)，究竟是什么問(wèn)題？
生：（睜大了眼睛，拭目以待。）
師：（手持“鬧、龍”兩張生字卡片）智多星說(shuō)，誰(shuí)能有好辦法記住這兩個(gè)字，我才讓他（她）進(jìn)門(mén)呢！
生1：（充滿自信地）我記住了“鬧”。我家在菜市場(chǎng)旁邊，我覺(jué)得那兒很熱鬧，我關(guān)了門(mén)還能聽(tīng)到聲音呢！所以，我是這樣記憶“鬧”的，外面是門(mén)字框，里面是市場(chǎng)的市字。
生2：（迫不及待地）我對(duì)她的有補(bǔ)充。除了菜市場(chǎng)很熱鬧，還有許多地方也很熱鬧。星期天，我跟著爸爸媽媽去商店里買(mǎi)東西，那兒也非常熱鬧。
生3：（自個(gè)兒站起來(lái)，爭(zhēng)著說(shuō)）我覺(jué)得城市里處處很熱鬧，寬闊的馬路上，各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，川流不息；建筑工地上，人們干得熱火朝天；校園里充滿了朗朗的讀書(shū)聲和歡樂(lè)的笑聲……
師：幫助糾正，把“充滿”改成“洋溢”。
生4：大街上，人來(lái)人往，人山人海，多么熱鬧��！
師小結(jié)：是啊，改革開(kāi)放以來(lái)，城市鄉(xiāng)村都發(fā)生了天翻地覆的變化，到處呈現(xiàn)出欣欣向榮的熱鬧場(chǎng)面。每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，人們就會(huì)采用各種辦法歡慶節(jié)日呢！舞龍燈就是其中的一種，請(qǐng)小朋友們看一看舞龍燈時(shí)的熱鬧場(chǎng)面吧。
生：欣賞。
師：誰(shuí)能用“熱鬧”說(shuō)一句話呢？
生1：大街上非常熱鬧。
生2：下課了，操場(chǎng)上一下子變得熱鬧起來(lái)。
生3：上課鈴響了，熱鬧的操場(chǎng)頓時(shí)變得安靜了。
……
師：你能用“熱鬧”說(shuō)一段話嗎？
生：思考后躍躍欲試……
[片斷三]
過(guò)渡：剛才，我們學(xué)會(huì)了“鬧”，智多星開(kāi)啟了第一扇門(mén)，誰(shuí)能學(xué)會(huì)“龍”，智多星就會(huì)開(kāi)啟第二扇門(mén)，我們就能進(jìn)門(mén)取寶啦！
師：出示生字“龍”。
生1：我知道：“龍”是獨(dú)體字，“優(yōu)”的右半部分加一撇就是“龍”。
生2：我知道“龍”是吉祥的象征，所以人們愛(ài)舞龍燈來(lái)慶賀節(jié)日。
師：是啊，我國(guó)很多地方有像舞龍燈這樣的習(xí)俗呢！想不想再看一遍“舞龍燈”的場(chǎng)景呢？欣賞后能用自己的話描述一下嗎？
生：……
師：課文中是怎樣描述舞龍燈的？找出有關(guān)句子讀一讀吧。
生：齊讀有關(guān)句子感受欣賞。
生1：（突然舉手，問(wèn)）我國(guó)還有什么有“龍”的風(fēng)俗呢？
生2：（接著問(wèn)）這些風(fēng)俗習(xí)慣是怎么來(lái)的？
師：現(xiàn)在，老師向大家介紹“賽龍舟”……小朋友們，民間習(xí)俗豐富多彩，我們可以通過(guò)多種渠道收集到有關(guān)資料，或者請(qǐng)教他人，或者查閱圖書(shū)，或者上網(wǎng)查詢(xún)……等下次活動(dòng)課時(shí)交流好嗎？
生1：老師，我還知道有“龍”的成語(yǔ)呢！如：龍馬精神、龍騰虎躍、龍鳳呈祥……
生2：我還知道一些：龍飛鳳舞、龍?zhí)痘⒀ā?/p>
師：正好昨天老師從網(wǎng)上下載了一道趣味題，讓我們一起來(lái)研究研究。
附：請(qǐng)載空格內(nèi)添上適當(dāng)?shù)淖郑姑恳粰M行成為一條成語(yǔ)。(有興趣的小朋友可以嘗試橫行和豎行都成為成語(yǔ)。)
龍
龍
龍
龍
生：分學(xué)習(xí)小組，熱情高漲地討論，查資料……
�。ń涣骱�，學(xué)生說(shuō)出了十幾種填法）
師：小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，由“龍”組成的成語(yǔ)，大多用來(lái)形容“神奇呀，偉大呀，非凡呀”之類(lèi)的，這與中國(guó)人對(duì)龍有著特殊的感情有關(guān)，龍是我們中華多民族聯(lián)合、團(tuán)結(jié)的象征，"龍"代表中國(guó)。我們都是龍的傳人，要發(fā)揚(yáng)龍的精神。
由于龍?jiān)谌藗冃哪恐械某绺咝蜗�，龍文化特別豐富多彩，包括神話故事、歷史傳說(shuō)、民歌民諺、詩(shī)詞書(shū)畫(huà)、工藝美術(shù)等等。課后大家還可以收集這些方面的資料并學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
