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《識(shí)字七》評(píng)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)、交流。
《識(shí)字七》是一課集中識(shí)字課，對(duì)二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的認(rèn)字比較枯燥、乏味，因此X老師的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)看、讀、說(shuō)在輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。我覺(jué)得：X老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，整堂課給人的感覺(jué)是“樸實(shí)”和“真實(shí)”�，F(xiàn)在我從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的看法。
一、以識(shí)字教學(xué)為命脈，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
在這節(jié)課中，X老師始終把握“識(shí)字”這條命脈，通過(guò)看圖識(shí)字、集中識(shí)字、讀文識(shí)字、聽(tīng)音找字、擺字讀字、自主識(shí)字等方法引領(lǐng)學(xué)生掌握字音、字形、字義，讓學(xué)生充分體驗(yàn)著識(shí)字的樂(lè)趣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
首先 X老師帶著孩子們?nèi)?dòng)物王國(guó)跟可愛(ài)的動(dòng)物們交朋友，出示一張張鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和名字，引導(dǎo)學(xué)生讀詞、認(rèn)字，然后再集中識(shí)字、讀文識(shí)字。最后鞏固生字，整堂課環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出，使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為極快樂(lè)有趣的事，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、體現(xiàn)童趣
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，X老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，首先X老師通過(guò)課前和學(xué)生談話，營(yíng)造了輕松愉快的氛圍，接著引用蒂皮這個(gè)小朋友和動(dòng)物的親密接觸的圖片，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的認(rèn)字比較枯燥、乏味，因此，X老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有層次的識(shí)字活動(dòng)，首先讀圖識(shí)字讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，提醒學(xué)生讀好后鼻音、前鼻音。其次集中識(shí)字環(huán)節(jié)中讓學(xué)生識(shí)記字形， 但是老師不是一個(gè)一個(gè)的教，而是先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回憶以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如：加和減、換偏旁、編字謎、編故事、做動(dòng)作等等，再利用這些已有的方法同桌合作記字形，此時(shí)，學(xué)生的興致很高，想出了很多好辦法，如：兩個(gè)人坐在一艘小船上（叢），大火燒掉寸（靈）等等，學(xué)生思維的火花一次次發(fā)生碰撞，X老師把學(xué)生真正放到一個(gè)主體地位，真正地關(guān)注了學(xué)生。然后讀文識(shí)字，通過(guò)多種形式、不同要求下的讀課文，強(qiáng)化定位的復(fù)現(xiàn)識(shí)記。最后鞏固生字。這一環(huán)節(jié)中，X老師精心設(shè)計(jì)多種鞏固生字的方式，如讀字找字、聽(tīng)音找字、火眼金睛，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。
在鞏固生字環(huán)節(jié)中，X老師出示了一段帶有生字的小故事，先是讓學(xué)生讀故事，自由讀、指名讀、齊讀，再談體會(huì)，說(shuō)說(shuō)如果你識(shí)孔嬉的朋友，你有什么想對(duì)孔嬉說(shuō)的？學(xué)生不僅再這個(gè)故事情境中輕松地完成了鞏固生字的任務(wù)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要保護(hù)動(dòng)物的思想滲透�？芍^一舉兩得。
四、注重識(shí)字過(guò)程中人文關(guān)懷。
從上課開(kāi)始與老師交朋友，到欣賞蒂皮的《我和我的野生動(dòng)物朋友》的圖片，到讀兒歌，讀故事談體會(huì)，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。
X老師的課優(yōu)點(diǎn)還有很多，在這我就不一一例舉了，下面我提幾點(diǎn)自己的一些想法：
1、“翱翔”的解讀。X老師問(wèn)學(xué)生“翱翔”是什么意思，學(xué)生說(shuō)是飛翔的意思，老師馬上就予以肯定了。但是翱翔和飛翔是有區(qū)別的。翅膀較大的像雄鷹一樣的鳥(niǎo)在空中飛翔用翱翔，翅膀小的小鳥(niǎo)的飛用飛翔。
2、鞏固環(huán)節(jié)中，在學(xué)生讀好故事，談好體會(huì)后，可以再讓學(xué)生回到課文中來(lái)，與“你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事�！毕嘟Y(jié)合。讓課外拓展與課文內(nèi)容更加融合，把教學(xué)目標(biāo)中的“有保護(hù)動(dòng)物的意愿”落到實(shí)處。
以上只是我個(gè)人的一些不成熟的看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)見(jiàn)諒。
總之，瑕不掩瑜，這是一節(jié)非常成功的課，這堂課內(nèi)容很充實(shí)，亮點(diǎn)也很多，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去深思和探討。
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