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怎樣寫好教后記
教師寫教后記其實并不是件復(fù)雜的事情，很多教師其實已經(jīng)做了或者正在做。但是如何寫好教后記就不是每位老師都能寫好的。下面我就來與各位同仁來交流自己的看法。
一、學(xué)習(xí)與思考是寫教后記的兩個支點
在課程改革中，有一系列新的教育理念需要教師學(xué)習(xí)，新的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀、評價觀等，這些新的觀念在很大程度上都與傳統(tǒng)的觀念有很大的不同，需要老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)。
只學(xué)習(xí)不思考也不行，不實踐更不行。這里所說的思考就是要把新的教育理念與自己的教育教學(xué)實踐進(jìn)行溝通、對接，用新的理念來反思自己目前的教學(xué)行為。
二、時效性是寫教后記的基本要求
課后記，言下之意就是上完課就要“記”�！俺脽岽蜩F”最好。教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，馬上就要靜下心來，掩卷沉思，反思課堂上的一些現(xiàn)象、問題、活動與效果，及時進(jìn)行整理，盡快寫下來。時間一長，當(dāng)時印象就會慢慢淡忘，自己的靈感也會隨之消失，即使有好的想法與做法，如果不進(jìn)行及時總結(jié)，下次上課錯誤還會重犯，問題還會出現(xiàn)。
如果一位老師能夠堅持寫教后記的話，三年時間他就會克服很多在教學(xué)中存在的問題，逐漸變得成熟與老練。寫教后記是一位教師從“新手”走向“高手”必經(jīng)的一個重要階段。
三、觀摩中學(xué)習(xí)是手段
“教學(xué)相長”的本意是指教師自己的“教”與自己的“學(xué)”之間互相促進(jìn)。教師要教學(xué)，他首先就必須學(xué)習(xí)
觀摩別人的課，特別是名師的課，能夠讓自己獲得很多的教益。教師要用心體會與感悟別人在處理相同的問題時，是怎樣做的，自己為什么要這樣做。這樣一對比、一反思就會找到差距與問題，獲得很多感悟，就會有很多新的方法想去嘗試。在觀摩中教師可以看到，教師同伴是怎樣把新理念落實到教學(xué)行為中去的。
四、寫教后記要有一定的職業(yè)敏感度
教師在寫教后記的時候，需要保持一種職業(yè)的敏感度，敢于解剖自己，分析自己，目的在于提升自己。在這個狀態(tài)下教師才能正確對待自己教學(xué)中的問題。
教師在開展教學(xué)反思活動時，要樹立問題意識，要善于在稍縱即逝的教育現(xiàn)象中去捕捉教學(xué)中存在的各種問題。每一次問題的發(fā)現(xiàn)與解決都是一次教師進(jìn)步與提升的機會。
五、縱向分析總結(jié)經(jīng)驗與橫向比較尋找差距
教師在寫教后記的時候，要正確對待自己，既要看到成績與經(jīng)驗，也要善于發(fā)現(xiàn)問題。經(jīng)驗要寫足，問題要找準(zhǔn)，措施要具體。
教師要一分為二的分析自己，將自己的現(xiàn)狀與過去對比，發(fā)現(xiàn)自己成長的進(jìn)步與經(jīng)驗，獲得工作的自信；將自己的現(xiàn)狀與同伴比，發(fā)現(xiàn)存在的問題域差距，充盈改進(jìn)的勇氣。
六、提出改進(jìn)方案至關(guān)重要
教師寫一篇教后記并不是目的，寫教后記是為了反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)存在的問題，更重要的是尋求改進(jìn)的措施，制定切實可行的方案，采取積極的行動，提升自己的教學(xué)水平。
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