初一歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　初中歷史由于中考的需要，越來越重要了，如何高效的完成教學(xué)任務(wù)，是每一個(gè)歷史老師面臨的難題。從事歷史教學(xué)多年了，嘗試如何提高歷史教學(xué)的功效性，一直是我努力的目標(biāo)。學(xué)歷史不僅僅是一個(gè)簡單的記憶過程，而是在教學(xué)過程中，如何能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而提高歷史成績，提高對(duì)歷史的理解。也就是把歷史學(xué)活了。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初中學(xué)生，歷史其實(shí)是個(gè)很抽象的科目，好多同學(xué)不知道該怎么學(xué)？學(xué)什么？對(duì)老師反復(fù)的講解也是一臉的茫然，好多學(xué)生記住了知識(shí)，卻不會(huì)運(yùn)用，一到做題就一塌糊涂，記憶中最清楚的就是你告訴他選擇題只有一個(gè)正確答案，他就是要選兩個(gè)三個(gè)，似乎只要他選的才是正確答案。有時(shí)候知識(shí)點(diǎn)是勉強(qiáng)記住了，可是問題的角度一變，就的是什么都不會(huì)了。每每面臨這些問題，老師能做的只有耐心講解，耐心等待，希望有一天他們就忽然大徹大悟了。為了讓初一的學(xué)生能盡快掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，經(jīng)過認(rèn)真分析初一學(xué)生的特點(diǎn)以及初一歷史知識(shí)的特點(diǎn)，我一般采用以下做法。

　　一、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽放開：

　　相信學(xué)生是放開課堂的前提，要明白學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣才是學(xué)好知識(shí)的前提。因此，在基本模式學(xué)生熟悉后，我的歷史課堂基本就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程了，上課伊始，交代本課的主要教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生就分小組自讀課文，自己總結(jié)每個(gè)知識(shí)所包含的知識(shí)點(diǎn)，然后由學(xué)生自由回答，不足的地方其他學(xué)生補(bǔ)充。學(xué)生講不到的地方教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)講解。并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績不夠理想的同學(xué)，更要抓住機(jī)會(huì)給以及時(shí)的鼓勵(lì)。這樣的做法，我最大的感受就是那些平時(shí)不愛聽課，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大的同學(xué)也能積極的參與進(jìn)來，他們在小組內(nèi)積極發(fā)言，一些簡單的問題還可以站起來回答，課堂氣氛比較輕松。雖然最后他們在知識(shí)的落實(shí)上還是有很大的不足，但至少他們有了課堂。

　　二、對(duì)課后知識(shí)的落實(shí)進(jìn)行大膽嘗試

　　有了課堂，是學(xué)習(xí)的第一步，重要的還是課后的落實(shí)。死記硬背無疑不是最好的學(xué)習(xí)方法。怎么辦？我試著要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。開始是我自己給結(jié)構(gòu)，后來就變成要學(xué)生自己整理，并且要求學(xué)生對(duì)知識(shí)要進(jìn)行前后總結(jié)，歸納特點(diǎn)，除了知識(shí)的條理化，還要規(guī)律化，就是要逐漸掌握歷史的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史，更要學(xué)會(huì)分析歷史。后來對(duì)一些文化課，我就基本不講了，知識(shí)的掌握完全由學(xué)生自己來做。我想這就是過去人們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。獲取知識(shí)本身不如學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)。

　　三、 小組為基本單位，課代表負(fù)責(zé)制

　　在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，如果要靠老師一人來檢點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無疑是無法完成的。我們每個(gè)歷史老師至少6個(gè)班，學(xué)生大約在420人以上，沒有時(shí)間也沒有精力照顧到每個(gè)學(xué)生。這樣，課代表就成了老師最得力的助手。事實(shí)證明，培養(yǎng)幾個(gè)有責(zé)任心，有能力的課代表是提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)教學(xué)效果的有效途徑。88班的劉晉囡同學(xué)在這一點(diǎn)上給了我很多啟示，她學(xué)習(xí)好，有責(zé)任心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是我最得力的助手，我把其他課代表召集到一起，讓劉晉囡同學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)，效果出人意料的好�，F(xiàn)在，幾個(gè)班的課代表已經(jīng)基本掌握了我的教學(xué)意圖，從作業(yè)的布置到知識(shí)的檢查，甚至到最后的復(fù)習(xí)已經(jīng)不用天天請(qǐng)示我了，自己就可以合理的給學(xué)生布置作業(yè)了。

　　雖然在教學(xué)過程中，每種方法都有它不合理的地方，但本著讓學(xué)生動(dòng)起來，讓老師坐下來，讓課堂活起來的，解放老師，解放學(xué)生的思路，我覺得這些辦法可以繼續(xù)完善，最后成為行之有效的方法還是可行的。我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)嘗試下去。

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