文科專業(yè)考生復(fù)試準(zhǔn)備方法

　　文科考研的學(xué)生在準(zhǔn)備考研復(fù)試的時(shí)候和理科的考生有些許的差別，專家在此給文科考生們提供幾點(diǎn)指導(dǎo)建議，并附上一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)�？瓶忌�的復(fù)試案例以供大家參考。

　　一、關(guān)注學(xué)科熱點(diǎn)

　　文科類的考生除了看書之外，還要看本學(xué)科的核心期刊或雜志。大家不用逐篇閱讀，只要有選擇性地重點(diǎn)閱讀一些學(xué)科前沿文章就可以了。目的是快速了解學(xué)術(shù)界關(guān)于本學(xué)科的研究熱點(diǎn)，提高答題水平�？忌�同樣要關(guān)注所報(bào)考學(xué)校導(dǎo)師的論文，一般而言，考官不會(huì)出自己不熟悉的問(wèn)題。如果不了解這些前沿的熱點(diǎn)問(wèn)題，考生就算把教材倒背如流也無(wú)濟(jì)于事。

　　二、掌握學(xué)科思維方式

　　在準(zhǔn)備專業(yè)筆試時(shí)，考生除了要看指定的專業(yè)課書目外，還要看一本關(guān)于本學(xué)科思維方式的書。在答題時(shí)，考生要注意研究答案組織的方式，這比知識(shí)本身更重要。因?yàn)橹�識(shí)是可以通過(guò)短時(shí)期的看書學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的，但是思維方式不行�？忌�還要注意思維方式中的批判性、縝密性、邏輯性和創(chuàng)新性，這往往是評(píng)判考生是否符合專業(yè)要求的關(guān)鍵，考生要給以足夠重視�？忌�想在短時(shí)期內(nèi)接近專業(yè)學(xué)科的思維方式，在復(fù)習(xí)備考時(shí)可以多準(zhǔn)備幾套組織答案的方案，如：做簡(jiǎn)答題時(shí)，考生可以嘗試使用“歷史分析法”或“利益分析法”。

　　三、學(xué)會(huì)出自測(cè)題

　　在復(fù)習(xí)中，考生可以推測(cè)會(huì)考到哪些內(nèi)容，大家可以自己出一些題目自測(cè)。以思想政治教育專業(yè)課為例，總論部分一般會(huì)出題，很可能是名詞解釋，如：什么是思想政治教育，但思想政治教育的優(yōu)化措施則有可能會(huì)出簡(jiǎn)答或論述題。考生只要仔細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一本教材里，適合考試的題目并不太多，并且哪些適合出名詞解釋，哪些適合出簡(jiǎn)答和論述，一般都很明顯，復(fù)習(xí)范圍和重點(diǎn)自然就少了很多。

　　說(shuō)完了以上的文科專業(yè)考生復(fù)試備考指導(dǎo)，下面再給大家提供一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)考生的面試案例：

　　“有些留學(xué)生在說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)，常常將‘兔子跑了’與‘肚子飽了’混淆，請(qǐng)你分析導(dǎo)致該錯(cuò)誤的原因。”這道題目出現(xiàn)在北京語(yǔ)言大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)（對(duì)外漢語(yǔ)）面試考題中，該校的復(fù)試面試主要看考生對(duì)語(yǔ)言是否敏感，是否具有研究潛力，并考查其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　在這個(gè)面試現(xiàn)場(chǎng)，考生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽選擇問(wèn)題。一名考生抽到的問(wèn)題是“試分析下列留學(xué)生的偏誤實(shí)例：第一句是‘我喜歡你非�！�；第二句是‘我有去過(guò)長(zhǎng)城’�！痹撏瑢W(xué)回答說(shuō)：“‘我喜歡你非常’是語(yǔ)序錯(cuò)位，出現(xiàn)該問(wèn)題的原因是學(xué)習(xí)者受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響；‘我有去過(guò)長(zhǎng)城’的錯(cuò)誤原因是在普通話中人們不是用‘有’表示經(jīng)歷，而是用‘過(guò)’表示。學(xué)習(xí)者誤以為“有”是一個(gè)形態(tài)標(biāo)記，也是受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響�！笨脊賹�(duì)她的回答表示滿意，而該同學(xué)卻沒(méi)想到考官會(huì)問(wèn)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　面對(duì)“兔子跑了”與“肚子飽了”這同一個(gè)問(wèn)題，一些跨專業(yè)考生能敏感地說(shuō)出這是由于送氣與不送氣導(dǎo)致的發(fā)音現(xiàn)象，在發(fā)“tu”與“du”時(shí)兩者的區(qū)別性特征是前者送氣，后者不送氣。因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，送氣與不送氣能區(qū)別不同的意義，在英語(yǔ)中送氣與不送氣不能區(qū)別不同的意義。

　　如果考生在回答問(wèn)題時(shí)注意到了這些語(yǔ)言現(xiàn)象，導(dǎo)師會(huì)認(rèn)為該考生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象很敏感，能抓住問(wèn)題的癥結(jié)，盡管專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)尚有欠缺，但這樣的考生仍然是有培養(yǎng)前途的

　　所以，提醒20XX年即將復(fù)試的考生們?cè)诿嬖囍�，�?dǎo)師除了考查考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素質(zhì)外，還會(huì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)問(wèn)一些在教學(xué)實(shí)踐中留學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以考查考生是否具有培養(yǎng)潛力。對(duì)于這一點(diǎn)，考生們要引起格外的注意和重視，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，復(fù)習(xí)的時(shí)候也要有意識(shí)的關(guān)注一下這方面的內(nèi)容。

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