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試論英文原版電影對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義
論文關(guān)鍵詞：
互動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情景 小學(xué)英語(yǔ) 多媒體
論文摘要：
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是強(qiáng)調(diào)學(xué)生"認(rèn)真"地聽(tīng)或記，教師認(rèn)真地講。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生還對(duì)英語(yǔ)感興趣，然而一兩年下來(lái)，相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)吃力，興趣全無(wú)，成績(jī)落伍。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們提出改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。自然而然，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生命力成了教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同呼聲。課堂是變動(dòng)的，所以課堂生命的探索也是永無(wú)止境的。
我們英語(yǔ)教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)觀，讓英語(yǔ)課堂充滿交際活力，讓課堂成為學(xué)生的家園。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生了不少變化，如在課堂教學(xué)方面開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，但仍未徹底走出應(yīng)試教育的大框架，在觀念上仍以完成認(rèn)識(shí)任務(wù)目標(biāo)，有的老師忽視英語(yǔ)課堂中完整的人的教育。使英語(yǔ)課堂教學(xué)顯得機(jī)械化、程式化。因此我們應(yīng)從生命層次，用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)觀——讓英語(yǔ)課堂充滿交際活力，讓課堂成為學(xué)生的家園。
一、構(gòu)建有效的師生互動(dòng)是英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力的基礎(chǔ)
有效的師生互動(dòng)是一種巨大的能量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，有助于學(xué)生保持興趣，增強(qiáng)自信。課堂上，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看后進(jìn)學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)。機(jī)會(huì)要盡量均等，另外，當(dāng)學(xué)生在課堂上因緊張拘謹(jǐn)，無(wú)所適從時(shí)，老師要給予微笑鼓勵(lì)，讓他們?cè)鰪?qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示。使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。教師可以鼓勵(lì)、督促學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的單詞、歌謠、會(huì)話等進(jìn)自評(píng)，小組互評(píng)，加強(qiáng)互助，然后自主到教口舌處進(jìn)行考砰、爭(zhēng)星，及時(shí)鄭重地表?yè)P(yáng)通過(guò)考評(píng)的學(xué)生，特別注意表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，以一次次的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性的話語(yǔ)來(lái)刺激落后的學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，經(jīng)常性地組織開(kāi)展小型的比賽，提供機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生或說(shuō)，或唱，或讀，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、創(chuàng)設(shè)多種情景是英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力的關(guān)鍵
小學(xué)生年齡小，好奇好動(dòng)，對(duì)事物的內(nèi)部活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的目的、意義缺乏認(rèn)識(shí)，正處在直接興趣階段。根據(jù)這一特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以運(yùn)用多種手段，如圖片、實(shí)物、錄音、動(dòng)作、表演等多種媒體創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景。讓學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)感。在不知不覺(jué)中進(jìn)入最佳狀態(tài)，收到良好的教學(xué)效果。教師和學(xué)生運(yùn)用面容、手勢(shì)、姿態(tài)等非語(yǔ)言表情來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。教數(shù)字1——10，可伸出右手邊說(shuō)數(shù)字，邊用手勢(shì)表示，如“two”，伸出2個(gè)手指，“six”伸出小指和大拇指，“ten”用右手握拳表示，也可進(jìn)行排隊(duì)報(bào)數(shù)、聽(tīng)數(shù)字排電話號(hào)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教動(dòng)物單詞時(shí)，可模仿動(dòng)物的叫聲進(jìn)行教學(xué)，如dog --Wang Wang，也可根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用形態(tài)表示，如教Monkey時(shí)，擺個(gè)孫悟空的動(dòng)作，眼珠上下轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望，右手抓耳撓腮，這樣就可活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)動(dòng)物的神態(tài)，學(xué)生們可以邊做動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)。還有許多動(dòng)詞可以用動(dòng)作直接引出，如：stand,sit,draw,dance,run,jump,swim,open,shut等，像“run”的教學(xué)，我邊做奔跑動(dòng)作邊說(shuō)：“Look! I can run.Now I’m running.”學(xué)生很快就理解了。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，是英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力的物質(zhì)保障
學(xué)生所處的是漢語(yǔ)世界。缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。那么如何在漢語(yǔ)的世界里去掌握英語(yǔ)知識(shí)呢?辦法是利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中大量地使用投影，掛圖、圖片這些簡(jiǎn)單易行，便于操作的教學(xué)媒體，把抽象的語(yǔ)言形象化，是完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和記憶思維特點(diǎn)的。在教學(xué)每一單元的對(duì)話時(shí)播放有關(guān)對(duì)話的動(dòng)畫(huà)，這樣就變抽象為具體，讓學(xué)生有身臨其境之感，自覺(jué)感知對(duì)話和運(yùn)用語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用電教媒體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)。艷麗生動(dòng)的畫(huà)面，刺激了學(xué)生的感觀，優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松，愉快，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而課堂氣氛也自然而然地活躍起來(lái)了，課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)地得到提高。
總之，讓課堂充滿生命力，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，應(yīng)從小學(xué)生年齡的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)。只有這樣，才能真正使我們的課堂生動(dòng)起來(lái)，具有生命力。
參考資料
[1] 姜月寶,袁中學(xué)主編.《素質(zhì)教育與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》[M].白山出版社,2000年第1版.
[2] 高敏.幼兒英語(yǔ)教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2007.
[3] 邊靜,TPR教學(xué)法在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[M].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2007,8. 試論英文電影賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義
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