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小學(xué)三年級(jí)期中測(cè)試質(zhì)量分析
期中考試也已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)拿到試卷時(shí)，學(xué)生試卷中的滿篇紅色的叉叉。我的心好象也被畫了個(gè)大叉，在看看學(xué)生的成績(jī)，最高分95分，80分以上的學(xué)生只有幾個(gè)，大部分學(xué)生的成績(jī)是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：
第一，對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
第二，在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。
第三，學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇
第四、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；字跡潦草，書寫不干凈。
針對(duì)本次期中考試存在的諸多問題，讓我對(duì)我前段時(shí)間的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。反思是為了進(jìn)步。在下半學(xué)期的工作中，為了能取得滿意的成績(jī)，我準(zhǔn)備嘗試這樣做：
第一、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問題重新制定教學(xué)策略。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導(dǎo)他們，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
第二、對(duì)學(xué)生的作業(yè)要按等級(jí)分類布置，對(duì)學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對(duì)這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度。
第三、加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)教材中安排的點(diǎn)古詩(shī)文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會(huì)，還要讓他們達(dá)到會(huì)寫。
第四、對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對(duì)進(jìn)行一些口語交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。
總之，在下半個(gè)學(xué)期中，我將不斷努力，爭(zhēng)取在期末中考的好的成績(jī)。
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