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俯下身來做教育作文
也可能教數(shù)學(xué)的時(shí)間久了，不自覺中我也會(huì)在生活中觀察著和數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，也會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，然后把這些生活信息融入到我的數(shù)學(xué)課堂中，有時(shí)候我在上課的時(shí)候，特別是講新課的時(shí)候，我經(jīng)常把我的新課內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)，把書本上的情境和生活中的情節(jié)進(jìn)行融合，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密練習(xí)，比如當(dāng)我們學(xué)習(xí)確定位置（二）的時(shí)候，我把書本上的淘氣和笑笑去動(dòng)物園的情景進(jìn)行了改編，首先我采用學(xué)生非常感興趣的“猜猜我是誰？”的游戲情境，接著創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的“海上救援”情境。我用課件先向孩子們展示了這樣一幅圖：茫茫的大海上一艘漁船遇到了危險(xiǎn)，向搜救艇發(fā)出了求救信號(hào)。如果你是搜救人員，首先應(yīng)該確定一個(gè)什么？(觀測(cè)點(diǎn))，我們這里的觀測(cè)點(diǎn)是指什么？（搜救艇）。
漁船在什么方向？
知道在搜救艇的東北方向能快速找到漁船嗎？
搜救艇的東北面是一塊很大的區(qū)域，要在這么大的一片區(qū)域里快速找到漁船，搜救艇該怎樣行走？
這條路線的具體方向到底該怎么確定？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)材料，小組合作嘗試找一找漁船的準(zhǔn)確位置。
有的孩子說：“以搜救艇為觀測(cè)點(diǎn)，小船的位置在搜救艇的東偏北30度的，距離搜救艇8千米的地方�！�
還有的同學(xué)說：“以搜救艇為觀測(cè)點(diǎn)，小船的位置在搜救艇的北偏西60度，距離搜救艇8千米的地方�！�
讓孩子們從不同的角度去觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的描述方法。然后我對(duì)孩子們說：“如果你是搜救艇的工作人員，一定要準(zhǔn)確地描述小船的位置，如果你從小養(yǎng)成了不認(rèn)真，不細(xì)心的壞習(xí)慣，那么如果你描述錯(cuò)誤，那么小船就不能得到及時(shí)的救援。這就會(huì)造成多大的損失呀。”
這樣的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，具有很大的挑戰(zhàn)性和刺激性，孩子們具有探險(xiǎn)的好奇性格，所以孩子們學(xué)習(xí)的積極性很好，也會(huì)主動(dòng)探究，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。然后我又科學(xué)分層次的設(shè)計(jì)練習(xí)，尋找鑰匙是基礎(chǔ)練習(xí)，然后確定以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，準(zhǔn)確描述巡洋艦，戰(zhàn)斗機(jī)和航天飛機(jī)的準(zhǔn)確位置，讓孩子們從生活實(shí)踐中，體會(huì)到學(xué)習(xí)確定位置（二）的意義，每學(xué)一節(jié)新課我都會(huì)讓孩子們明確我們學(xué)這些知識(shí)的目的，也就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。我對(duì)孩子們說：“如果將來你在雷達(dá)站工作，一艘飛機(jī)出現(xiàn)了事故，如果你不能準(zhǔn)確描述出飛機(jī)的準(zhǔn)確位置，就會(huì)造成多大的損失呀，所以你爸爸媽媽就經(jīng)常教育你從小一定要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。”我適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣教育，對(duì)孩子的心理一定會(huì)產(chǎn)生一定的沖擊，讓孩子們對(duì)認(rèn)真做事，細(xì)心做題有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
然后我又設(shè)計(jì)了“確定飛機(jī)的飛行路線”和“游覽路線”更是聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)的練習(xí)。學(xué)生對(duì)解決這類生活中的問題產(chǎn)生了極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從這兩道題的完成情況來看，精心、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí)對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的好處是不言而喻的。確定“飛機(jī)的飛行路線”中改變確定位置中的一個(gè)要素（出發(fā)點(diǎn)）如何確定位置是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，也是這道練習(xí)題的難點(diǎn)。但當(dāng)提供給學(xué)生信息后也就做到了“讓學(xué)生踮起腳尖來摘蘋果”，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。最后設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)是讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)在教室里確定同學(xué)之間的相對(duì)位置，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
我們所教授的孩子都是年齡在10歲左右的孩子，這個(gè)年齡的孩子正處于愛玩的年齡階段，而愛玩是孩子們的天性，所以我就在課堂上用撲克牌陪伴孩子們一起玩24點(diǎn)，讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑刑岣哂?jì)算能力，在玩中學(xué)到知識(shí)，啟迪智慧，提高能力，通過設(shè)計(jì)有趣的貼近生活情境的作業(yè)，讓孩子們結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，不僅提高了孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且還能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，
我想讓學(xué)生幸福地感受著生活中的數(shù)學(xué)，快樂地用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，主動(dòng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周邊的事物，是多么幸福的一件事，而縱橫交錯(cuò)的數(shù)學(xué)，正在書寫著生活與數(shù)學(xué)的和諧美！
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