小學(xué)積分制管理總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)積分制管理總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　開學(xué)伊始，我校認(rèn)真貫徹校辦組織的“高效課堂”大講堂會議精神，使我校全體教師對高效課堂，小組積分制有了更深一步的認(rèn)識，這學(xué)期，我校結(jié)合上學(xué)期我校積分制管理的實(shí)際，繼續(xù)認(rèn)真實(shí)行小組積分制，主要做了以下工作：

　　一、科學(xué)分組，明確職責(zé)

　　每個(gè)班級重新分組。每個(gè)班級都更換了班主任，班主任要盡量遵循以下原則：成績互補(bǔ)原則，男女搭配原則，動靜搭配原則，性格互補(bǔ)原則，自由組合原則。這樣分配的組能力較均衡，體現(xiàn)了公正合理。再次，每個(gè)小組進(jìn)行組內(nèi)分工，由組員推選組長（紀(jì)律）、副組長（學(xué)習(xí)）、記分員、中心發(fā)言人等。

　　二、建章立制，明確細(xì)則

　　在班級管理實(shí)踐中，部分班主任管理班級沒有一套形成文字的規(guī)定，對學(xué)生的要求往往只是口頭上的，當(dāng)學(xué)生發(fā)生問題后，在處理時(shí)有很大的主觀隨意性。老師對問題的處理方式若有不當(dāng)，則可能會有失公允，學(xué)生則會失去公正感，進(jìn)一步則失去了對老師的信任，產(chǎn)生逆反心理甚至行為上抵觸。所以學(xué)校各班根據(jù)班級的具體情況，制定自己班級的加分細(xì)則，并已初步進(jìn)去使用階段。

　　三、及時(shí)反饋，加強(qiáng)指導(dǎo)

　　各學(xué)習(xí)小組與小組之間在學(xué)習(xí)、常規(guī)、衛(wèi)生等各方面展開合作與競爭。在小組競爭起步階段，做到及時(shí)反饋，利用周五班會課進(jìn)行一周的總結(jié)，根據(jù)小組成員的集體表現(xiàn)或個(gè)人表現(xiàn)，給予量化評價(jià)，算出小組成員得分，進(jìn)而評出周優(yōu)勝小組。本周得分最高的，則是本周周明星。

　　評價(jià)結(jié)果分別公布在班級明星榜和學(xué)校公示欄公布。給周明星學(xué)生照相，并上傳博客。

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