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淺談對音樂基本內(nèi)涵素養(yǎng)的理解
學校實施音樂教育的過程，即是學生音樂素養(yǎng)形成的過程。學生學習并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)學生具有高尚的情操和博大的胸懷，十分必要。
首先， 音樂欣賞能力，一般分三個層次：1.感官的欣賞；2.情感層面的；3.理智的欣賞。所謂感官的就是愉悅，就是一個建立在最初的一個音樂欣賞能力上的能力。融進情感因素，變成一種情感的欣賞，它能夠通過音響的聆聽，然后引起他內(nèi)心的共鳴。內(nèi)心的一些情感反應(yīng)，是共鳴還是排斥，這就是第二層次的。難度稍微大一點的層次，就是理智的欣賞，它不僅是能夠有了愉悅，有了情感層面的活動，同時還能有一個理智的判斷，能夠鑒別，能夠評價。一個音樂，學生聆聽到了，他只能說這個音樂，不管什么樣都是好聽，那就缺乏一種更高層次的欣賞能力。
音樂是聽覺藝術(shù)。音樂聽覺能力，應(yīng)該是學生學習音樂的一個總的基礎(chǔ)，這也是根據(jù)我們這個學科特點所決定的，比如說學生在初次欣賞音樂的時候，說這個音樂很好聽，喜歡聽，給人一種愉悅感。培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，發(fā)展音樂聽覺與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，應(yīng)該是第一位的。
對于初中學生，應(yīng)該具備一般的唱歌能力、演奏能力、識譜能力、表演能力和簡單的音樂創(chuàng)造能力。
其次，在新課程下,作為一名音樂教師，在教學中不僅要教給學生音樂知識,幫助學生去發(fā)現(xiàn)、獲取和運用知識，而且要引導學生逐步建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，要幫助學生學會自己進行思考和學習。
1、音樂教師要具備科學世界觀、價值觀和思維方式
作為一名新世紀的中學音樂教師要以科學的世界觀、價值觀和思維方式來指導和實踐音樂教學，充分尊重藝術(shù)規(guī)律和教育規(guī)律，要用發(fā)展的眼光看待中學音樂教學在國民基礎(chǔ)教育中的地位，認識其價值取向，培養(yǎng)學生積極向上的情操，熱愛生命的品質(zhì)和全面發(fā)展的個性，教育學生立足現(xiàn)在、放眼未來，特別要增強未來意識，絕不能把知識層次儀在總結(jié)過去的人類經(jīng)驗和滿足現(xiàn)實生活對人的基本要求上，要不斷發(fā)展、充實自己。要充分認識學生的“主動性”“潛在性”和“差異性”，重視學生多向發(fā)展的潛在可能性和每位學生的獨特個性，引導學生在教學活動中積極主動參與，促進學生實現(xiàn)智慧和才能的全面發(fā)展。做到科學性和人文性的統(tǒng)一。
2、音樂教師要有廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng)
中小學音樂課堂教師中不是僅僅只涉及到音樂，還關(guān)聯(lián)到更多的學科，比如繪畫、舞蹈、文學、戲劇等。音樂有色彩和明暗，繪畫、詩歌中也講究節(jié)奏與韻律，音樂的產(chǎn)生和發(fā)展有歷史的背景，有地域的區(qū)別等等，這就要求音樂老師具備廣泛的文化藝術(shù)素養(yǎng)，音樂教師如果缺乏各門相關(guān)學科的素養(yǎng)，必然很難滿足和完成對于學生進行音樂審美素質(zhì)教育的要求，甚至會影響教學。這里所說的文化素養(yǎng)不是要你很深入的研究其文化藝術(shù)的內(nèi)涵和深邃，但一般常識性的東西一定要知道。老師具備一定的文化藝術(shù)素養(yǎng)會讓你感到在上課時海闊天空、得心應(yīng)手。學生也會對你更加佩服！
最后要具備一定的音樂能力和音樂技能。音樂教師不但應(yīng)具備一定的音樂能力，還應(yīng)具備音樂聽、賞的能力。音樂教師的聽、賞能力不能停留在一般的純感性層面上，而是將系統(tǒng)的專業(yè)知識與豐富的人文內(nèi)涵同訴諸感性的音響表象在更高的層面上得以整合，進而達到對音樂本文的多層次的理解
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