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長(zhǎng)大了后我就成了你感恩教師
梳著齊耳的短發(fā)，寬寬的額頭，永遠(yuǎn)那么大方得體，這就是我的啟蒙老師？王小燕。她是位下放知青，用一口純正的普通話教學(xué)。這在山旮旯里是絕無僅有的，她因此成了本地的稀缺人才。從我們那所小學(xué)畢業(yè)的孩子漢語拼音學(xué)得到位，都得益于王老師的教學(xué)。而我對(duì)她的敬意決不僅僅因?yàn)檫@些，我的父母都是她的同事，所以我對(duì)她的了解比別人。她是個(gè)不幸的母親，長(zhǎng)子先天性癡呆；她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女人，來到農(nóng)村從零開始的她樣樣農(nóng)活做得出色；她是個(gè)敬業(yè)的老師，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。一晃二十多年了，我的老師依然站在一年級(jí)的教室里，迎來送往了多少孩子，恐怕連她自己也數(shù)不清了。我就是她剛剛走上講臺(tái)時(shí)送走的那批孩子中的一個(gè)，我永遠(yuǎn)充滿敬意地想起她？在我涉世之初教我aoe的語文老師。
上初一時(shí)，班主任是個(gè)剛畢業(yè)的男教師，姓魏，教我們語文。也許是我的語文成績(jī)不賴吧，那一年我確實(shí)得到了魏老師毫不掩飾的寵愛。年輕的老師應(yīng)該是個(gè)理想主義者，他的教學(xué)語言充滿了激情，而這份激情潛移默化地影響著我。在課堂上，老師的目光大多時(shí)游離在我這兒，課下他還特別為我開小灶，借些好書給我讀，有本《生命之舟》的小冊(cè)子令我愛不釋手。真該謝謝魏老師，他對(duì)我的賞識(shí)令多年以后諸事平平的我很感汗顏。
初二留級(jí)那年班主任姓丁，是個(gè)黑瘦矮小的，鼻尖有個(gè)大大的黑痣。形象上不突出的他卻以他的樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格贏得了我的敬愛。我曾私下里把他和魏老師做了比較，魏老師應(yīng)該是個(gè)熱情華麗的詩(shī)人，像徐志摩；丁老師則是地地道道農(nóng)民式作家，如趙樹理。魏老師是火，容易讓學(xué)生燃燒起來，丁老師卻喜歡把我們從云端帶回地面。兩個(gè)老師，兩種性情，兩種風(fēng)格，在一個(gè)學(xué)生身上同時(shí)留下烙印�，F(xiàn)今看來，我是幸運(yùn)的，我遇到了他們受到的是一種平衡的教育，使我沒有因此而走向一端。
師范三年的班主任兼文選老師朱沛沛，有一雙犀利的眼睛，夾克衫是他永遠(yuǎn)的行頭，兩只手插放兜里或背在身后，無論站在哪兒，你都感覺到他是個(gè)高于人群的人。三年中他以他的學(xué)識(shí)征服了四十四顆年輕的心，也以他的人格魅力為我們開辟了第二課堂。朱老師是犀利的，睿智的，同時(shí)又是慈愛寬容的，我曾把他和魯迅放一起比較，他們確有很多相似之處。正值我們建立人生觀世界觀的時(shí)候，能幸運(yùn)地投身于朱老師的門下，是我一輩子都要感念的事情。
如今我成為人師十多年，我的學(xué)生能否記得我，在稠如星河的名字中深情地捧起我的那一串？一如我今天坐在漸來漸深的暮色中，將記憶里那些如刻的名字一一擦拭永示感激？
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