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教育的孤單作文
我被一個(gè)念頭折磨得難以入睡。幾天以來(lái)，我 一直在努力，為孩子找到一個(gè)外出參加營(yíng)地訓(xùn)練的伴。
此時(shí)的我，如此孤單，如此無(wú)奈。我是多么不想放棄這樣一個(gè)機(jī)會(huì)呀，我多么希望孩子的假期是精彩的，我多么希望孩子去嘗試一種新的教育模式！
即便是在自行組織起來(lái)的以社會(huì)實(shí)踐為主題的“陽(yáng)光下”小組內(nèi)，我也難以覓到一個(gè)同行者。
蘭海，德國(guó)慕尼黑大學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)專家，中國(guó)婦聯(lián)兒童少年基金會(huì)專家組成員，中央電視臺(tái)“成長(zhǎng)在線”、新浪網(wǎng)、父母雜志等媒體的特約專家。。。。然而，吸引我的并不是這些光環(huán)，而是她的理念：“未來(lái)不是我們要前往的地方，未來(lái)是我們?nèi)?chuàng)造的地方！”、是由她創(chuàng)建的上瀕教育，是上瀕教育的理念：“玩，也是一種教育”！
認(rèn)識(shí)蘭海，其實(shí)應(yīng)該更早些，是源于讀蘭海的新作《嘿，我知道你》，蘭海通過(guò)整理一些教育實(shí)踐中遇到的經(jīng)典案例，向我們傳輸一種全新的教育理念和教育方法，讓我們從各個(gè)案例中去感受教育孩子的關(guān)鍵問(wèn)題和微妙之處，那些被我們忽視的細(xì)節(jié)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中是如此的重要！通過(guò)那些案例，會(huì)帶給我們深深的思考：孩子那么做的原因是什么？面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)孩子該怎么辦？在孩子面前，如何才能真正做到平等？真正的挫折教育是什么，如何讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)輸？。。。
這些問(wèn)題，就是我遇到的問(wèn)題！曾經(jīng)的困惑、曾經(jīng)的不知所措，在這里找到了答案，在這里找到了解決問(wèn)題的方法。
但是那時(shí)，我看到的僅僅是一本書，而不是蘭海，而不是上瀕。
上瀕，以專業(yè)的教育能力、專注的教育態(tài)度，融合嚴(yán)肅的娛樂(lè)精神，給孩子營(yíng)造快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)的空間。
所以當(dāng)我從朋友那里知道上瀕的暑期營(yíng)地活動(dòng)的時(shí)候，我是多么的欣喜，那種一定讓孩子去參加的念頭盤踞在心，甚至恨不能馬上就能去。
今年暑期上瀕的營(yíng)地活動(dòng)為：拯救擎天柱�；顒�(dòng)以虛擬的歷史重任為線索，配合動(dòng)漫、科技、人文知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)科幻的特殊環(huán)境。涉及了提高觀察能力、信息搜集能力、溝通能力、邏輯思維能力、決策判斷能力等課程，提高孩子處理問(wèn)題的自信心和樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立思考、培養(yǎng)孩子面對(duì)困難的勇氣。在同齡人組成的團(tuán)隊(duì)中，學(xué)習(xí)社會(huì)交往能力，提高人際關(guān)系智能。
多好的活動(dòng)！孩子一看就喜歡上了！
然而我知道，孩子需要一個(gè)伴。為了找個(gè)伴，并不愛(ài)交往的我，聯(lián)系了好幾位孩子的家長(zhǎng)，遺憾的是，沒(méi)有人同行，離截止報(bào)名的日期越來(lái)越近，我的心也越來(lái)越焦躁。每天向孩子匯報(bào)聯(lián)系的結(jié)果，看孩子那失望的表情，我的心中有一種痛在延伸，這種痛，不僅僅源于孩子可能要喪失一次機(jī)會(huì)，更源于我們對(duì)教育的淺薄。
很多時(shí)候，都在想，我們離真正的教育有多遠(yuǎn)？甚至，能不能被稱之為教育？孩子、家長(zhǎng)、老師都在一個(gè)無(wú)法改變的環(huán)境里奮戰(zhàn)、掙扎，成績(jī)是最為重要的，而那些成人后真正需要的技能，那些生作為人必須的修養(yǎng)，那些面對(duì)生活所要具備的能力。。。。卻被我們忽略。我是幸運(yùn)的，有一個(gè)自制能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，讓我可以對(duì)成績(jī)不管不問(wèn)（雖然她的成績(jī)不是最優(yōu)秀），讓我有精力去思考，去嘗試孩子別的方面的能力的提高。
總覺(jué)得，教育在走入一個(gè)誤區(qū)。素質(zhì)教育喊得很響亮，卻走得很艱難。一部分家長(zhǎng)仍然堅(jiān)守著成績(jī)，一部分家長(zhǎng)卻走向另外一個(gè)極端：不讓孩子有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的壓力，不讓孩子有一點(diǎn)課外的補(bǔ)充。我們提倡玩，提倡還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，可是，又有幾位家長(zhǎng)有能力、有意識(shí)地在放松孩子成績(jī)的時(shí)候，給予一定的引導(dǎo)？又有幾人認(rèn)識(shí)到并真正做到“玩兒，也是一種教育？”
我不能。在玩兒中，孩子會(huì)體驗(yàn)到一時(shí)的快樂(lè)，但是沒(méi)有教育的玩兒，讓孩子體驗(yàn)到的是無(wú)聊！電視？游戲？幾個(gè)小伙伴外面的打打鬧鬧？過(guò)后的孩子是空虛，那種快樂(lè)太短暫。
上瀕在做一種嘗試，7年的上瀕有了太多成功的案例，并不遙遠(yuǎn)的北京、并不遙遠(yuǎn)的上瀕，走進(jìn)了我的心，我卻難以走進(jìn)它。沒(méi)有伴的旅程是孤單的。上瀕走出了孤單，在日趨成熟，在日益壯大，我希望，有一天，上瀕能走進(jìn)更多的城市，走進(jìn)更多孩子的生活。
相信，我也能走出孤單。
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