師：智多星被大家折服了，為我們打開(kāi)了第二扇門(mén)，讓我們進(jìn)入第三關(guān)，迎接新的挑戰(zhàn)吧！
評(píng)析：
教者實(shí)踐后的感受：新課程標(biāo)準(zhǔn)講究“最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍”，還要求學(xué)生充分利用、收集、整理網(wǎng)絡(luò)信息，以便構(gòu)建起自己的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、探究、體驗(yàn)及實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為孩子拓展一個(gè)“天空任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的未來(lái)世界。以往學(xué)生識(shí)字方法單一，讀讀字音，認(rèn)認(rèn)字形，說(shuō)說(shuō)意思，造造句子，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。自從學(xué)習(xí)新課標(biāo)并嘗試后，學(xué)生學(xué)習(xí)生字變大膽了，知識(shí)更豐富了，方法更多了，技能更高了，師生之間、生生之間的互動(dòng)關(guān)系更密切了。在今后的實(shí)踐中，老師要有更高的要求，與學(xué)生一路同行……
執(zhí)教者評(píng)析：新課程把“情感與態(tài)度”看作一個(gè)重要的課程目標(biāo)，因此，教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)由面向少數(shù)學(xué)生到面向全體學(xué)生的徹底的轉(zhuǎn)變。
教者評(píng)析：多媒體輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化簡(jiǎn)為詳，化難為易，集聲像于一體，生動(dòng)直觀，能收到事半功倍的效果。播放舞龍燈的片斷，就使學(xué)生走近了生活，加強(qiáng)了記憶。
教者評(píng)點(diǎn)：在課堂教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多沒(méi)有想到的“可能”，這時(shí)教師要善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)富有價(jià)值的、充滿情趣的問(wèn)題，及時(shí)捕捉信息，處理信息，提高教育智慧。
教者評(píng)點(diǎn)：對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字是一種凝聚力。因?yàn)樵跐h字中積淀了中華民族的睿智、中華民族的文化、中華民族的精神。漢字不是無(wú)情物。她記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，她不是無(wú)生命的僵硬符號(hào)，而是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)特個(gè)性的精靈。新一輪課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是轉(zhuǎn)變課程功能，要從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。拓寬視野收集教學(xué)信息，如上網(wǎng)、看雜志、找字典等參考書(shū)等，那么課堂教學(xué)內(nèi)容就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原有的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在收集信息的過(guò)程中，教師也是他們中的一分子，也要努力去做，做到心中有數(shù)并準(zhǔn)備與他們交流，這樣，學(xué)生的熱情會(huì)特別高漲。在此過(guò)程中，他們獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)事物的理解有了真實(shí)的體驗(yàn)和成功的喜悅。同時(shí)，與同學(xué)一起合作，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神.
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